劉桂珍

5歲的桐桐從幼兒園回來，媽媽發(fā)現(xiàn)他書包里有個嶄新的奧特曼玩具，便問他玩具哪兒來的。桐桐說是在幼兒園撿的。媽媽告訴他，不是自己的東西不能要，應該交給老師。桐桐答應了?？傻诙?，媽媽發(fā)現(xiàn)奧特曼玩具還在桐桐書包里，就問他為何沒交給老師。桐桐支支吾吾，說他忘記了。媽媽再三叮囑：“明天一定要交給老師?！蓖┩c頭答應了。

等桐桐再次從幼兒園回來時，媽媽發(fā)現(xiàn)他書包里的奧特曼玩具不見了，便隨口問他：“玩具交給老師了？”桐桐點點頭，但表情慌亂，急忙跑進了自己房間。

恰好，當晚幼兒園的林老師通過微信和桐桐媽溝通桐桐午睡的問題。末了桐桐媽隨口說起了奧特曼玩具的事，沒想到林老師卻說：“沒見桐桐交奧特曼玩具啊，倒是有個小朋友丟了奧特曼玩具，到現(xiàn)在都還沒找到?！蓖┩岊D時明白了：兒子在說謊。她非常生氣地質(zhì)問桐桐：“為什么說謊？把玩具藏哪兒了？”說著，在桐桐屁股上打了一巴掌。桐桐“哇”的一聲大哭起來，邊哭邊從自己被窩里拿出了那個奧特曼玩具。

原來，玩具并不是桐桐撿的，而是他趁小朋友不注意偷拿的，當媽媽讓他把玩具交給老師時，他不愿意，先是撒謊說忘交了，后來干脆藏在了自己被窩里。

孩子偷拿別人的東西還說謊，固然需要教育，但像桐桐媽這樣采取簡單粗暴的方式教訓孩子則不可取。心理學研究表明，過度嚴苛的教育方式不僅無法杜絕孩子再次犯錯，還會讓孩子因為擔心被責罰而加劇說謊行為。

那么，發(fā)現(xiàn)孩子說謊，該怎么做呢？首先是查明真正原因。

一般來說，孩子說謊的主要原因有以下幾種：

想象力導致說謊

孩子2歲后想象力飛速發(fā)展，認知能力卻難以同步發(fā)展，常常把現(xiàn)實和想象混淆。比如一個孩子向小朋友炫耀他家養(yǎng)了50只兔子，他常常帶兔子去散步。這種夸張的謊言其實是想象力發(fā)展的體現(xiàn)。對于這樣的謊言，家長不必擔心，相反應予以保護，讓孩子的想象力得到充分開發(fā)。不過，家長要幫助孩子區(qū)分現(xiàn)實與想象。

希望得到關注

五六歲的孩子，為得到父母的更多關注會說一些夸張的話。這時候家長就要反省了，是不是對孩子的陪伴不夠。

為逃避責任

孩子做了錯事怕被責罵，出于自我保護可能會說謊。這時，家長要反思自己的教育方式，是否太簡單粗暴。對孩子多一些理解和尊重，而不是動輒懲罰孩子，會讓孩子心態(tài)放松，不再說謊。

相關研究表明，7歲以前的兒童做出判斷之前，根本不考慮說謊的動機，直到10～11歲，孩子才能慢慢意識到有關謊言的道德問題。因此，當孩子說謊時，父母不應武斷地把謊言和孩子的品質(zhì)聯(lián)系起來，而應與孩子好好溝通，了解孩子說謊背后的原因，再因勢利導，用科學方法幫助孩子糾正問題和錯誤。具體可以采取下列步驟：

做好示范教育

教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中說，如果孩子說謊，一定是他的成長環(huán)境出了問題。孩子最初的成長環(huán)境源自家庭，家長更是引領孩子成長的第一責任人。如果家長不注意自身修養(yǎng)，總在孩子面前說謊，孩子耳濡目染就會跟著說謊。所以家長一定要做好的示范，不在孩子面前說謊，更不對孩子說謊，做到言出必行，言而有信。

不給謊言可乘之機

教育向來宜疏不宜堵。對于說謊，預防永遠比控制更重要更有效。作為家長，平時應注意：當孩子犯了錯誤，不宜把問題無限放大，嚴加審問，這會導致孩子心理緊張，出于自我保護而說謊。相反，應多觀察，傾聽孩子的訴求，鼓勵孩子說出問題，然后幫助孩子尋求解決辦法。

另外，孩子取得了好成績，家長的鼓勵要恰當，不宜盲目夸獎“你真棒”“你真優(yōu)秀”，而應表揚孩子為此付出的努力，這樣，即使孩子偶有失敗也不會為了保持在父母心中的優(yōu)秀形象而選擇說謊。

理解孩子

心理咨詢師有個共識：想要說服一個人，進而幫他解決心理問題，一定要先關注他的情緒。所以，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子說謊，首先要關注孩子的情緒，理解孩子，才能與孩子進行下一步溝通。

溝通時，家長可以不帶批判地講出事實，讓孩子知道怎樣解決問題。比如，孩子打碎了花瓶卻說是貓打碎的，家長可以直接告訴孩子真相，并告訴孩子不用說謊，下次小心點就是了。這樣一來，孩子也就沒有必要說謊，而且還知道了花瓶易碎，不可亂碰。

以安慰代替說教

孩子說謊有時可能是因為擔心或害怕。比如孩子謊稱肚子疼，不想去上學，家長第一反應不應該是呵斥，而是想想孩子是不是在學校遇到了什么不愉快的事?？梢院秃⒆诱f說自己小時候遇到不愉快的事不想上學的情形，引發(fā)孩子共鳴并說出真相。下次再遇到類似情況時，孩子就會和家長說出真實原因，而不是選擇說謊。

解決孩子說謊的問題，絕不是一通教訓那么簡單，需要方法科學，態(tài)度溫和，付出耐心與關愛。

【編輯：馮士軍】