倪閩景

教育內(nèi)卷就是指教育系統(tǒng)內(nèi)不斷加劇的升學(xué)競爭和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，就這點(diǎn)學(xué)科，就這點(diǎn)老師和學(xué)生，大家越搞越忙，越搞越焦慮。學(xué)校里數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)多了，那英語老師也要布置多，否則英語老師會覺得時間都被數(shù)學(xué)老師搶過去了;這個家長送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，那其他家長也不得不送，否則覺得自己孩子要落后了;這個做作業(yè)到9點(diǎn)，那我就做到10點(diǎn)……有意思的是，大家都看到問題了，但大家好像都沒有辦法，結(jié)果教育部門就不斷發(fā)文件，情況還是沒有改善，這就是我們現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀。

實際上現(xiàn)在學(xué)校的條件越來越好了，教育均衡也確實是越來越好了，教師也都是經(jīng)過正規(guī)大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生了，關(guān)鍵是從OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織，簡稱經(jīng)合組織）組織的PISA（國際學(xué)生評估項目）測試可以看出我們的基礎(chǔ)教育質(zhì)量在世界也是名列前茅的，但我們老百姓對教育反倒越來越不滿意了，這就是教育內(nèi)卷的可怕之處。

要破解教育內(nèi)卷，不是負(fù)擔(dān)重不重的問題，也不是教育均衡不均衡的問題，而是一個社會對教育的價值觀問題。學(xué)校總會有一點(diǎn)不同的，但是家長會對一點(diǎn)點(diǎn)不同也無法忍受，其本質(zhì)是我們對學(xué)校評判只有一個標(biāo)準(zhǔn)——就是升學(xué)率。因此我們應(yīng)該鼓勵學(xué)校多樣化，只有這樣才能讓家長看到有的學(xué)校這個好，有的學(xué)校那個好，找到心理平衡。如果是單一評價，那么有些佛系的家長，本來對孩子文化學(xué)習(xí)沒什么要求，結(jié)果學(xué)校老師也會逼著家長“雞血”起來。還有一個問題是我們經(jīng)常會認(rèn)為什么重要就要讓孩子去考試。以體育為例，現(xiàn)在就有很多爭議，實際上重視體育最好的辦法是學(xué)校開齊開足體育課，并提供更好的體育場館和設(shè)施，提供更好的體育師資，讓孩子們體會到體育運(yùn)動給自己帶來的愉悅，那么孩子們才會養(yǎng)成終身運(yùn)動的愛好和習(xí)慣，孩子們的學(xué)習(xí)主動性是破解內(nèi)卷的強(qiáng)大動力。這么多年教育改革一直是在有限時間里做增量，不斷給學(xué)生增加課程內(nèi)容。

好的教育改革一定要有增有減，比如規(guī)定每周抽出半天時間帶領(lǐng)學(xué)生去校外活動，去看看博物館、科技館，讓學(xué)生去參加社會實踐，那么孩子們自然會減少文化課學(xué)習(xí)，減少作業(yè)量。再比如，為什么家長要把孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，很多原因是因為學(xué)校教師的教學(xué)能力不行，孩子不喜歡、聽不懂、沒自信，甚至有老師會直接對家長說：你孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不行啊，趕緊去補(bǔ)補(bǔ)課。結(jié)果去了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，家長發(fā)現(xiàn)孩子喜歡學(xué)習(xí)了，成績也上來了，這樣一來更多的學(xué)生家長就會盲目追隨。

破解這個問題的辦法應(yīng)該是不斷提高教師素質(zhì)，讓孩子們喜歡學(xué)校、喜歡老師。當(dāng)然，提高教師素質(zhì)是最難的，最好的辦法是讓最優(yōu)秀的人來做老師，這需要繼續(xù)提高教師收入，什么時候最優(yōu)秀的人愿意來做老師了，這個時候教師的待遇才算是可以了。

總之，只有讓教育更加開放，教育是多元的，家長是可以有選擇的，學(xué)校努力用有意義的活動去擠掉無意義的重復(fù)考試和作業(yè)，用有質(zhì)量的教育擠掉低質(zhì)量的教育，用高質(zhì)量的教師來提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡學(xué)習(xí)，教育內(nèi)卷才有可能破解。