文/董曉波 潘文嬌

近年來，俄羅斯以激活歷史記憶作為加強(qiáng)國家認(rèn)同的突破口，通過歷史教育調(diào)節(jié)個(gè)人與國家、歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，有效推動(dòng)國家的社會(huì)整合與穩(wěn)定。

歷史教材引導(dǎo)價(jià)值認(rèn)知

俄羅斯高度重視歷史教材對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，成立國家歷史教科書修改工作委員會(huì)，組織權(quán)威教育出版社和上百名歷史學(xué)教授、歷史教師進(jìn)行研討，制定歷史文化評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)，從歷史和邏輯的角度合理還原社會(huì)發(fā)展的歷史真相。

為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)求真求實(shí)的意識(shí)和對(duì)歷史思考分析的能力，俄羅斯新版歷史教材尤其重視原始文獻(xiàn)資料的呈現(xiàn)。俄羅斯大部分歷史教科書每課都有文獻(xiàn)摘錄，作為歷史概念闡述時(shí)的歷史事實(shí)依據(jù)。文獻(xiàn)摘錄的內(nèi)容包括回憶錄、情報(bào)資料、信件或公開函、講話錄、法典等。俄羅斯歷史教科書在課文中穿插豐富原始史料，有助于佐證歷史觀點(diǎn)的真實(shí)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生鑒別史料的能力，以及“論從史出，史由證來”的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。

大眾傳媒編碼歷史符號(hào)

在俄羅斯，廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體被廣泛用于歷史教育實(shí)踐。俄羅斯借助大眾傳媒，通過對(duì)傳統(tǒng)媒介的創(chuàng)新使用以及對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，對(duì)歷史符號(hào)創(chuàng)新編碼，使歷史教育有情感、有溫度。

歷史題材歷來是俄羅斯電視、電影的經(jīng)典主題，以全俄國家廣播電視公司歷史頻道為代表的俄羅斯媒體，在進(jìn)一步向受眾展現(xiàn)俄羅斯歷史方面發(fā)揮了重要作用。該頻道自2013 年開通起，就致力于以原創(chuàng)歷史紀(jì)錄片的方式回溯俄羅斯歷史?！秳渍吕锏亩砹_斯歷史》《100 場(chǎng)偉大戰(zhàn)役》《還原蘇聯(lián)歷史》等紀(jì)錄片，不僅受眾廣泛，還成為大中小學(xué)歷史課的有益補(bǔ)充。近年來，《兵臨城下之決戰(zhàn)要塞》《斯大林格勒》等反映俄羅斯歷史的影片，在力求還原歷史原貌的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)人性的挖掘、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，引發(fā)廣大觀眾的情感共鳴。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，俄羅斯歷史教育有了新的實(shí)施路徑。VK 是俄羅斯各類人群使用率最高的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，俄羅斯政府在該平臺(tái)上建立相關(guān)賬號(hào)，不定時(shí)推送時(shí)政資訊、國家歷史文化等信息，并將歷史故事、山川風(fēng)貌改編成短視頻等網(wǎng)民易于接受與傳播的媒體形式，通過繪聲繪色的故事讓大家熟悉歷史文化。

實(shí)踐活動(dòng)活化教育形式

俄羅斯注重實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境熏陶等隱性教育，免費(fèi)開放博物館、紀(jì)念館、陳列館、展覽館等公共設(shè)施供國民參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)校、公園、廣場(chǎng)等眾多公共場(chǎng)所擺放歷史英雄雕像及歷史事件的宣傳碑等，每年隆重慶祝具有歷史紀(jì)念意義的節(jié)日，將歷史教育的內(nèi)容隱于多姿多彩的情景載體內(nèi)，對(duì)國民產(chǎn)生無形而有力的影響。

博物館是歷史記憶的象征，積極發(fā)揮博物館的體驗(yàn)教育功能是俄羅斯歷史教育的傳統(tǒng)方式。俄羅斯博物館在數(shù)量和規(guī)模上都位于世界前列，絕大部分都可用作歷史教學(xué)及歷史教師培養(yǎng)的場(chǎng)所。俄羅斯博物館創(chuàng)造性地對(duì)館藏資源進(jìn)行不同程度的整合，為教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供主題清晰、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。比如，俄羅斯中央武裝力量博物館提供了“偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)”“俄羅斯軍隊(duì)和歷史”等多項(xiàng)主題課堂學(xué)習(xí)資源。除提供特色課堂教學(xué)服務(wù)外，博物館還會(huì)不定期舉辦歷史展覽、研討會(huì)等活動(dòng)，大力支持歷史記憶研究和志愿者計(jì)劃，為民眾搭建高層次的文化互動(dòng)空間。

節(jié)日是一種公共文化行為，民眾可以在節(jié)日集體慶祝活動(dòng)中建立起共同認(rèn)知和體驗(yàn)。在俄羅斯重大歷史事件紀(jì)念日，民眾會(huì)在公共活動(dòng)場(chǎng)所以各種方式紀(jì)念先輩。比如，每逢5 月9 日勝利日，廣場(chǎng)上盛大的閱兵儀式、身著戎裝游行的老兵、向無名烈士紀(jì)念碑獻(xiàn)上的鮮花、青年志愿者免費(fèi)發(fā)放的“圣喬治絲帶行動(dòng)”絲帶等，都是當(dāng)天不可或缺的節(jié)日符號(hào)。正是社會(huì)多元主體協(xié)同參與，才形成了歷史教育實(shí)踐的社會(huì)合力。

俄羅斯歷史教育深層解析

從本質(zhì)上看，國家認(rèn)同體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和行為在個(gè)體層面的“三位一體”。通過分析以上俄羅斯歷史教育的3 個(gè)方面，可以發(fā)現(xiàn)其4 個(gè)特點(diǎn)及啟示。

首先，防止歪曲國家歷史。只有從客觀角度看待歷史，才能正確地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)。歷史教育的首要任務(wù)是還原歷史真相，要采取一系列針對(duì)性措施，在教育、學(xué)術(shù)、媒體等各方面正面發(fā)聲，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無主義。只有使公民在尊重歷史真相的基礎(chǔ)上理解國家行為，才能產(chǎn)生國家認(rèn)同感，進(jìn)而明確自我的社會(huì)責(zé)任。

其次，增強(qiáng)民族自豪感。民族自豪感是民族精神的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感是歷史教育的重任。要教育青年一代認(rèn)識(shí)到國家在世界史中的重要地位和作用，要以各種方式讓公民銘記所有為國家作出巨大貢獻(xiàn)的人，這是培養(yǎng)公民民族認(rèn)同感與自豪感最直接、有效的方式。

再次，調(diào)動(dòng)全社會(huì)積極性。歷史教育是一個(gè)開放的教育體系，其復(fù)雜性使得除學(xué)校之外的多種力量都能在其中發(fā)揮作用。在信息化時(shí)代，要充分發(fā)揮大眾傳媒傳播快、受眾廣的宣傳優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員社區(qū)、家庭、青年組織等多元主體力量，形成多層次、多渠道、多領(lǐng)域協(xié)同共育的新格局。

最后，在實(shí)踐中傳承民族精神。歷史教育對(duì)國家認(rèn)同的構(gòu)建，從表層上看，是歷史史實(shí)的傳遞；從深層著眼，是民族精神的傳承。歷史教育的目的是提取歷史資源來充實(shí)、豐富人們對(duì)于國家概念與民族精神的認(rèn)知，是在實(shí)踐中從民族精神與國家軟實(shí)力中獲得無限發(fā)展的動(dòng)能。