全國人大代表劉希婭：鼓勵學生個性化發(fā)展

劉希婭今年兩會提出的建議中，特別關(guān)注了基礎(chǔ)教育與高等教育之間的銜接發(fā)展。其中一條建議就是“知名高校在招錄學生時，能否弱化與奧賽競賽等相關(guān)的選拔方式，或者用更科學的方式來宣傳”。

劉希婭表示，在深化考試招生制度改革的大背景下，各高校在積極嘗試多種途徑的招生錄取工作，但是在落實過程中存在諸多問題，“我的提議包括弱化高校錄取資格與競賽成績掛鉤，加大力度治理破壞基礎(chǔ)教育生態(tài)的行為，加快建立學生成長大數(shù)據(jù)庫等，鼓勵學生個性化發(fā)展?！?/p>

全國人大代表馬恒燕：讓老師能夠在鄉(xiāng)村下得去、留得住、教得好

馬恒燕在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中小學教師結(jié)構(gòu)和學科結(jié)構(gòu)上有一些問題，比如音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等這些課程的教師結(jié)構(gòu)是不完整的。她建議，教育部門在選聘專業(yè)學科教師的時候，應(yīng)合理均衡地搭配好，真正讓每一所學校都能“開齊”“開足”“開好”各級各門各類課程，一定要把鄉(xiāng)村教育振興起來，把人才留在鄉(xiāng)村建設(shè)上去。

全國政協(xié)委員唐江澎：分數(shù)不是教育的全部

全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎表示，分數(shù)是重要的，但不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標。唐江澎表示，學生沒有分數(shù)，就過不了今天的高考，但孩子只有分數(shù)，恐怕也贏不了未來的大考。一個學校沒有升學率，就沒有高考競爭力，但教育只關(guān)注升學率，國家恐怕也沒有核心競爭力。

今天孩子的全面素質(zhì)，就是國家未來的整體實力，也是社會的幸福程度。教育要培根鑄魂、啟智潤心。讓幼兒園孩子養(yǎng)成整理東西的習慣，遠比讓他們早識字重要;讓孩子多讀書，遠比讓他們做閱讀理解題重要?！昂玫慕逃龖?yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會?！?/p>

全國政協(xié)委員雷鳴強：提升新時代勞動教育質(zhì)量

今年兩會上，雷鳴強呼吁提升勞動教育質(zhì)量。他認為，應(yīng)特別強調(diào)對勞動教育“新時代”性質(zhì)的認識把握。他建議教育部門要采取措施促進青少年全面認識不同勞動形態(tài)的價值，同時認識到創(chuàng)造性勞動、復(fù)合型勞動的重要性。要讓研究性學習、智慧型學習、項目式學習、跨學科學習、融合式學習等符合時代特點、能夠激發(fā)青少年興趣的教育形式成為新時代勞動教育的主流形式。

全國人大代表張志勇：改革中小學教師業(yè)績獎勵制度

張志勇認為，要全面科學完整地評價教師教書育人的業(yè)績，不能僅僅依照單一的考試升學成績。他建議改革和調(diào)整中小學教師業(yè)績獎勵體系：第一，要保證教師業(yè)績獎勵資金來源。各級財政應(yīng)把中小學教師教學業(yè)績獎勵資金全額納入當年財政預(yù)算。第二，科學確定教師業(yè)績獎勵額度、獎勵方案。第三，科學確定教師業(yè)績獎勵標準。

中小學教師的業(yè)績獎勵固然要看教學業(yè)績，或者說學生的考試升學成績，但同時要突出教師教書育人的勞動付出。要充分考慮以下因素：一是要把本校學生身心健康素質(zhì)特別是體育素質(zhì)納入教師業(yè)績獎勵考核系數(shù);二是要考慮每所學校學生學業(yè)成績的增值水平，而不是簡單地看一次性考試升學成績;三是要突出教師教學業(yè)績的團隊獎勵，特別是學科教研組和行政班的團隊獎勵，而不是僅僅獎勵畢業(yè)年級的學科任教教師;四是要將教師工作量的考核評價，包括教師承擔的教學、科研、管理和學生工作等工作量納入獎勵考核標準。

全國人大代表林勇：將幼兒園納入國家義務(wù)教育范圍

全國人大代表、華南師范大學教授林勇建議，可通過大力發(fā)展0-3歲嬰幼兒照護服務(wù)、將幼兒園教育全面納入國家義務(wù)教育范圍、發(fā)行幼兒園教育券獎勵多子女家庭等三個途徑，緩解家庭教育撫養(yǎng)孩子的后顧之憂。林勇指出，家庭教育撫養(yǎng)孩子有著各種“后顧之憂”，需要通過國家出臺政策，落實規(guī)劃要求來緩解。首先，學齡前兒童撫養(yǎng)成本高昂，托育入園難、入園貴仍是城鄉(xiāng)居民面臨的大問題。其次，普惠托幼教育有利于增加生育意愿。

全國政協(xié)委員馬光瑜：全面取消小學生家庭作業(yè)

全國政協(xié)委員、農(nóng)工黨中央常委、廣東省委主委、廣東省政協(xié)副主席馬光瑜特別關(guān)注到小學生作業(yè)繁重的問題，他在提案中建議全面取消小學生家庭作業(yè)，進一步增強德育、體育、勞動教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代小學生。

此外，馬光瑜建議，取消各級中小學等級評價，實施教師輪換制度，促進教師回歸校內(nèi)課堂教學為主，增加教師課酬，禁止校內(nèi)知識轉(zhuǎn)移到校外輔導機構(gòu)教，嚴禁教師校內(nèi)教學有所保留課外實施教學輔導。各級教育部門直屬的教育研究考試機構(gòu)不得直接或間接舉辦學校進行招生。

他還建議取消未成年出國留學后回國高考加分和單獨招生政策，取消本科雙一流高校、高職雙高高校評比過程中的國際生源的硬性考核要求。

全國人大代表葉仁蓀：發(fā)揮體育獨特的育人功能

“當前，學校體育課開不足、開不齊現(xiàn)象仍然存在，學生的體型、體能、體質(zhì)問題仍較突出。究其原因，受考試評價指揮棒的影響，部分學校并沒有充分認識和發(fā)揮體育獨特的育人功能?！比珖舜蟠怼⒔魇∥逃の瘯浫~仁蓀建議，教育系統(tǒng)要發(fā)揮體育獨特的育人功能，跳出體育看體育，立足全局謀體育，多措并舉抓體育。

葉仁蓀代表建議，各地學校要開齊開足開好體育課，加強體育課、大課間、課外活動的銜接和聯(lián)動，開展豐富多彩的課后體育活動，使學生掌握更多運動技能，養(yǎng)成終身受用的運動習慣;要深化體育教學改革，通過課堂教學和經(jīng)常性的課余訓練，使學生掌握健康知識和運動技能，促進身心健康發(fā)展;要完善評價機制，積極推進學校體育評價改革，充分發(fā)揮體育考試的導向作用，改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，激勵學生積極參加體育鍛煉;要形成育人合力，使學校教育、家庭教育、社會教育之間相互協(xié)調(diào)和緊密合作，共同搭建協(xié)同育人的有效運行機制。

（摘編自新華社、《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《新京報》等）