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一、應(yīng)用型本科高校中傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新聞傳播學(xué)學(xué)科與專業(yè)如何建設(shè)已經(jīng)成為全球新聞傳播學(xué)術(shù)與實(shí)踐領(lǐng)域共同關(guān)注的核心話題之一。

應(yīng)用型本科高校中傳播學(xué)專業(yè)面臨人才培養(yǎng)方向模糊這一突出問題，這個(gè)問題根源于傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)科特性。傳播學(xué)是跨學(xué)科研究的產(chǎn)物，與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)等人文學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，具有明顯的學(xué)科交叉性和復(fù)合性。傳播學(xué)涉獵范圍很廣，研究內(nèi)容也比較龐雜，凡與社會(huì)信息系統(tǒng)相關(guān)的研究領(lǐng)域都屬傳播學(xué)的范疇，是一門“無界”的社會(huì)科學(xué)。在新聞傳播學(xué)一級學(xué)科中，相比較新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等范疇明確的專業(yè)，傳播學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性最弱，這是傳播學(xué)的第一個(gè)學(xué)科特性。

本文作者調(diào)研了70余所設(shè)傳播學(xué)專業(yè)的院校，發(fā)現(xiàn)傳播學(xué)本科教育出現(xiàn)諸多專業(yè)方向。這是因?yàn)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的社交媒體的崛起對傳統(tǒng)媒體造成了巨大沖擊，并形成了新時(shí)代媒介傳播格局。探索跨學(xué)科培養(yǎng)信息傳播類人才的思路和方法，是高校為適應(yīng)新的傳播環(huán)境的自覺選擇，具有重要意義。

傳播學(xué)的第二個(gè)學(xué)科特性是理論性較強(qiáng)。傳播學(xué)致力于研究人類傳播的基本規(guī)律，從社會(huì)結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)、人類心理等底層邏輯入手進(jìn)行理論建構(gòu)。而自2015年開始，國家開始引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，并在“十三五”規(guī)劃、“十四五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。傳播學(xué)從理論建構(gòu)到生產(chǎn)應(yīng)用有較大的超前性或滯后性，與應(yīng)用型本科高校的建設(shè)目標(biāo)相抵牾，這使它在應(yīng)用型本科高校中處境尷尬。

高校作為培養(yǎng)新聞傳播人才主要陣地，在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)等方面都在實(shí)施改革以適應(yīng)媒介融合時(shí)代的發(fā)展。廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院多年來圍繞“廣播電視與新媒體”辦學(xué)，針對直播電商產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展的嚴(yán)重滯后，將人才培養(yǎng)目標(biāo)從之前的“為傳媒機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才”調(diào)整為“為社會(huì)培養(yǎng)傳播人才”，并已開始設(shè)計(jì)直播電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的課程體系，組織編寫直播電商教材。復(fù)旦大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校則對新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)進(jìn)行了綜合改革，完善“2+2”人才培養(yǎng)模式，打破專業(yè)界限，為學(xué)生自由選擇專業(yè)及方向創(chuàng)造條件。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)構(gòu)建了“三個(gè)階段，三條主線”的“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群體系。

傳播學(xué)專業(yè)特色化辦學(xué)的另一個(gè)思路是結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)。例如外語類院校開設(shè)國際傳播、文化傳播等方向，理工院校開設(shè)科技傳播、傳播技術(shù)等方向，農(nóng)業(yè)院校著重發(fā)展農(nóng)村傳播、科技傳播等。

目前遼寧省開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校，課程體系基本上是按照1997年新聞傳播學(xué)升級為一級學(xué)科后教育部所制定的專業(yè)目錄來設(shè)置的，其中很多課程已不能適應(yīng)新媒介特征。截至2019年10月，遼寧省共有本科院校60余所，有21所已開展向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)改革，其中開設(shè)傳播學(xué)專業(yè)的僅有大連外國語大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、沈陽城市學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院4所高校，傳播學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型本科高校中發(fā)展所遇的困境可見一斑。

傳播學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性較弱，使人才培養(yǎng)沒有聚焦的方向、就業(yè)定位模糊，畢業(yè)生似乎可勝任所有傳媒領(lǐng)域的崗位，但又非專精之才；傳播學(xué)的學(xué)科理論性較強(qiáng)，難以直接對接社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，學(xué)生畢業(yè)以后往往要“從頭學(xué)起”。傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的難題迫切地需要一個(gè)解決方案，將傳播學(xué)學(xué)科獨(dú)立性清晰起來，從偏向于理論建構(gòu)轉(zhuǎn)向傳播實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而明確人才培養(yǎng)方向。

二、應(yīng)用型本科高校中傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇

企業(yè)媒體化是傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重大機(jī)遇。

企業(yè)媒體化，是近年來越來越被學(xué)界和業(yè)界所關(guān)注的一個(gè)重要議題。企業(yè)媒體化狹義上指企事業(yè)單位運(yùn)營“兩微一抖”等自媒體，進(jìn)行品牌推廣、公關(guān)管理等信息傳播工作；廣義上指企事業(yè)單位將內(nèi)部一切要素如產(chǎn)品、服務(wù)、活動(dòng)、員工、領(lǐng)袖、管理等都作為媒體參與到日常傳播之中，簡而言之，企業(yè)媒體化就是將企事業(yè)單位改造為專業(yè)的媒體組織。

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展早期階段，企事業(yè)單位出于節(jié)約經(jīng)營成本的需求，會(huì)選擇如廣告公司等專業(yè)的媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)代理。時(shí)至今日，這種代理制的模式依然常青，但已經(jīng)開始面對企業(yè)媒體化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對企事業(yè)的傳播工作提出了“短平快”的要求。即在內(nèi)容上短小精悍、在渠道上方便接觸、在時(shí)效上反應(yīng)迅速，而這些要求受代理制掣肘——企事業(yè)從作出傳播決策到代理公司的執(zhí)行要經(jīng)過一段時(shí)間，導(dǎo)致錯(cuò)過傳播窗口期，造成一定損失。因此，企事業(yè)紛紛自建傳播部門、設(shè)置傳播崗位以應(yīng)對時(shí)代變化，由此開啟了企業(yè)媒體化的進(jìn)程。

企業(yè)媒體化是大勢所趨，特別是服務(wù)地方的中小型企事業(yè)單位，急需相關(guān)傳播人才來完成企業(yè)媒體化的轉(zhuǎn)型。但目前，國內(nèi)高校缺少培養(yǎng)此類型傳播人才的專業(yè)，在企業(yè)內(nèi)承擔(dān)傳播工作的往往是漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的畢業(yè)生，崗位需求與專業(yè)培養(yǎng)方向的契合度不高。此外，企業(yè)媒體化轉(zhuǎn)型要求從業(yè)者有較強(qiáng)的復(fù)合能力，創(chuàng)意、制作、推廣等能力都是崗位必須，這讓技能指向較為單一的專業(yè)也無法滿足企業(yè)需求。由此，企業(yè)媒體化為應(yīng)用型本科高校中傳播學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革提供了機(jī)遇。

三、沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)對策

沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熟悉公共傳播相關(guān)法律制度、掌握品牌傳播、文化創(chuàng)意等專業(yè)知識和能力、適應(yīng)企事業(yè)單位宣傳需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并逐漸摸索出一套行之有效的人才培養(yǎng)對策。

針對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，企業(yè)對外傳播的新趨勢與新需求，沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)在明確提出為企事業(yè)單位對外傳播培養(yǎng)人才的同時(shí)，明確將品牌運(yùn)營官作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要關(guān)鍵詞，這一關(guān)鍵詞的提出對應(yīng)了當(dāng)下中國尤其是東北的企事業(yè)單位中缺乏品牌運(yùn)營相關(guān)人才的現(xiàn)實(shí)，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向性更為具體和聚焦，有利于讓全體師生更加了解人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中持續(xù)踐行，從而真正收獲預(yù)想效果。傳播學(xué)專業(yè)在課程體系的建設(shè)、教學(xué)科研師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革、與知名企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地等方面，都會(huì)作出相應(yīng)的改革和改進(jìn)，從而確保將品牌運(yùn)營官這一人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

1.沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)課程體系

沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展大勢和一線崗位人才需求，課程設(shè)計(jì)和職業(yè)需求緊密對接，教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際相符，所設(shè)置的主干課程體系如表1所示。

表1.傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)核心能力與主要課程體系

沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)包括品牌傳播、文化創(chuàng)意、企事業(yè)單位宣傳三大核心領(lǐng)域。面向品牌傳播領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生品牌策劃、推廣能力，設(shè)置的核心課程有品牌傳播和整合營銷傳播，主要支撐課程有廣告策劃與文案寫作、城市形象傳播等。面向文化創(chuàng)意領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生融媒體文化產(chǎn)品創(chuàng)新能力，設(shè)置的核心課程有影像創(chuàng)意與制作、新媒體應(yīng)用技術(shù)，主要支撐課程有故事短片創(chuàng)作、信息可視化等。面向企事業(yè)單位宣傳領(lǐng)域，培養(yǎng)新媒體運(yùn)營、評估能力，設(shè)置的核心課程有新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與運(yùn)營和融媒體新聞編輯，主要支撐課程有宣傳片創(chuàng)作、公共關(guān)系與危機(jī)管理、新聞采訪與寫作等。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和自主學(xué)習(xí)能力，本專業(yè)還設(shè)置了豐富的實(shí)踐化教學(xué)課程體系，如表2所示。

表2.傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐化課程體系

2.沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)科研師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

傳播學(xué)專業(yè)遵循致力于打造一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、勇于拼搏的教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展過程中，逐步引進(jìn)和培養(yǎng)了教學(xué)科研師資團(tuán)隊(duì)10人。其中，4人為具有多年企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的雙師雙能型教師；在讀博士1人，碩士6人；教授2人、副教授3人；教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來自傳播學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科。

傳播學(xué)專業(yè)積極對新教師進(jìn)行教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面的培訓(xùn)，明確傳播學(xué)專業(yè)基于區(qū)域文化與城市品牌形象傳播、融媒體創(chuàng)新發(fā)展、媒介管理與運(yùn)營、文化產(chǎn)品創(chuàng)新、新媒體運(yùn)營與評估等科研方向與人才培養(yǎng)核心領(lǐng)域的對應(yīng)關(guān)系，產(chǎn)教融合，教研相長。鼓勵(lì)骨干教師成長為科研課題帶頭人，引導(dǎo)和帶動(dòng)年輕教師將教研、科研進(jìn)行有機(jī)整合。通過全員坐班制管理，保證青年教師深度參與教學(xué)教研。建立新老教師的結(jié)對子幫扶機(jī)制，幫助年輕教師迅速適應(yīng)角色，從教學(xué)文件的規(guī)范化、教學(xué)方法的科學(xué)化等方面向老教師學(xué)習(xí)，將教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展融為一體。同時(shí)，積極為缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師提供校內(nèi)外培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，將以崗位能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處。

3.沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)方法

傳播學(xué)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)從事的品牌傳播、區(qū)域文化與城市品牌形象傳播等教學(xué)和科研方向均為新聞傳播學(xué)科熱點(diǎn)課題，尤其對于遼寧乃至東北地區(qū)而言，民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，對于品牌傳播領(lǐng)域的人才有迫切需求。傳播學(xué)專業(yè)以品牌運(yùn)營實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，為師生提供良好的教學(xué)科研實(shí)踐平臺(tái)，使案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、分組教學(xué)等教學(xué)方法得以充分運(yùn)用，保證了教學(xué)和教研、科研的推陳出新，以及教研和科研反哺教學(xué)。

案例教學(xué)，要求教師選取社會(huì)、行業(yè)的真實(shí)案例作為研究對象，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從案例分析中學(xué)到知識、培養(yǎng)能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)適用于廣告策劃與文案寫作、新聞采訪與寫作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師手把手式教學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人實(shí)操相結(jié)合，教師組織指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)工作或任務(wù)，例如非線編操作、公眾號排版、UI設(shè)計(jì)等，以此提升專業(yè)認(rèn)知與技能。以作品為成果，是學(xué)生動(dòng)手能力、崗位能力的集中表現(xiàn)。

除了課堂教學(xué)，傳播學(xué)專業(yè)還對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度改革，效仿深圳大學(xué)等院校改革措施，從2016屆畢業(yè)生開始，所有學(xué)生都選擇微電影、廣告創(chuàng)意短片、紀(jì)錄片、新聞攝影等作品形式來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢設(shè)題材的選取上，重視與本地品牌的實(shí)際案例相結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束之后舉行作品展演時(shí)，邀請本地企業(yè)代表參加，并對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。

四、沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

隨著新技術(shù)的快速涌現(xiàn)和發(fā)展，媒體行業(yè)受到了巨大沖擊，傳統(tǒng)的媒體行業(yè)對人才的吸納能力明顯降低。沈陽城市學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)根據(jù)人才需求變化的情況，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，明確去掉了為新聞媒體培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)，而是專注于為企業(yè)的對外傳播培養(yǎng)人才，取得了非常良好的效果。

2020年畢業(yè)季，2016級傳播學(xué)專業(yè)的58名畢業(yè)生，除3名同學(xué)因考公務(wù)員需保持未就業(yè)身份、1名同學(xué)身體健康原因外，其他同學(xué)均實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，受到了用人單位的廣泛好評。能夠在疫情背景下保持畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率高位，除了因疫情造成的實(shí)體店鋪人流減少、線上電子商務(wù)交易提升導(dǎo)致的電商直播、宣傳推廣人才需求增加等原因，也和傳播學(xué)專業(yè)主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)畢業(yè)生的能力模型與用人單位的人才需求相契合緊密相關(guān)。

隨著傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，遼寧禾豐牧業(yè)、沈陽國際軟件園、方林裝飾集團(tuán)、沈陽出版發(fā)行集團(tuán)等遼沈地區(qū)多家知名大型企業(yè)也先后和傳播學(xué)專業(yè)簽約，共同打造大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，對于提高傳播學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)水平起到了重要作用，也為相關(guān)企業(yè)持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)的人才。

五、結(jié)語

新形勢下，信息傳播在商品流通和消費(fèi)領(lǐng)域起到更為重要的作用，地方企事業(yè)紛紛在經(jīng)濟(jì)下行的逆勢中另辟新路，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)完成品牌和產(chǎn)品推廣，因而對傳播人才的需求與日俱增，并強(qiáng)調(diào)崗位能力的復(fù)合性和應(yīng)用性。在應(yīng)用型本科高校中，傳播學(xué)專業(yè)唯有順勢而為，依社會(huì)需求不斷自我變革，加強(qiáng)學(xué)科自身的獨(dú)立性、應(yīng)用性，明確人才培養(yǎng)的方向，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用，最終服務(wù)于社會(huì)和國家的發(fā)展。