徐曉琳

天使般純凈的孩童歌聲又一次在耳畔響起。已經(jīng)記不清這是第幾次觀看《放牛班的春天》了，但每次重溫這部經(jīng)典影片，我都能從中獲得新的感受。

《放牛班的春天》講述的是一位音樂家克萊蒙·馬修來到了一座名叫“塘底”的輔育院擔(dān)任代課老師的故事。正如學(xué)院的名字那樣，這里的學(xué)生是一群被師長認(rèn)定為“問題學(xué)生”的男孩。院長對學(xué)生們實(shí)行簡單粗暴的教學(xué)方法，體罰在這里司空見慣。但馬修堅(jiān)信這群孩子是有音樂天分的，為了幫助他們，他開始重新創(chuàng)作音樂，組建合唱團(tuán)。最后，他成功地感化了這個(gè)“放牛班”的心靈，使他們開始充滿希望地追逐自己的夢想，努力生活。

看到這群“問題學(xué)生”，我不禁聯(lián)想到小學(xué)時(shí)的自己。那時(shí)，我們的班級在整個(gè)年級是出了名的頑劣。幾乎每位科任老師都因我們感到頭疼，都認(rèn)為我們是“朽木不可雕也”。三年級時(shí)一位陽光開朗的優(yōu)秀女教師“不幸”成為我們的班主任。面對我們這個(gè)頑劣不堪的問題班級，她沒有嫌棄，想盡一切辦法來讓我們學(xué)會(huì)成長。她給班級取了一個(gè)響亮的名字：海貝班，象征著快樂、友善、聰慧、勇敢。為了培養(yǎng)我們的責(zé)任心，她給每一位同學(xué)都逐一安排了屬于自己的崗位，就像電影里的馬修讓每個(gè)孩子都在合唱團(tuán)中有了屬于自己的位置;為了培養(yǎng)我們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，她鼓勵(lì)我們嘗試自己發(fā)起公益活動(dòng);為了讓我們的假期生活豐富多彩，她把枯燥無味的書面作業(yè)變成了實(shí)踐性的“新鮮作業(yè)”——去一個(gè)新地方、結(jié)交一個(gè)新朋友、完成一項(xiàng)探究……就像馬修帶著孩子們離開黑暗的輔育院，走進(jìn)春光明媚的新鮮世界里郊游。她和馬修一樣，是一位循循善誘的好老師。可是壓力使她多次在我們面前情緒崩潰，她捂著心口，滿臉通紅地?fù)u著頭，抽噎道：“我真的很難受……我問心無愧，可我真的很想讓你們變好！”在那一刻，我似乎在她身上看到了克萊蒙·馬修的影子：無數(shù)次被人誤解、無數(shù)次不被理解、無數(shù)次被人嘲弄，卻又無數(shù)次無悔地為一群“朽木”燃起指明的星火。

事實(shí)證明，她做到了。我們的“新鮮作業(yè)”成為華東師范大學(xué)一位教授的課題，甚至還被邀請去參加了電臺(tái)節(jié)目。海貝班不再是四十個(gè)“朽木”的代名詞，而是四十個(gè)各有所長、充滿創(chuàng)造力的優(yōu)秀孩子的代名詞。每每回憶起過去的種種，我都忍不住熱淚盈眶。她和電影中的馬修一樣，感化了一群渴望被認(rèn)可的孩子。

我從心底里感謝我的恩師;我更愿感謝世界上所有的不放棄任何一位孩子的老師。感謝你們的辛勤付出，感謝你們愿意堅(jiān)信“朽木亦可雕也”！

（指導(dǎo)老師：吳? 迪）

教 師 點(diǎn) 評

《放牛班的春天》影片中，音樂家克萊蒙·馬修以代課教師身份來到輔育院，通過組建樂團(tuán)、開發(fā)音樂天分，感化孩子們充滿希望地追逐夢想;“我”小學(xué)時(shí)“海貝班”的班主任，通過給每個(gè)孩子崗位鍛煉、到實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研發(fā)新鮮作業(yè)，培養(yǎng)他們樂觀、友善、聰慧、勇敢的精神品質(zhì)。不同國度、不同環(huán)境下成長的學(xué)生都在教師循循善誘的指導(dǎo)下得到很好的發(fā)展。從“觀”到“感”，“觀”“感”統(tǒng)一，中心明確，以“感”為重點(diǎn)，鮮明表達(dá)了“朽木亦可雕也”的獨(dú)特認(rèn)識。