趙鑫瑞

嬰幼兒在其生命的最初階段就已表現(xiàn)出一定的早期閱讀的興趣和行為。研究表明，嬰幼兒時期就進行科學的早期閱讀，不僅有利于加強家長與孩子之間的情感紐帶，還有利于激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成其愛閱讀的習慣，促進其語言能力和認知的發(fā)展。

在“全民閱讀”的背景下，隨著人們對閱讀及早期閱讀重要性認識的不斷深入，我國0～3歲嬰幼兒的早期閱讀也越來越受到人們和社會的關注。圖書館是文化中心，具有豐富的館藏資源；圖書館也是教育中心，可以培養(yǎng)兒童的閱讀習慣，是開展兒童早期閱讀推廣的重要場所[1]。但是，在我國如何科學、有效利用圖書館開展0～3歲嬰幼兒的早期閱讀，還有待于我們進一步加以研究。

一、利用圖書館開展嬰幼兒早期閱讀推廣的國外經(jīng)驗舉例

國外許多國家從嬰兒出生開始就十分重視其早期閱讀，其有關經(jīng)驗對我國嬰幼兒早期閱讀的開展具有一定的借鑒和啟發(fā)意義。

（一）英國：免費發(fā)放閱讀包

英國的“閱讀起跑線”項目（Bookstart）成立于1992年，是世界上第一個全國性的贈書計劃。該計劃為所有處于入學關鍵階段的嬰幼兒提供免費書籍，并為父母提供閱讀指導材料，幫助父母在家庭的閱讀中激發(fā)嬰幼兒對書本的熱愛和對閱讀的興趣?！伴喿x起跑線”計劃由讀書慈善機構BookTrust運營，其提供的閱讀包分為嬰兒包（Bookstart Baby Pack）、高級包（Bookstart+Pack）和百寶箱（Bookstart Treasure Pack），分別適用于0～12個月的嬰兒、學步兒童、3～4歲學前兒童。“閱讀起跑線”計劃還具有許多為特殊需求的兒童提供的資源，如適用于0～5歲聾啞人的發(fā)光包（Bookshine Pack），適用于0～5歲失明或部分失明兒童的觸摸包（Booktouch Pack），適用于3～5歲其精細運動技能發(fā)展受影響或延遲的殘障人士的星星包（Bookstartstar Pack），并且還有雙語語言資源。每個閱讀包里有相應年齡段對應的圖書、讀書指南、數(shù)字卡片，等等。免費發(fā)放的閱讀書籍，能夠讓嬰幼兒早期閱讀更加普及。

（二）美國：開展嬰幼兒親子閱讀活動

美國“幼兒園前讀完1000本書”項目（1000 Books Before Kindergarten）是一項為0～5歲兒童建立早期閱讀感知和提高讀寫能力的閱讀推廣項目[2]。美國公共圖書館結合該項目開展了形式多樣的親子活動，比如在分享故事活動中，在故事活動時間不僅幫助嬰幼兒發(fā)展其對閱讀的熱愛，還通過歌曲、押韻、手指彈奏等內(nèi)容，來提高嬰幼兒的早期學習技能。該項目還有閱讀挑戰(zhàn)活動和讀書俱樂部。

（三）意大利：進行早期閱讀的培訓

意大利“生而為讀”計劃（Nati Per Leggere，簡稱NPL）的目的是確保全國范圍內(nèi)跨學科NPL網(wǎng)絡參與者的工作質(zhì)量和統(tǒng)一性。培訓由NPL國家秘書處與當?shù)卮韰f(xié)商組織，當?shù)卮韽拇蛩銋⒓釉撚媱澋倪\營商和志愿者那里收集感興趣的內(nèi)容主題，讓人們了解NPL計劃的目標和主要原則，了解NPL計劃的科學依據(jù)，知道讀書對嬰幼兒的好處，了解嬰幼兒從出生到6歲的發(fā)育階段的特征，熟悉有效溝通的原則，知道從出生到6歲兒童的適合書籍的特征是什么，根據(jù)閱讀的不同類型和背景，了解針對不同年齡段的書籍的選擇標準，等等，以便更好地為嬰幼兒早期閱讀服務。在課程結束時，將頒發(fā)一份培訓證書，使其有資格在NPL計劃內(nèi)的區(qū)域進行有關早期閱讀的工作。

培訓使得早期閱讀的工作者更加專業(yè)。我國圖書館也可以開展專門的0～3歲嬰幼兒早期閱讀方面的培訓課程，讓圖書館工作人員更加清楚嬰幼兒的特征，及時地給家長提供合理的早期閱讀推薦，提高早期閱讀的質(zhì)量。

二、我國圖書館0～3歲嬰幼兒早期閱讀推廣的策略

（一）營造適宜的嬰幼兒閱讀環(huán)境

嬰幼兒是通過與環(huán)境互動來學習的。嬰幼兒通過對環(huán)境的空間、物體、材料進行操作來了解自己的世界。根據(jù)嬰幼兒喜歡與父母做游戲、與同齡小朋友玩耍的特點，圖書館可以開辟專門的玩具室、視聽室、親子涂鴉室、卡通模仿屋等，讓眾多父母和孩子能夠在一起共同玩耍、交流和學習[3]。在嬰幼兒閱讀區(qū)，要選擇安全的材料、柔軟的地毯，并確保充足的光線，還可以添加人工智能多媒體動畫等，讓嬰幼兒與多元的閱讀材料進行互動。

（二）加強嬰幼兒早期閱讀資源建設與服務

圖書館、少兒閱覽室等公共領域的免費資源應是嬰幼兒閱讀的有益補充[4]。首先，我國可以借鑒英國的“閱讀起跑線”計劃，為所有處于入學關鍵階段的嬰幼兒提供免費書籍，為父母提供閱讀指導材料，以激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣。其次，可以學習美國的經(jīng)驗，在圖書館內(nèi)開展各種各樣的閱讀活動，比如閱讀周、分享故事活動，等等。這些活動的開展不僅能讓家長更好地了解閱讀的重要性，使得家長有更多機會與孩子走進圖書館進行閱讀活動，還可以加強親子互動，維系良好的親子關系。圖書館還應該開設專門針對0～3歲嬰幼兒的閱讀角、兒歌挑戰(zhàn)區(qū)等。同時，要保障弱勢家庭平等獲得早期閱讀資源。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)相比于經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，更容易忽視嬰幼兒的早期閱讀，因此要為弱勢群體、低收入家庭提供早期閱讀援助，使其能夠獲得便利的閱讀資源。作為一項兒童福利事業(yè)，圖書館還要有適用于聾啞嬰幼兒、失明或部分失明嬰幼兒、精細運動技能發(fā)展受影響或延遲等特殊人士的閱讀書籍，為他們提供閱讀的機會和條件。

（三）提供科學分級閱讀計劃

嬰幼兒在不同階段的發(fā)展特點是不同的，市場上大多數(shù)的嬰幼兒閱讀書籍分類比較籠統(tǒng)，以0～3歲、2～6歲、0～6歲的劃分居多。作為專業(yè)的閱讀機構，圖書館的書籍需要在年齡劃分上更加具體，在書目的劃分上需要按照年齡特點科學劃分，以方便家長更好地做出選擇。比如，0～6個月的嬰兒的圖書應該選擇顏色鮮艷、對比強烈、輪廓清晰的畫面作為嬰兒早期閱讀的內(nèi)容，這個階段的嬰兒，往往是通過聽覺和觸覺來感知閱讀材料，側重于通過閱讀材料的色彩、大小、材質(zhì)等形式來吸引孩子的注意力[5]。6個月后的嬰兒傾向用嘴去感知物品，因此圖書需要選擇布書、環(huán)保無毒的塑料書，等等。

（四）加強嬰幼兒早期閱讀多方合作

各級政府機構，應通過為圖書館提供財政支持及制訂相關政策，來保障0～3歲嬰幼兒早期閱讀的實現(xiàn)。同時，充分動員社會力量，多方合作，共建共享，來擴大嬰幼兒早期閱讀推廣的資金來源，比如基金會、公司捐助、專項基金，等等。兒童保健醫(yī)院、各種教育機構、托育服務中心、各類社區(qū)都是嬰幼兒和家長較多的地方，地方圖書館應與幼兒園、早教機構、社區(qū)等保持良好的溝通聯(lián)系，把閱讀服務延伸到這些場所，通過加強合作、資源共享，給家長提供嬰幼兒早期閱讀的科普和指導，為嬰幼兒提供或推薦科學的閱讀圖書材料，開展各種親子閱讀活動。

（五）提供專業(yè)的志愿者和專家團隊

在圖書館里，志愿者服務和專家團隊能為嬰幼兒早期閱讀提供幫助和建議。市面上針對嬰幼兒的圖書質(zhì)量參差不齊，因此我國可以借鑒意大利的做法，通過培訓成立一個常設的為嬰幼兒早期閱讀服務的專家團隊或志愿者團隊，團隊人員包括圖書館館員、兒科醫(yī)生、心理學家、兒童文學工作者、教育工作者，等等，他們不僅能從敘事的品質(zhì)、插圖及布局、印刷的質(zhì)量等方面，為不同年齡階段的嬰幼兒挑選適宜的兒童讀物，更好地為家長推薦適合嬰幼兒閱讀的書目，而且能為家長提供有關早期閱讀的科學指導。

本文系國家社科基金重大項目“全面二孩政策下城市地區(qū)0～3歲嬰幼兒托育服務體系研究”（項目批準號：17ZDA123）的階段性研究成果。

【參考文獻】

[1]強薇.心理學視野下公共圖書館兒童早期閱讀推廣研究[J].圖書館學刊，2020，42（02）：1-5.

[2]武嬌.美國公共圖書館1000BooksB4K早期閱讀推廣項目[J/OL].圖書館論壇：1-8[2020-07-29].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/44.1306.G2.20200709.1543.0 04.html.

[3]幸婭.圖書館0～3歲嬰幼兒閱讀活動初探[J].新世紀圖書館，2013（11）：54-56.

[4]劉敏，鄧益成.論兒童早期啟蒙閱讀的智慧之旅[J].圖書館界，2016（03）：75-93.

[5]王素芳.0～3歲嬰兒早期閱讀的家庭指導策略研究[J].湖北科技學院學報，2016，36（10）：88-92.