楊平

摘要：從中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，始終存在兩個(gè)亟待解決的問(wèn)題：一是如何對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，二是應(yīng)采用何種教學(xué)方法展開(kāi)日常教育工作。我們通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題分析表明，應(yīng)采取有針對(duì)性的行動(dòng)使中職語(yǔ)文教學(xué)更有價(jià)值，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；價(jià)值定位；作用

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0078

當(dāng)今世界正面臨著一場(chǎng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家必須堅(jiān)持教育改革。教育已成為社會(huì)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，教育改革也已成為世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。中職語(yǔ)文課程作為職業(yè)教育的核心學(xué)科，對(duì)于提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量起著重要的作用。因此在中職教育中，有必要更加科學(xué)地定位，以使語(yǔ)文教學(xué)更有價(jià)值。

一、語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位的相關(guān)分析

1.基礎(chǔ)素質(zhì)方面的價(jià)值

在中職教育中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還能增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在中職語(yǔ)文教育中，應(yīng)制定適當(dāng)?shù)恼n程指導(dǎo)教學(xué)。中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在使學(xué)生滿足現(xiàn)代化的要求，提高其基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。其最主要的意義是在提升學(xué)生基本能力的同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。此外，中職語(yǔ)文教育對(duì)塑造學(xué)生的健全人格也起著積極作用。在中職教育中，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，還可以對(duì)思想和意識(shí)進(jìn)行傳播。中職語(yǔ)文教學(xué)中的教科書包含許多文化知識(shí)和思想內(nèi)涵。一直以來(lái)，職校重視和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課程的發(fā)展，除了能提高中職生的文學(xué)素養(yǎng)外，還可以培養(yǎng)中職生的思想品德，提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.人文價(jià)值

人文教育的核心是促進(jìn)社會(huì)成員樹(shù)立先進(jìn)價(jià)值觀，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求。中職語(yǔ)文教育具有相同的任務(wù)，兩者的目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠提高自己的技能并塑造他們的文化個(gè)性。中職語(yǔ)文教科書的內(nèi)容是由專業(yè)編輯精心選擇和定義的，每篇文章都包含豐富的情感和精神思想，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀并培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生人文精神和集體觀念，而且要在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生步入社會(huì)后能更快地適應(yīng)社會(huì)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

1.中職語(yǔ)文教學(xué)缺乏特色

目前，我國(guó)的中職教育制度仍和普高相似，并未走出自己的特色。各個(gè)領(lǐng)域的漢語(yǔ)課程都是所謂的“一勞永逸”的方法。這種僵化的制度將導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校缺乏自由，無(wú)法進(jìn)行多樣化發(fā)展，不符合學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)需求，也不符合職業(yè)學(xué)校的教養(yǎng)特點(diǎn)。同時(shí)，中職的大多數(shù)語(yǔ)言課程都是統(tǒng)一制定，步調(diào)一致，并非根據(jù)專業(yè)需要制定，大大限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一

我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域起步較晚，主要受到一些國(guó)外模式或普高模式的影響。同時(shí)由于我國(guó)對(duì)中職教育的重視程度不高，許多教科書都是基于普高的教科書編寫的，它們并不是為滿足中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)需要。大多數(shù)職業(yè)中學(xué)都有一門大綱和一本針對(duì)所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教科書。這導(dǎo)致過(guò)時(shí)的教材無(wú)法滿足學(xué)生的專業(yè)需求，不足以教授職業(yè)高中的語(yǔ)文。并且這種教學(xué)方法缺乏民主，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，與“獨(dú)立，協(xié)作，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法”背道而馳。另外，中國(guó)現(xiàn)有的教師教育中沒(méi)有中等職業(yè)教育模塊。目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的部分教師是從普通初中轉(zhuǎn)任而來(lái)，其中只有少數(shù)是師范學(xué)校的畢業(yè)生。因?yàn)樗麄儗?duì)中職的職業(yè)教育的特征不太了解，很難將語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的對(duì)策分析

1.結(jié)合中職教育專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語(yǔ)文教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注藝術(shù)方向的發(fā)展，以了解藝術(shù)的審美趣味和精神追求。語(yǔ)文教師只有充分了解藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)、體育）課程的特點(diǎn)，將之融于語(yǔ)文教學(xué)中，才能吸引學(xué)生積極參與自己的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分參與學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通，謙虛地尋求建議，傾聽(tīng)專業(yè)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試與藝術(shù)教師進(jìn)行深入的交流，以追求人文和自然。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師還可以為本校編寫校本教材，緊扣時(shí)代脈搏，彰顯學(xué)校特色。這樣，語(yǔ)文教師才可以更加自主地設(shè)計(jì)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)中職教育的價(jià)值。

2.合理創(chuàng)設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)情境

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)境，不僅有助于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，教師可以合理地整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，收集與他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的一些企業(yè)文化材料和專業(yè)文化材料，使用多媒體教具向?qū)W生展示這些材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得更多專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，教師還可以使用這些材料安排一些與其專業(yè)相近的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，而且促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值具有重要意義。

3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與綜合性

加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和綜合性，將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情參加實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值具有重要意義。這就要求教師改變基于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)評(píng)估模型，建立差異化的評(píng)估體系。例如端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言思維和讀寫能力。這是一種動(dòng)態(tài)評(píng)估方法。這種動(dòng)態(tài)評(píng)估方法不僅是對(duì)學(xué)生畢業(yè)的全面理解，而且還需要更多地關(guān)注學(xué)生的特定學(xué)習(xí)情況，并且可以針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行更科學(xué)、明智和全面的評(píng)估。該評(píng)估系統(tǒng)不僅可以更具體，更仔細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，而且還可以幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的心態(tài)并激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)其就業(yè)和發(fā)展有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊則明.淺談關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考[J].教育（文摘版），2020（6）.

[2]閆明東.關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考[J].情感讀本，2017（6）.

（作者單位：湖南省益陽(yáng)市綜合職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校413041）