陳捷雅

摘 ?要：醫(yī)事法學(xué)是一門新興學(xué)科，可以培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)與法學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，具有獨(dú)特的人才培養(yǎng)特色和廣闊的未來發(fā)展前景。但是這一學(xué)科在我國的起步較晚，只有部分高等醫(yī)學(xué)院校開辦了此專業(yè)，需要加快醫(yī)事法學(xué)教育的發(fā)展步伐，為社會(huì)發(fā)展輸送更多人才。本文將探討現(xiàn)如今醫(yī)事法學(xué)教育中可能出現(xiàn)的問題，并提出一定指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;醫(yī)事法學(xué);教育模式;加強(qiáng)策略

引言：醫(yī)事法學(xué)經(jīng)歷了多年的發(fā)展，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)出了大批實(shí)用型人才，使其能夠利用自身專業(yè)知識(shí)化解醫(yī)療糾紛，但仍存在著很大的人才缺口?，F(xiàn)如今，醫(yī)患關(guān)系成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)事法學(xué)教育，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)我國醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、醫(yī)事法學(xué)相關(guān)概述

醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交融產(chǎn)生了醫(yī)事法學(xué)學(xué)科，目的是為了向社會(huì)培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)與法學(xué)專業(yè)知識(shí)的人才，未來從事衛(wèi)生行政、醫(yī)事法律等服務(wù)。社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)帶動(dòng)了人們思想理念的發(fā)展，使人們善于用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，這也使越來越多的醫(yī)患糾紛出現(xiàn)在人們視線中。對(duì)于在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中一些復(fù)雜性和專業(yè)性較強(qiáng)的法律糾紛案件，就需要這類復(fù)合型人才作出準(zhǔn)確判斷。在這一社會(huì)背景下，醫(yī)事法學(xué)專業(yè)在我國開始發(fā)展，并經(jīng)歷了20多年的發(fā)展歷程，其實(shí)踐教學(xué)情況也成為了相關(guān)學(xué)者討論和研究的問題。發(fā)展醫(yī)事法學(xué)教育可以促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，醫(yī)事法學(xué)教育可以幫助學(xué)生掌握必要的法律知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，讓其更加客觀合理的對(duì)待醫(yī)患矛盾，增加醫(yī)患之間的信任，營造和諧有序的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境。

二、醫(yī)事法學(xué)教育現(xiàn)狀及反思

我國醫(yī)事法學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，并且沒有一個(gè)準(zhǔn)確的專業(yè)性質(zhì)定位，各高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)于這一專業(yè)的定位缺乏協(xié)同性，且根據(jù)自身院校特點(diǎn)有著不同規(guī)定。一些高校將醫(yī)事法學(xué)定位為法學(xué)專業(yè)的不同研究方向，還有一些高校將其定義為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，而且不同高校的培養(yǎng)模式也存在差異，分為本科培養(yǎng)模式、雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)模式及碩士研究生培養(yǎng)模式這幾類，不同培養(yǎng)模式的學(xué)制類別也不同[1]。這種情況阻礙了各高校醫(yī)事法學(xué)的協(xié)同發(fā)展，容易對(duì)醫(yī)事法學(xué)教育產(chǎn)生不利影響。由于不同高等醫(yī)學(xué)院校的教育特色不同，所以在課程設(shè)置方面，學(xué)校一般都會(huì)根據(jù)自身實(shí)際特點(diǎn)制定，導(dǎo)致不同高校在課程設(shè)置上缺乏共識(shí)，難以形成系統(tǒng)的課程體系，影響了醫(yī)事法學(xué)的教育質(zhì)量。

三、高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法學(xué)教育的加強(qiáng)策略

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來我國法制化建設(shè)在不斷推進(jìn)，醫(yī)事法學(xué)專業(yè)教育已經(jīng)逐漸在各高校中普及和開展。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，各類醫(yī)療糾紛案件不斷增加，促使社會(huì)加快醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí)復(fù)合性人才的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，各類高等醫(yī)學(xué)院校在決定專業(yè)定位時(shí)不僅要考慮自身的辦學(xué)特色，還應(yīng)分析社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要和未來學(xué)科教育的發(fā)展趨勢，盡快為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。高等院校著眼社會(huì)對(duì)人才類型的需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，考慮不同目標(biāo)對(duì)人才能力的培養(yǎng)。只將醫(yī)事法學(xué)專業(yè)作為法學(xué)的研究方向之一，可能無法保障學(xué)生有專業(yè)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，將醫(yī)事法學(xué)專業(yè)作為臨床醫(yī)學(xué)的分支，可能無法保證學(xué)生法學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性。專業(yè)定位是一項(xiàng)影響重大的決定，面對(duì)社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生管理方面人才的需求，可以考慮將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為衛(wèi)生管理等公共管理型方向。

（二）升級(jí)教學(xué)理念和教學(xué)方法

在開展醫(yī)事法學(xué)教育時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過對(duì)其他先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的參考，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法[2]。在課堂實(shí)踐中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體開展學(xué)科教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念。在教學(xué)方法上，可以開展多種形式的教學(xué)，例如搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)，讓學(xué)生通過小組合作、實(shí)地調(diào)研等形式參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。例如向?qū)W生布置相應(yīng)主題的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過研討、資料共享等方式參與學(xué)習(xí)，并在合作互助中獲得更多學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。通過實(shí)地調(diào)研或情境模擬等方式，可以讓學(xué)生在教育中感受自身職業(yè)的責(zé)任，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，并在步入社會(huì)后保持初心，合理解決醫(yī)患矛盾問題，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)課程體系建設(shè)

高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)事法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐要突出自身教育特色，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)和法學(xué)交叉領(lǐng)域的專業(yè)人才，構(gòu)建專業(yè)系統(tǒng)的課程體系。高等醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)合理調(diào)整課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性，在知識(shí)層面加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育，在技能方面通過課程實(shí)踐幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革，通過思維啟發(fā)和引導(dǎo)教育讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，讓學(xué)生在學(xué)校期間增強(qiáng)對(duì)實(shí)務(wù)的了解和認(rèn)識(shí)。根據(jù)辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)需求，將醫(yī)事法學(xué)教育的不同課程模塊進(jìn)行橫向與縱向的整合，便于課程的安排和調(diào)整[3]。因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和法學(xué)兩類學(xué)科知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和難度較大，高?？梢赃m當(dāng)減少與醫(yī)事法學(xué)重疊較少的學(xué)科，例如海商法等，提高醫(yī)事法學(xué)專業(yè)教材的科學(xué)性。

（四）增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量

因?yàn)獒t(yī)事法學(xué)的專業(yè)水平較高，涉及學(xué)科知識(shí)比較豐富且具有一定深度。因此，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)具備臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)學(xué)科知識(shí)背景的專業(yè)人才，并對(duì)其實(shí)踐教學(xué)能力做好把關(guān)，提高醫(yī)事法學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量，發(fā)揮出這項(xiàng)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。另外，提高教師的實(shí)踐能力，高等醫(yī)學(xué)院?？梢砸M(jìn)一些具備充足法律經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，增強(qiáng)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生領(lǐng)域醫(yī)療糾紛行為的關(guān)注，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)與法學(xué)知識(shí)的融合，可以通過模擬法庭等方式讓學(xué)生直觀的了解典型案例。

結(jié)束語：綜上所述，面對(duì)如今醫(yī)事法學(xué)教育的發(fā)展難題，高等醫(yī)學(xué)院校要建立完善的課程體系，提高院校師資水平，提升教學(xué)成效。醫(yī)事法學(xué)作為一個(gè)交叉學(xué)科，有著良好的發(fā)展趨勢和空間，需要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)創(chuàng)新發(fā)展路徑，探索發(fā)展方向，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛春燕. 需求側(cè)視角下醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉人才培養(yǎng)模式的反思與重構(gòu)——以內(nèi)蒙古地區(qū)為例[J]. 中國衛(wèi)生法制，2020，28（1）：64-67.

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