劉立男

摘? 要：傳統(tǒng)的電子電工技術(shù)在教學(xué)中其實(shí)是存在著一定弊端的，很多學(xué)生都并沒(méi)有激發(fā)出自己的參與積極性和主動(dòng)性，所以他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都不理想。因此，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子電工技術(shù)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合人工智能和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新。文章基于此點(diǎn)，對(duì)人工智能與創(chuàng)新思維在電子電工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：人工智能;創(chuàng)新思維;電子電工技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TM73? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.238

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)應(yīng)用于我們生活的各個(gè)方面。創(chuàng)新思維的應(yīng)用，能夠讓人工智能技術(shù)具有更強(qiáng)的感知能力，使得電子電工技術(shù)的教學(xué)更加科學(xué)、完善。并且該技術(shù)的運(yùn)用，能夠優(yōu)化學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們能夠?qū)崿F(xiàn)多元互動(dòng)，提高教學(xué)效率，打造更加高效的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)助理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性

在電子電工技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該借助人工智能系統(tǒng)創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)助理。這個(gè)助理可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前和以往的學(xué)習(xí)行為，給他們提供相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。并且能夠向他們標(biāo)注相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至可以實(shí)現(xiàn)智能化同步，給學(xué)生線上解答，這樣不僅可以讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，還能夠充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，智能學(xué)習(xí)助理還能夠適時(shí)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，比如他們和老師的互動(dòng)性，對(duì)整個(gè)電子電工技術(shù)的操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)完成度進(jìn)行綜合地評(píng)估和分析，以此給學(xué)生提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，這樣才能夠不斷提高電子電工技術(shù)的教學(xué)效率。此外，智能學(xué)習(xí)助理可以涵蓋電子電工教學(xué)的所有資源，只需要學(xué)生登錄云賬號(hào)，就可以自行下載或者搜索，比如，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生就可以搜索相關(guān)的微課，或者老師上課的視頻和課件，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以此才能夠豐富他們的學(xué)習(xí)模式，有效地延伸并拓展他們上課的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、采取創(chuàng)新思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略，確定學(xué)生主體地位

為了營(yíng)造一種良好的教學(xué)氣氛，確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在電子電工的學(xué)習(xí)中，能夠展現(xiàn)自己的思維和思考能力，教師就可以采取創(chuàng)新思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將課堂時(shí)間做系統(tǒng)劃分。前面一部分時(shí)間教師可以講解理論知識(shí)以及操作步驟，之后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“共集電極放大電路”的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，接著，教師就可以讓學(xué)生思考：共集電極放大電路的一個(gè)工作原理以及功能是怎樣的？在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)展開(kāi)積極思考，進(jìn)而進(jìn)行各種實(shí)踐。并且因?yàn)檫@是一種實(shí)踐操作性很強(qiáng)的知識(shí)，那么學(xué)生之間也會(huì)互相合作，共同探究。以此，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在他們探究的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)各種困難，那么教師就應(yīng)該做好教學(xué)指導(dǎo)工作，借助人工智能系統(tǒng)，一一給學(xué)生講解和展示，在一些細(xì)枝末節(jié)處，教師還可以做一些補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生能夠有更多的思考空間，展開(kāi)豐富的想象。教師通過(guò)這種方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，不斷豐富知識(shí)體系，強(qiáng)化技能，為今后的社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

在以往的電子電工技術(shù)教學(xué)中，基本上是以“課堂實(shí)驗(yàn)”為主，并且為了保證學(xué)生的安全，實(shí)驗(yàn)的深度也無(wú)法達(dá)到教學(xué)的深度。那么學(xué)生自然也無(wú)法通過(guò)實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。對(duì)此，教師就應(yīng)該借助人工智能與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式，優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。那么教師就可以將實(shí)驗(yàn)課程分成兩種形式，一種是借助人工智能系統(tǒng)，讓學(xué)生觀摩現(xiàn)代企業(yè)的電子電工技術(shù)操作流程。雖然實(shí)地參觀更能夠觸發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，但是很少有企業(yè)會(huì)愿意讓學(xué)校學(xué)生成批觀看，這樣不僅會(huì)影響他們的生產(chǎn)效率，還容易發(fā)生安全事故。所以教師可以借助人工智能系統(tǒng)，到一些有名的企業(yè)進(jìn)行錄制，然后上傳，供學(xué)生參觀。甚至還可以借助人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上和企業(yè)工作人員的對(duì)話連接，讓這些工作人員能夠給學(xué)生解答相關(guān)的技能技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與問(wèn)題進(jìn)行有效銜接，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

其次，學(xué)?？梢岳靡延械钠脚_(tái)資源，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，依舊需要用到人工智能技術(shù)。所以學(xué)校要想讓學(xué)生獲得很好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，就應(yīng)該不斷優(yōu)化人工智能體系。學(xué)生通過(guò)這種方式展開(kāi)實(shí)踐，能夠有效地避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程還能夠更加的清晰化、精細(xì)化，讓學(xué)生獲得更多的感悟和體會(huì)。要想做好這種形式的實(shí)踐過(guò)程，任課教師應(yīng)該提前熟練掌握虛擬仿真平臺(tái)的操作流程，將這個(gè)平臺(tái)中的每一個(gè)功能都研究透徹、掌握透徹，才能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。通過(guò)以上兩種形式，能夠讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加的豐富多彩，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行自我探索，激發(fā)他們的實(shí)操興趣，引導(dǎo)他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，以此，才能夠引導(dǎo)他們將自己所學(xué)的內(nèi)容積極運(yùn)用于實(shí)際的生活當(dāng)中，豐富自己的技能，達(dá)到有效遷移應(yīng)用的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在電子電工技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重人工智能與創(chuàng)新思維的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都只是“只知其一，不知其二”，所以整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)過(guò)于單薄，不利于他們的社會(huì)發(fā)展。所以教師就應(yīng)該借助智能化的教學(xué)系統(tǒng)，豐富學(xué)生上課的形式，創(chuàng)新他們的實(shí)驗(yàn)方法，以此，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效能，還能夠推進(jìn)課程的改革。

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（武漢警官職業(yè)學(xué)院? 湖北武漢? 430000）