我們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的最終目的不是為了讓他進(jìn)入好大學(xué)，而是希望他走出校門以后能走得更遠(yuǎn)。因此通過了解職場中看重的能力，從而倒推現(xiàn)在我們需要關(guān)注孩子的哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，也是一個不錯的角度。為此，我們專門邀請到了全球領(lǐng)先的專業(yè)招聘集團(tuán)瀚納仕（Hays）的王誠老師進(jìn)行分享，她有多年帶團(tuán)隊的經(jīng)驗，同時也是兩個孩子的媽媽。

職場會重用什么樣的人？

王誠老師提出職場上，一般把員工的能力分為三部分：基本素養(yǎng)、專業(yè)知識和通用能力。

基本素養(yǎng)

在職場上，不管個人的能力有多強(qiáng)，背景有多厲害，但在日常生活中總少不了跟別人的接觸，所以首先要讓自己成為一個被他人喜歡的人。很多父母希望孩子多才多藝，或者在運(yùn)動上有一技之長，其實這些在職場中都是有加分的，幫助孩子成為一個受歡迎的人。這個層面還包括其他很多方面：比如規(guī)則意識、良好的習(xí)慣、基本禮儀、身體健康情況。

專業(yè)知識

公司一般會通過學(xué)歷、能力和經(jīng)驗等幾個重要的維度去考量，如果簡單地劃分，這幾個維度對應(yīng)的比例分別為30%、40%、30%，但也會根據(jù)不同的行業(yè)有所調(diào)整，對計算機(jī)工程師來說，可能專業(yè)知識會占更大的比例。其中學(xué)歷代表個人的受教育水平，同時也反映了個人在專業(yè)知識方面的積累程度，所以專業(yè)知識也在職場用人的考量因素中占有很大的比例。

通用能力

在人工智能的迅速發(fā)展和應(yīng)用的時代，王誠老師認(rèn)為個人應(yīng)該具備的能力有以下幾種：創(chuàng)造性、溝通能力（尤其是同理心）、復(fù)雜的解決問題的能力。這也對應(yīng)了麥肯錫在2020年發(fā)布的一份對全球5000多名CEO的訪談報告，報告中提到用人單位急需的人才具備的能力有：問題解決能力、溝通與表達(dá)能力、批判思維能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

對于應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍都缺乏職場經(jīng)驗，那這部分企業(yè)在招聘時是如何考量的呢？王誠老師給出的答案是通過社會實踐考核個人學(xué)習(xí)到了什么，獲得了哪些能力。比如面試者提到做過一些公益性的活動，招聘者就會問他為什么會參加這類的公益活動？是怎么想的？遇到困難的時候你是怎么處理的？怎么去帶動他人來積極參與活動的？其實這里邊有解決問題的能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力，還有很重要的社會責(zé)任意識，即每個人不能僅僅關(guān)注個人和家庭，還需要關(guān)注社會，對社會做出回報和承擔(dān)責(zé)任。我們在前文中采訪的李柘遠(yuǎn)，也提到耶魯大學(xué)申請的文書內(nèi)容中，就提到了自己去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，并教當(dāng)?shù)氐暮⒆哟蚧@球的故事。這些看起來和學(xué)習(xí)并無相關(guān)的事，卻最打動耶魯大學(xué)的考核官。

如何看待普遍存在的內(nèi)驅(qū)力缺乏的問題？

王誠老師提到了在職場中不乏名校的畢業(yè)生，甚至很多曾經(jīng)在省內(nèi)名列前茅的畢業(yè)生，等他們進(jìn)入職場，工作一段時間之后，就會失去了熱情。王誠老師認(rèn)為這其實是跟孩子的教育方式有很大的關(guān)系，在高考之前孩子的目標(biāo)和壓力都是父母給予的，但一旦達(dá)到這個目標(biāo)，脫離父母的約束，可能會失去方向感，所以要從小讓孩子知道自己的目標(biāo)是什么。王誠老師說她希望自己的孩子將來能成為一個幸福的普通人，而幸福的其中一個維度就是對自己有清晰的認(rèn)知，了解自己未來的目標(biāo)。關(guān)于個人目標(biāo)的重要性，北京十一學(xué)校的李希貴校長也曾在學(xué)校的畢業(yè)典禮上向畢業(yè)生提出過這個問題：2035年我在哪里？我在做什么？當(dāng)一個人清楚地了解自己將來的發(fā)展方向時，他可能會快速地找到與之相匹配的工作，對公司來說這是一個很好的人才儲備，對他自己來說也是一個很好的成長，這是一個雙贏的結(jié)果。而且一旦目標(biāo)明確，能持續(xù)地進(jìn)行自我激勵，即使面對失敗也會百折不撓。