在全球重視價(jià)值觀教育的背景下，土耳其將價(jià)值觀教育列入法律規(guī)定的國民教育目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)，2003年土耳其教育部從土耳其語、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、生活科學(xué)和社會(huì)科學(xué)5個(gè)學(xué)科領(lǐng)域著手推進(jìn)初等教育課程改革，并于2005年依托以社會(huì)科學(xué)為核心的新課程開展價(jià)值觀教育。由此，土耳其價(jià)值觀教育發(fā)生了新的變化。

土耳其初等學(xué)校課程改革下的價(jià)值觀教育形成了三維發(fā)展目標(biāo)——以認(rèn)知性目標(biāo)為基、以能力性目標(biāo)為主、以情感性目標(biāo)為核。價(jià)值觀教育體現(xiàn)在課程單元的學(xué)習(xí)主題中，而不同學(xué)習(xí)主題反映了不同的價(jià)值觀類型。根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)主題，土耳其初等學(xué)校價(jià)值觀教育內(nèi)容主要表現(xiàn)為社會(huì)價(jià)值觀、科學(xué)價(jià)值觀和道德價(jià)值觀。其中道德價(jià)值觀是價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中得到道德情感的熏陶，形成良好的社會(huì)公德和個(gè)人品格。關(guān)于課程實(shí)施價(jià)值觀教育的主要路徑，土耳其學(xué)校課程改革下的價(jià)值觀教育經(jīng)歷了從被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)、從言語說教到行動(dòng)影響、從強(qiáng)制灌輸?shù)胶献鲗W(xué)習(xí)的變革。從土耳其初等學(xué)校課程改革下價(jià)值觀教育的背景、目標(biāo)和實(shí)施來看，新課改下的價(jià)值觀教育特征可以歸納為關(guān)注國際和國內(nèi)的現(xiàn)實(shí)需求，注重學(xué)生個(gè)性化與社會(huì)化的共同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同合作。

（來源：《外國教育研究》2021年第2期）