武安市南關(guān)小學(xué) 李秀紅

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，在提高人才素質(zhì)中，藝術(shù)教育已經(jīng)日益顯現(xiàn)出其它學(xué)科所不能替代的獨(dú)特作用?，F(xiàn)行美術(shù)教材中所選編的各種體裁都是內(nèi)容和形式完美的統(tǒng)一體，它們反映了美的形象、美的意境、美的情趣等，蘊(yùn)含著大量美的內(nèi)容。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，要注意挖掘教材中美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、體驗(yàn)、感受美，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)教育的目的。

一、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)

在許多教師看來，美術(shù)作品評論應(yīng)該是評論家的事，似乎與學(xué)生無關(guān)。其實(shí)不然，在欣賞美術(shù)名作時學(xué)生都有自己初步的印象和感覺。教師可以作為深入分析作品的起點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，用語言簡單地描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)出一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，我趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次地分析。這時學(xué)生的回答出乎我的意料。另外，把有關(guān)馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，激發(fā)了學(xué)生們的愛國主義情感，大家無不為我國有這樣的藝術(shù)作品而感到驕傲和自豪，同時也獲得了美的享受。

二、在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)

1.讓學(xué)生感知美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師撥動學(xué)生情感的方式多種多樣，出色的導(dǎo)課可激發(fā)學(xué)生的思維動機(jī)，使之由潛化靜止到完全活躍狀態(tài)。課堂上，教師除用故事、謎語、兒歌、音樂、實(shí)驗(yàn)、談話、范畫導(dǎo)入新課撥動情感外，還可根據(jù)一些具體情況，巧設(shè)導(dǎo)課方法讓學(xué)生感知美。如教授“奇妙的紅、黃、藍(lán)”一課，我通過自己的服飾變化，即由課前準(zhǔn)備時穿的一件灰色的毛衣，到上課時穿一件色彩艷麗的五彩毛衣出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的目光。此時，我順應(yīng)他們的心理，以自己服飾的色彩美，將學(xué)生引入本課教學(xué)內(nèi)容上來，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

有了一顆能夠感受美的心靈，就不難發(fā)現(xiàn)日常的課堂練習(xí)中處處都有美的身影。上課前，我時常出一些能開發(fā)他們智力的小題目，引導(dǎo)他們?nèi)ニ季S、去想象，叫他們多思、多想、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)美。如：我在課堂上展示一些小制作，讓學(xué)生說說看到此造型會聯(lián)想到什么。學(xué)生有的說是蝸牛，有的說是旋轉(zhuǎn)的樓梯，還有的說是指紋……通過想象，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散、發(fā)展，體會到了藝術(shù)的無窮魅力。

我還指導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較的方法，使他們感受大自然的形式美、色彩美、比例美，色彩世界中的調(diào)和美、對比美等。

2.讓學(xué)生感悟美，加深對美的理解。教學(xué)中，教師要運(yùn)用巧選教法等手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蛟煨退囆g(shù)的魅力。如：為使學(xué)生領(lǐng)悟到一個普通的點(diǎn)會因外形的不同、所處的位置不同而具有不同的美的表現(xiàn)，讓他們觀其外觀，體會：圓點(diǎn)以其外形的完整、飽滿，賦予我們充實(shí)運(yùn)動之美；方點(diǎn)則以其形象的堅實(shí)使我們感到靜止、穩(wěn)定之美……為引導(dǎo)學(xué)生感知“線”這一基本繪畫元素的內(nèi)在美，我在教學(xué)中除讓學(xué)生知道各種線的形象特點(diǎn)，還通過大量對線的審美實(shí)踐訓(xùn)練去體驗(yàn)線在構(gòu)圖中的地位——線可交搭成面占有面積，可分割畫面，又可造型表現(xiàn)質(zhì)感，還會因作畫中作者行筆的方式及速度，而使其具有不同的性格。如此，學(xué)生直接感悟到線的長短、粗細(xì)變化表現(xiàn)的節(jié)奏美，線的強(qiáng)弱、輕重、疾徐變化具有的動勢美等。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，享受創(chuàng)造美的樂趣。美術(shù)教學(xué)始終離不開想象，因?yàn)闆]有想象就無法構(gòu)思。美術(shù)作品表現(xiàn)需要通過想象進(jìn)行新形象的創(chuàng)造。如：我在講《小老鼠》這課時，當(dāng)學(xué)生制作完畢后，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，給小老鼠設(shè)計小動作。學(xué)生們踴躍舉手，無數(shù)個奇妙的想法從他們的頭腦中“溜”出來：給小老鼠戴個眼鏡，給它拄個拐杖，給它夾本書，讓小老鼠舉個杠鈴鍛煉身體，給小老鼠戴個美麗的花環(huán)……于是，學(xué)生按照自己的設(shè)計制作加工。一會兒，一個“老鼠學(xué)者”出現(xiàn)了，正在鍛煉身體的壯壯的小老鼠就在你眼前……面對這些生動、有趣的小制作，同學(xué)們開心地笑了。

再如，我讓學(xué)生用所學(xué)的知識畫蔬菜與水果，把它們裝到老師事先準(zhǔn)備好的大“汽車”上，送給養(yǎng)老院的爺爺奶奶們。這樣隨著嘀嘀的汽車?yán)嚷?，伴隨著《讓世界充滿愛》的樂曲，學(xué)生把自己的愛心裝上了汽車。他們嘗到了創(chuàng)造美的甜頭，不知不覺中提高了審美素質(zhì)。

美術(shù)教學(xué)不是審美教育的全部，但它是美育的一個重要組成部分，只有知識技法傳授的美術(shù)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有從課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)學(xué)生美好的行為和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感和心靈，才能真正提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到美育的目的。