美國《大西洋月刊》網(wǎng)站5月6日文章，原題：上大學如何成為一場脫離學習的殘酷競爭婚姻占據(jù)著英國作家簡·奧斯汀在《傲慢與偏見》中描繪的19世紀初貴族社會的舞臺中心。優(yōu)秀的伴侶是多用途資源，或用于階層攀升，或用于王朝延續(xù)，或用于滿足個人情感。教育和工作并非通往財富和社會地位的通道，精英階層不關心教育，鄙視工作?，F(xiàn)如今完全不同。富人不再鄙夷工作，反而擁抱工作，精英群體總是吹噓自己的工作負擔。與此同時，教育成為精英群體保障收入，將特權傳給子孫的通道。

進入21世紀第一個10年，福布斯美國400富豪榜中，精英工作占據(jù)了高收入榜單。美國最富有1%家庭中有一半是金融專業(yè)人員、上市公司副總裁以上高管、高級管理顧問、律所合伙人以及?？漆t(yī)師。通向這些高收入崗位的通道則是精英教育。今天的教育就像是從前的婚姻，學生和學校面臨緊張的雙向選擇。一方面，高分學生幾乎都想去名校，另一方面，所有高校也都希望錄取高分學生。大學競爭學生的激烈程度并不亞于學生競爭大學入學名額的激烈程度。

競爭的最明顯缺陷便是，只有特權階層才能可靠地獲取獲勝所需的終生教育。哈佛、普林斯頓、斯坦福和耶魯加在一起，招收的來自最富有的1%家庭的學生，比來自整個底層的學生還要多。另外，學生在選擇學習技能時會變得扭曲，他們會選擇那些產(chǎn)生最高收益或最大聲譽的學科，比如金融和法律，而太少人選擇教育、護理甚至工程。

正如人文經(jīng)驗的多種多樣，教育的內(nèi)在價值也有多個維度。我們需要改革。一旦財富和社會地位不取決于上哪所高校，學生們便可以追求自己的興趣，而學校也可以卸下負擔，恢復多樣化的教育長處。從教育等級制度中解放出來的學生和學校或?qū)⒙男薪逃某兄Z：幫助人們認識自身，真正地成為自己?！?/p>

（作者丹尼爾·馬爾科維茨系美國耶魯大學法學院教授，王曉雄譯）