王啟迪

摘要：作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。教師可以依據(jù)教材，充分利用現(xiàn)有教材資源，把握Study skills板塊的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃和管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)技能

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-117

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力（陳琳，2016）。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？筆者認(rèn)為，在初中階段，教師完全可以依據(jù)教材，充分利用現(xiàn)有教材資源，不需要盲目實(shí)施，就可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。目前所用的牛津英語(yǔ)教材每個(gè)單元都是以一個(gè)話題為主線，分為Welcome to the unit， Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills和Task這幾個(gè)板塊。Study skills顧名思義就是“學(xué)習(xí)技能”，如果能指導(dǎo)學(xué)生吃透里面的方法和技能，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于Study skills這一板塊，筆者認(rèn)為教師需要多運(yùn)用，多拓展，多總結(jié)。

一、多運(yùn)用

很多教師認(rèn)為Study skills內(nèi)容簡(jiǎn)單，量少，沒(méi)有煩瑣的語(yǔ)言知識(shí)，教完就擱在一邊。這種只重視知識(shí)而忽視方法的想法，會(huì)導(dǎo)致這一板塊無(wú)法發(fā)揮它真正的效用。其實(shí)，Study skills里的內(nèi)容重在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能和方法，而不是語(yǔ)言知識(shí)，如果掌握得當(dāng)，可以提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。筆者認(rèn)為，教師不應(yīng)該將Study skills作為單獨(dú)的板塊來(lái)教，而應(yīng)該將其結(jié)合在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用其中的方法。

【案例1】

如8B Unit 8中的Study skills講的是糾正錯(cuò)誤，此部分內(nèi)容總結(jié)出寫(xiě)作文的幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤：?jiǎn)卧~使用錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和漏詞錯(cuò)誤。教師就此可以指導(dǎo)學(xué)生用于作文修改，按照方法檢查修改自己的文章，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

具體實(shí)施：

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師通常會(huì)提醒其不要犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。但語(yǔ)法是一種積累，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤在哪。教師口中強(qiáng)調(diào)的“要注意語(yǔ)法錯(cuò)誤”顯得很空洞。有些學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)思維比較亂，教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以運(yùn)用本課學(xué)習(xí)技能，把寫(xiě)作文的常見(jiàn)錯(cuò)誤具體化，一項(xiàng)項(xiàng)列出來(lái)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分析自己寫(xiě)作中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作的能力。在作文評(píng)講課上，不要隨意投影幾篇作文全班進(jìn)行雜亂無(wú)章的修改，而可以結(jié)合這篇Study skills開(kāi)展“有序找錯(cuò)誤”的活動(dòng)?？梢园裇tudy skills羅列的幾種錯(cuò)誤排好順序，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤放在首位，最容易找到問(wèn)題。其次是單詞使用錯(cuò)誤、漏詞錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，最后是語(yǔ)法錯(cuò)誤。

學(xué)生的作文中，最簡(jiǎn)單也最容易忽略的是標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，主要是逗號(hào)句號(hào)的使用，如果使用不當(dāng)，會(huì)讓人覺(jué)得句子不完整，是一種低級(jí)錯(cuò)誤，閱卷者對(duì)文章的印象會(huì)立刻大打折扣。

有一篇關(guān)于寫(xiě)青少年煩惱的文章，滿分20分。筆者隨機(jī)選擇分?jǐn)?shù)為19-15分范圍內(nèi)的十篇作文，經(jīng)查看其中有四篇作文有標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)錯(cuò)誤，犯此類錯(cuò)誤的學(xué)生占比40%。隨機(jī)選擇分?jǐn)?shù)為15-10分范圍內(nèi)的十篇作文，經(jīng)查看其中有三篇作文有標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)錯(cuò)誤，犯此類錯(cuò)誤的學(xué)生占比30%。隨機(jī)選擇分?jǐn)?shù)為10分以下范圍內(nèi)的十篇作文，經(jīng)查看其中有兩篇作文有標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)錯(cuò)誤，犯此類錯(cuò)誤的學(xué)生占比20%。

有學(xué)生這樣寫(xiě)道：

Now， many middle school students face some problems. Students are always worried. Because there is too much homework to do all day. They often stay out to study， and They have no time for their hobbies. 在這一段話中，Because連帶前面的句號(hào)應(yīng)該改為， because...才符合習(xí)慣，體現(xiàn)出因果關(guān)系，不應(yīng)該隨便斷句。and They并不是句首反而將they寫(xiě)成大寫(xiě)，反映出為數(shù)不少的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)慌里慌張，檢查時(shí)也未重視標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)這些最可以改正的錯(cuò)誤。如果教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中重視運(yùn)用此Study skills中的學(xué)習(xí)技能，多運(yùn)用，多訓(xùn)練方法，很多學(xué)生就可以學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中避免這種簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，提高自己的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。

每次在學(xué)生完成作文后，教師引導(dǎo)他們按照標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、單詞使用錯(cuò)誤、漏詞錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤逐一檢查所寫(xiě)文章，能最大限度修改他們的文章。長(zhǎng)期將這種方法用于教學(xué)中，會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【案例2】

如7B Unit 6 Outdoor fun中的Study skills講的是使用字典的方法。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該經(jīng)常使用字典。在反復(fù)的查詢中，詞匯量就會(huì)顯著增加，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感也會(huì)逐漸增強(qiáng)。使用字典是一種非常有效的英語(yǔ)自學(xué)方法。

具體實(shí)施：

本部分內(nèi)容也是容易被教師忽略的一塊。對(duì)于字典的使用方法，筆者認(rèn)為，應(yīng)該和學(xué)生詳細(xì)介紹一番。有些學(xué)生到了初三都不知道如何查字典，一些固定詞組搭配一旦忘記就需要問(wèn)老師，如果學(xué)生能學(xué)會(huì)查字典，自己就可以查找詞的用法和各種搭配，有助于自學(xué)。

因此教師在講解此課時(shí)，不可草草了之，一帶而過(guò)，要安排一節(jié)課時(shí)來(lái)講解字典里的單詞如何按字母順序排列，如何看單詞的解釋，包含發(fā)音、詞性、詞義、舉例等。介紹英語(yǔ)字典的使用，還能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到單詞的語(yǔ)境。用相同的意思表達(dá)出同一個(gè)詞的意思，或是用別的句式表達(dá)這個(gè)句子的意思，對(duì)詞的解釋更為到位。比如crash和hit通過(guò)中文區(qū)別詞義是很困難的，但是通過(guò)英文釋義卻能很好區(qū)別。crash是指If a vehicle crashes or someone crashes it， it is involved in an accident， usually a serious one in which the vehicle is damaged and someone is hurt. 而hit是指to touch something with sudden force。這樣一來(lái)，兩者的區(qū)別就顯而易見(jiàn)了。

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，也可適當(dāng)要求學(xué)生查字典自己解決問(wèn)題，如安排學(xué)生查字典辨析詞義，查找一些單詞詞形變化以及詞組搭配等等。查字典的過(guò)程，就是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，能在自主學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

二、多拓展

對(duì)于教材中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)技能還可以加以一些拓展。比如教材重點(diǎn)介紹了閱讀方法Skimming，Scanning，Predicting。

筆者認(rèn)為，教師以Study skills為基礎(chǔ)，通過(guò)整理，還可以多補(bǔ)充一些學(xué)生易懂的學(xué)習(xí)技能。比如閱讀方法還有視讀，找關(guān)鍵詞句，判斷，推理，分析句子主要成分，做讀書(shū)筆記等等方法。

課后還可以開(kāi)展拓展課，如課外閱讀課等。

三、多歸類總結(jié)

縱觀初中牛津英語(yǔ)教材，幾本書(shū)中的Study skills所講授的學(xué)習(xí)技能比較零散，在教授時(shí)可以加以歸類。在每?jī)?cè)書(shū)之前的教材介紹里對(duì)板塊都有介紹，老師們可以參考。

比如8B學(xué)習(xí)技能（Study skills）主要提供了具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，教學(xué)生區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)、要點(diǎn)和細(xì)節(jié);學(xué)會(huì)使用圖表整理思路，在作文中加入恰當(dāng)?shù)倪B接詞承上啟下;了解針對(duì)不同的話題應(yīng)該使用的不同敘述方法;注意行文中的標(biāo)點(diǎn)斷句;知道如何引用習(xí)語(yǔ)為文章添彩;養(yǎng)成完成作文后及時(shí)自查錯(cuò)誤并糾正的好習(xí)慣。

9A學(xué)習(xí)技能（Study skills）介紹多種閱讀方法：略讀有助于快速概括文章人意，掃讀有助于查找細(xì)節(jié)信息，通過(guò)預(yù)測(cè)能提前把握文章內(nèi)容，通過(guò)單詞構(gòu)成和上下文猜測(cè)詞義則可以掃除生詞障礙;針對(duì)報(bào)紙、劇木和小說(shuō)的不同體裁和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)采用不同的閱讀方法，熟練掌握技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果。

9B學(xué)習(xí)技能（Study skills）旨在提高文化修養(yǎng)，介紹了交際中常用的體態(tài)語(yǔ)、正式和非正式用語(yǔ)的使用語(yǔ)境以及英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的卡要差異等，可以幫助學(xué)生深入了解各國(guó)文化，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

這些教材簡(jiǎn)介里對(duì)于Study skills板塊的總結(jié)都有助于教師重組、整合學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技能，全面有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法和技能，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶單詞的方法。8A Unit 1里的Study skills介紹了用樹(shù)形圖分類的方法記憶單詞，還有幾冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)技能介紹了后綴-ly，-ful，-less，-ing，-ness，ion，-er，-or，-ist，-y以及前綴un-，in-，im-的使用知識(shí)。這些構(gòu)詞法都可以整合在一起作為記憶單詞的方法。此外8A Unit 8里的學(xué)習(xí)技能所提到的創(chuàng)造新詞的方法都可以用來(lái)當(dāng)作記憶單詞的方法。

教師可以在8A結(jié)束之后進(jìn)行一次關(guān)于如何記憶單詞的方法總結(jié)，再補(bǔ)充一些記憶方法，開(kāi)展一節(jié)記憶方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)哪些記憶單詞的方法，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)如猜詞義、分類記單詞、糾正拼寫(xiě)等鞏固這些記憶法，提高學(xué)生記憶能力。

此外，閱讀方法，寫(xiě)作方法，做筆記的方法等等都可以在課堂上進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)習(xí)能力的形成有利于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率（程曉堂，2017）?？傊覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該從圍繞“知識(shí)中心”向“方法中心”轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力支撐著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不斷自我學(xué)習(xí)和前進(jìn)，是學(xué)習(xí)者的力量源泉，廣大教師需要多研究，多思考，多總結(jié)，立足于教材，充分利用各種資源，合理有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：揚(yáng)州市翠崗中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州225000）