李曼 張志勇 黃臨平

[摘 要] 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)、英語(yǔ)實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能。針對(duì)東華理工大學(xué)地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，課程改革小組在教學(xué)過(guò)程中逐步探索其教學(xué)改革方法，如修訂教學(xué)大綱、編寫(xiě)校內(nèi)教材、豐富教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、配合雙語(yǔ)教學(xué)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程等，多模塊地進(jìn)行整合與提高，促進(jìn)地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)信息化改革。

[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);地球物理;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2016年度江西省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)‘雙平臺(tái)多能力實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新”（JXJG-16-6-6）

[作者簡(jiǎn)介] 李 曼（1982—），女，湖北武漢人，東華理工大學(xué)地球物理與測(cè)控技術(shù)學(xué)院固體地球物理系講師，同濟(jì)大學(xué)固體地球物理專(zhuān)業(yè)博士研究生，研究方向?yàn)橹卮趴碧綌?shù)據(jù)處理與解釋研究;張志勇（1978—），男（滿(mǎn)族），河北承德人，博士，東華理工大學(xué)地球物理與測(cè)控技術(shù)學(xué)院固體地球物理系教授，主要從事地球物理正反演研究;黃臨平（1964—），男，江西清江人，博士，東華理工大學(xué)地球物理與測(cè)控技術(shù)學(xué)院固體地球物理系教授，主要從事地球物理重磁勘探研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）09-0067-04? ? [收稿日期] 2020-12-23

一、引言

英語(yǔ)教學(xué)大體可分為普通英語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)里有一類(lèi)稱(chēng)為科技英語(yǔ)（English Science and Technology），而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（Specialized English）是結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)的科技英語(yǔ)。我國(guó)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有40多年的歷史，隨著改革開(kāi)放、對(duì)外交流的不斷深入，既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景又有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才越來(lái)越受歡迎，這對(duì)大學(xué)教育中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高水平人才，提出了新的要求和挑戰(zhàn)。地球物理學(xué)是利用物理學(xué)的原理和方法來(lái)研究地球，以及尋找地球內(nèi)部礦藏資源的一門(mén)綜合性學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是我國(guó)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、油氣勘探、礦產(chǎn)資源勘查、地球深部探測(cè)的主力軍，學(xué)好專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)方法和技術(shù)、開(kāi)闊視野、拓展思維、豐富學(xué)術(shù)交流具有重要作用。

二、東華理工大學(xué)地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在院校是一所傳統(tǒng)地質(zhì)類(lèi)院校，地球物理學(xué)是我校的品牌專(zhuān)業(yè)，也是江西省一流本科專(zhuān)業(yè)。地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握地球物理專(zhuān)業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)查閱專(zhuān)業(yè)資料，關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)科動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展，全面提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行科技論文寫(xiě)作與學(xué)術(shù)交流的能力[1]。我校地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與其他高校存在一定的相似性，但也有所不同，總結(jié)過(guò)去我校地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)手段落后，教學(xué)滿(mǎn)意度不高

教學(xué)方法和手段是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2012年以前，由于東華理工大學(xué)撫州校區(qū)多媒體教室供給不足，地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段基本以板書(shū)為主，采用單一的講授式，很少使用幻燈片、錄音、錄像來(lái)豐富課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏師生、生生之間的互動(dòng)、交流和討論，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏合適的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材

教材是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，教材內(nèi)容選擇的合適與否，直接影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。我校曾經(jīng)使用的授課教材大多是任課教師從某些專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中選編的內(nèi)容，這種教材缺乏明晰的教學(xué)目標(biāo)，課文之間缺少連貫性，學(xué)生使用該類(lèi)教材猶如隨意閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，很難達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合能力的目的[2]。地球物理學(xué)最終是用來(lái)解決地質(zhì)問(wèn)題的，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)及相關(guān)學(xué)科，而地球物理學(xué)科又主要包括重力場(chǎng)、地磁場(chǎng)、地電場(chǎng)、地震波四個(gè)大類(lèi)，知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容非常豐富。目前公開(kāi)出版的地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材偏少，能搜索到的與地球物理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，如《應(yīng)用地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)——地球物理測(cè)井分冊(cè)》《石油地球物理勘探實(shí)用英語(yǔ)》《石油測(cè)井實(shí)用英語(yǔ)》等，這類(lèi)教材偏重于地球物理專(zhuān)業(yè)的某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，很難全面滿(mǎn)足地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

（三）教師隊(duì)伍英語(yǔ)素質(zhì)不夠

教師的素質(zhì)決定教學(xué)質(zhì)量的高低。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求授課教師能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)用英語(yǔ)流利地表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生。2012年以前，我校招聘的教師多數(shù)為知名地球物理專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的碩士、博士研究生，鮮少有出國(guó)留學(xué)背景，英語(yǔ)水平雖說(shuō)尚可，但仍未達(dá)到將英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用自如的程度，講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練，故而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課語(yǔ)言以漢語(yǔ)為主，可見(jiàn)這樣的教師隊(duì)伍還達(dá)不到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求。如何培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是教學(xué)管理層和專(zhuān)業(yè)教師需要共同關(guān)心的問(wèn)題。

（四）考核機(jī)制單一，培養(yǎng)目標(biāo)片面

我校地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的傳統(tǒng)考核方式為筆試，題型有專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)短句的翻譯，部分專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的英譯漢、漢譯英，等等。以往地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)的目標(biāo)多側(cè)重于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯這類(lèi)單項(xiàng)技能，課堂教學(xué)多采用單調(diào)的純閱讀或閱讀與翻譯結(jié)合的教學(xué)方法，不到三分之一的課堂輔以聽(tīng)說(shuō)[3]。很多學(xué)生修完課程后學(xué)到的是“啞巴”英語(yǔ)，很難適應(yīng)工作中用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和口頭交流的需要。

（五）學(xué)生重視程度不夠，教學(xué)管理松散

我校地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程安排在第七學(xué)期，即大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期，此時(shí)很多學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備考研或者找工作，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不是學(xué)位課，僅僅屬于非學(xué)位課程里面的限選課程，故學(xué)生不重視，經(jīng)常逃課、曠課。為了提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，各單位對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程均沒(méi)有嚴(yán)格的管理，任其“自由”發(fā)展，導(dǎo)致的直接后果就是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃不落實(shí)，缺乏交流討論，以至于各行其是[4]。

（六）授課時(shí)間短，課時(shí)緊張

幾乎所有的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課教師和上課的學(xué)生都認(rèn)為課時(shí)太過(guò)緊張，僅僅30學(xué)時(shí)的授課時(shí)間既想讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)詞匯、寫(xiě)作規(guī)范，了解國(guó)際學(xué)科最新進(jìn)展，又想讓學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作等方面得到充分的鍛煉和提高幾乎是不可能的，如果學(xué)生的英語(yǔ)水平偏低，對(duì)復(fù)雜句型的理解和翻譯能力差，會(huì)很難在短時(shí)間內(nèi)得到改善。

三、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方法

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)宗旨，歸根結(jié)底是要提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的英語(yǔ)交際能力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)技能上做到協(xié)調(diào)發(fā)展。如何用創(chuàng)新思維去改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)之上能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最終提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作者和管理工作者共同關(guān)心和亟待解決的問(wèn)題。

我校地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)小組于2012年申報(bào)并獲批地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究課題，在整個(gè)教學(xué)改革過(guò)程中按照“理論—實(shí)踐—反饋—修正”的研究思路去探索整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍的建設(shè)等。

通過(guò)對(duì)各相關(guān)地球物理專(zhuān)業(yè)院校的走訪(fǎng)和調(diào)研，了解各單位地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和需要解決的問(wèn)題及其改進(jìn)方向，制定與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)查閱和研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)、國(guó)外網(wǎng)站，對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析、歸類(lèi)、比較，梳理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)，為教材編寫(xiě)打下基礎(chǔ)。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面地座談，了解學(xué)生的課堂需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，修改或制定相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使課堂盡可能達(dá)到教、學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性?；诖髮W(xué)生的英語(yǔ)水平和能力的普遍提高，將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的雙語(yǔ)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的案例教學(xué)、模擬教學(xué)等探索和研究。

四、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革模塊

我校地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革立足于本專(zhuān)業(yè)的特殊性和具體要求，從教學(xué)大綱修訂、教材編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式創(chuàng)新、教師素質(zhì)提升、雙語(yǔ)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等方面系統(tǒng)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)五年多的建設(shè)和完善，教學(xué)小組取得了一系列階段性成果，將其應(yīng)用于地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果良好，取得的成果主要有以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)大綱的修訂

課程教學(xué)改革小組分別于2014、2016和2018年修訂完善了地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱，弱化了對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯技能的考核，在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)必須注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面能力的均衡發(fā)展”“學(xué)會(huì)閱讀、翻譯方法和科技溝通技巧”“使學(xué)生閱讀參考專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)、緊跟國(guó)內(nèi)外地球物理專(zhuān)業(yè)最新的方法技術(shù)，為繼續(xù)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)研修工作起到良好的促進(jìn)作用”;在教學(xué)方法和手段上強(qiáng)調(diào)“采用講授式、啟發(fā)式、討論式等多種行之有效的教學(xué)方法”“利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)用于翻譯技巧的介紹、句式結(jié)構(gòu)劃分、國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)等”;在成績(jī)考核上將平時(shí)成績(jī)（包括出勤率、教學(xué)互動(dòng)等）提高為總評(píng)成績(jī)的30%，課堂參與度（包括PPT匯報(bào)、課堂研討等）占總評(píng)成績(jī)的30%，以及最終專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考核（如課程考試、讀書(shū)報(bào)告等）占總評(píng)成績(jī)的40%。這些措施都保證了學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)技能上盡可能做到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）編寫(xiě)合適的教材

為系統(tǒng)進(jìn)行地球物理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，課程改革小組編寫(xiě)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)校內(nèi)教材以滿(mǎn)足教學(xué)需要。教材編寫(xiě)以國(guó)外專(zhuān)業(yè)英文經(jīng)典論著為基礎(chǔ)，包括Introduction to Applied Geophysics，F(xiàn)ield Geophysics，Geodynamics，Plate Tectonics等原版書(shū)籍，截取部分內(nèi)容為編寫(xiě)教材的一部分，英文經(jīng)典論著能讓學(xué)生較好地體會(huì)到原版表達(dá)方式及相應(yīng)的語(yǔ)言氛圍。同時(shí)，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源共享選取一些介紹專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域及發(fā)展動(dòng)態(tài)的相關(guān)網(wǎng)站或文獻(xiàn)為課后閱讀材料補(bǔ)充，使學(xué)生在充分體會(huì)科技文獻(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)作規(guī)范的同時(shí)，了解專(zhuān)業(yè)前沿科技和理論進(jìn)展。

（三）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，課程改革小組將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：首先是地質(zhì)地球物理基礎(chǔ)知識(shí)模塊，該模塊主要介紹與地球物理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本詞匯、構(gòu)詞方法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能夠熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)長(zhǎng)短句的翻譯技巧，理解其所表達(dá)的專(zhuān)業(yè)意義。其次是學(xué)科前沿模塊，該模塊主要介紹國(guó)內(nèi)外頂尖地球物理學(xué)術(shù)期刊、常用英文期刊下載網(wǎng)址及方法、國(guó)內(nèi)外主要地球物理科研組織（如SEG、EAGE、地球物理學(xué)會(huì)等），以及著名地球物理專(zhuān)業(yè)勘探公司，以方便大家學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索，跟蹤專(zhuān)業(yè)新動(dòng)態(tài)，了解地球物理應(yīng)用現(xiàn)狀及前景。最后是知識(shí)應(yīng)用模塊，該模塊旨在向?qū)W生介紹科技文獻(xiàn)的寫(xiě)作規(guī)范、國(guó)際交流的常見(jiàn)規(guī)則等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力，為后期英文文章的書(shū)寫(xiě)和參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議打下基礎(chǔ)。

（四）改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法

教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中采用講授法、問(wèn)題教學(xué)法、自學(xué)討論法、雙向交流法和指導(dǎo)總結(jié)法等相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂上，通過(guò)多媒體課件將平時(shí)所收集的資料結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，給學(xué)生提供形象思維的條件，要求每位學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行分析，隨后針對(duì)學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行講解與評(píng)析。給學(xué)生創(chuàng)造一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如給每位學(xué)生分配一篇外文文章，模擬國(guó)際會(huì)議，要求學(xué)生從會(huì)議論文的幾大要素上對(duì)文章進(jìn)行講解，針對(duì)其表現(xiàn)給予評(píng)分作為課程考核的一部分。指定一系列的課外閱讀材料，并以“討論法”為主，針對(duì)文章提出討論題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，課堂上讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)互相討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力大有裨益。

（五）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)

鑒于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的獨(dú)特性，通常情況下能勝任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師不一定能勝任專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，而英語(yǔ)教師由于缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景也很難把這門(mén)課程教好。我校近年來(lái)陸續(xù)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的博士或博士后，這些教師至少有兩年以上的國(guó)外留學(xué)背景，這些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)后備授課教師不僅具有極高的專(zhuān)業(yè)理論水平和科研能力，也有非常好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和外語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教學(xué)小組近五年有計(jì)劃的安排專(zhuān)業(yè)教師前往美國(guó)、捷克、加拿大、德國(guó)等國(guó)家的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修或訪(fǎng)學(xué)，使教師能接觸國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我校地球物理專(zhuān)業(yè)在2014—2016年連續(xù)三年引進(jìn)專(zhuān)業(yè)外教，為本科生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，為研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的全英語(yǔ)授課（如Environment and Engineering Geophysics），將有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師安排為助教隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)和總結(jié)外教授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新性，將其融入教師本人的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有利于保證教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。