劉萍

【摘 ? 要】 ?隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為教育改革的主題，而課堂是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的主要陣地，優(yōu)化英語(yǔ)課堂氛圍，學(xué)生可以從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這在素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生而言很重要。

【關(guān)鍵詞】 ?素質(zhì)教育理念;初中英語(yǔ);創(chuàng)新方法

英語(yǔ)的語(yǔ)言組成和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)完全不同，因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展英語(yǔ)思維能力，在課程中對(duì)學(xué)生給予啟發(fā)和指導(dǎo)。通過(guò)思維擴(kuò)展，使學(xué)生的思維從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、啟發(fā)式教學(xué)

首先，教師要在知識(shí)內(nèi)容設(shè)置方面逐步增加難度。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它側(cè)重于詞匯和語(yǔ)法，對(duì)于詞匯，沒(méi)有捷徑可以走，學(xué)生只能一遍又一遍地背單詞。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將語(yǔ)法課中學(xué)習(xí)到的單詞結(jié)合起來(lái)以形成不同類型的句子，讓學(xué)生全面了解句子的固定模式。其次，教師要在課堂上很好地指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中要組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師提出問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論探究答案，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯總。

例如，以新版牛津譯林初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit1 Dream Homes的學(xué)習(xí)為例，首先是引導(dǎo)部分，教師可以設(shè)計(jì)課前的自由談話環(huán)節(jié)，向?qū)W生提問(wèn)并引入課堂，然后與學(xué)生一起討論，成功破題。如提出“How many members in your family？”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題自然過(guò)渡到課堂內(nèi)容;其次，教師還可以通過(guò)這種提問(wèn)題的方式吸引學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，如Reading的三篇課文，教師可以充分利用起來(lái)，讓學(xué)生建立起知識(shí)點(diǎn)層次建構(gòu)的意識(shí);最后，教師可以通過(guò)提出一些趣味性、開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜想答案，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，有效開(kāi)展課堂閱讀教學(xué)。

二、情景式教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，而聽(tīng)和說(shuō)是課堂的重點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供“聽(tīng)”和“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生展示有關(guān)文本的情境交流技巧，中學(xué)英語(yǔ)課本包括課后閱讀和上下文對(duì)話兩個(gè)部分。在課后閱讀時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)熟悉的單詞閱讀不同角色的文字，或要求他們逐段閱讀，在課后練習(xí)中允許學(xué)生直接進(jìn)行面向角色的對(duì)話。其次，在教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)自由討論的情形，并允許學(xué)生自由朗讀段落或講故事，這些場(chǎng)景可以是由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂問(wèn)題。

例如，為了讓學(xué)生進(jìn)行課下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)開(kāi)展英語(yǔ)拓展作業(yè)，如讓學(xué)生寫出與課堂內(nèi)容相關(guān)的短文，必要時(shí)還可以找一些相關(guān)的圖片讓學(xué)生看圖寫話等，如My family rooms的寫作練筆，教師可以為學(xué)生提供一些不同的開(kāi)頭，讓學(xué)生自己選擇認(rèn)為有話可說(shuō)的開(kāi)頭寫一篇小短文，例如（1）There are about ten rooms in my house…（2）My room in home…學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作小短文的過(guò)程，對(duì)新英語(yǔ)詞匯進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這樣還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。對(duì)于英語(yǔ)課下的興趣活動(dòng)，學(xué)生可以選擇自己表演英語(yǔ)小品、創(chuàng)建個(gè)性化的英語(yǔ)小報(bào)、設(shè)計(jì)英語(yǔ)個(gè)人主頁(yè)等，通過(guò)各種課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。總之，目的是讓學(xué)生在課余時(shí)間也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間和利用率，從而達(dá)到英語(yǔ)創(chuàng)作的目的和增強(qiáng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。

三、導(dǎo)入式教學(xué)

隨著信息化的深入，多媒體已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段之一。利用多媒體可以直觀地為學(xué)生提供圖像，并通過(guò)有趣的音頻材料擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)建多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師可以通過(guò)自己的理解來(lái)整合課件，把自己的創(chuàng)造力融入其中，從而激發(fā)學(xué)生的思維，還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。首先，在每堂課的新知識(shí)教學(xué)之前，教師可以創(chuàng)建并實(shí)施一個(gè)指導(dǎo)計(jì)劃，以便學(xué)生提前準(zhǔn)備本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 School life時(shí)，教師可以在課程開(kāi)始之前與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，以此使學(xué)生更好地了解他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師講課時(shí)專注于學(xué)習(xí)自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)與教師的對(duì)話交流內(nèi)心的真實(shí)想法，也能置身于真實(shí)語(yǔ)境中。對(duì)于內(nèi)容的選擇，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)School life這一內(nèi)容，與學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活。

其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生整合和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于中學(xué)生，尤其是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度并未完全端正，教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一定的熱情。因此，在課堂上進(jìn)行“指導(dǎo)性學(xué)習(xí)”可以幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，課程示例中列出了特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在預(yù)覽中進(jìn)行自測(cè)，以加深知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)思維。

在英語(yǔ)課堂中，要求教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)方法的不斷探索和創(chuàng)新，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新思維發(fā)展的模式和思想進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周瑜.新時(shí)期初中英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)研究[J].軟件（電子版），2020（1）：31.