當(dāng)草拔高了自己，雜草亦可成花?????????????????——題記

（題記蘊(yùn)含哲理，引人深思：草如何拔高自己？草如何能成花？在草和花的對(duì)比中，設(shè)下懸念?）

我捧著課本站在講臺(tái)上，班級(jí)里安靜得嚇人?我盡量不去看同學(xué)們的眼睛，小心地清清嗓子，想打破這份尷尬;又想著該如何提高音量，讓全班同學(xué)都能聽見?我深吸了一口氣，橫下心，用最大的聲音念出了第一個(gè)單詞……

（開篇倒敘，先聲奪人，引起讀者的閱讀興趣?）

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草?”曾幾何時(shí)，自卑就像野草一樣深深地扎根在我的內(nèi)心?班級(jí)里，我不敢大聲說話，不愿意和同學(xué)多交流?每當(dāng)我被喊起來回答問題時(shí)，聲音總是小到讓老師無語?我默默地努力，卻總是與班級(jí)第一擦肩而過，我知道自己的付出不比別人少，卻總覺得少了一份有力的證明

（補(bǔ)充交代事情的起因，以“草”喻指自己?真實(shí)地面對(duì)自我，既剖析了自身的弱點(diǎn)，又表現(xiàn)出力求上進(jìn)的精神?;引用歌詞，豐富了習(xí)作內(nèi)容，增強(qiáng)了習(xí)作的表現(xiàn)力?）

第一次月考結(jié)束的一個(gè)下午，一群同學(xué)從辦公室回來湊到了我跟前?嗯？怎么了？難道老班找我？我有些惶恐?“張學(xué)霸，成績(jī)下來了?”我心頭一緊，難道考砸了嗎？他們?yōu)槭裁茨菢雍拔?？“我考得怎么樣？”同學(xué)們故作神秘，笑而不答?那個(gè)課間過得格外漫長(zhǎng)，我身體縮成了一團(tuán)，心怦怦直跳，大腦無助地估算著分?jǐn)?shù)?我考得是有多差？回家怎么面對(duì)父母？我不敢再往下想了

（心理描寫細(xì)致生動(dòng)，呼應(yīng)了上文的“自卑”，為下文設(shè)置懸念?）

上課了，老班開門見山道：月考成績(jī)出來了?我心一懸，雙手?jǐn)Q在一起?“咱們班的張新怡同學(xué)，這次考了第一名，大家鼓掌！一瞬間，我被巨大的驚喜籠罩，我似乎看見一棵野草奇跡般地吐出了花苞?如果不是當(dāng)時(shí)戴著口罩，相信每個(gè)人都會(huì)看到我的嘴咧成了大大的弧?聽著同學(xué)們熱情的掌聲，我打心底生出許多自信，原來，我也是有實(shí)力的

（情節(jié)敘述上一波三折，層層鋪墊，渲染出努力之后收獲成功的喜悅?野草吐出花苞，也許不是奇跡，而是生命奮斗的必然?）

漸漸地，我打開了封閉的內(nèi)心，和同學(xué)們的交流也多了起來，但上臺(tái)發(fā)言對(duì)我來說還是那么可望而不可即

（由成績(jī)的進(jìn)步，過渡到性格上的自我完善，豐富了習(xí)作內(nèi)容?）

那天，當(dāng)英語老師讓我報(bào)聽寫單詞時(shí)，我愣了一下，鼓足勇氣走上了講臺(tái)?第二個(gè)，第三個(gè)……我依次報(bào)著每一個(gè)單詞，聲音越來越大，讀音也越來越標(biāo)準(zhǔn)?同學(xué)們配合默契地書寫著，我忽然覺得自己很有成就感?我不再是那個(gè)縮在角落里的人了，我可以大聲說話了

（照應(yīng)開頭的情節(jié)，使敘事更完整?）

心中那朵自信的花，在這一刻，終于散發(fā)出了清香

（從“自卑”到“自信”，從“草”到“花”，從“花苞”到“綻放”，“我”不斷地“拔高自己”，最終完成了蛻變?）

我堅(jiān)信，在成長(zhǎng)的道路上，我還會(huì)有更多精彩的綻放

（結(jié)尾收束全文，升華主題，表達(dá)“我”對(duì)未來的信心和希望?“綻放”，意味著更好的自己?只要愿意努力，更好的自己一定在路上?）

（安徽巢湖市第七中學(xué)）

總評(píng)

小作者用細(xì)膩的文字向我們講述了一段關(guān)于成長(zhǎng)的故事，從中領(lǐng)悟到了深刻的人生哲理。習(xí)作值得同學(xué)們借鑒的地方如下：

1.條理清晰，真實(shí)可感。習(xí)作依次呈現(xiàn)了自己成長(zhǎng)過程中的三個(gè)階段：自卑少言，成績(jī)優(yōu)異，大聲表達(dá)。因自卑而少言，因默默努力而成績(jī)優(yōu)異進(jìn)而找到自信，因自信而勇敢挑戰(zhàn)、超越自我最終大膽發(fā)聲。既有學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，又有性格上的自我完善，內(nèi)容真實(shí)具體，體現(xiàn)了小作者敢于面對(duì)自我、勇于改變、樂觀向上的精神風(fēng)貌。

2.結(jié)構(gòu)巧妙，曲折有致。在情節(jié)安排上，習(xí)作采用倒敘手法，增強(qiáng)了內(nèi)容的生動(dòng)性，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

3.小處落筆，細(xì)致傳神。學(xué)習(xí)過程中考了第一名，性格內(nèi)向說話聲音小，這些都是校園生活中的小事，但有時(shí)恰恰就是因?yàn)檫@些小事，才見證了我們的蛻變和成長(zhǎng)。

（張曉云）