劉宏海

針對聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，如何根據(jù)教材特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生活中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味程度，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，這些都是教學(xué)人員共同關(guān)注的問題。下面從生活化教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的作用出發(fā)，探究聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、生活化教學(xué)對于數(shù)學(xué)的推動

生活化教學(xué)沖破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，將理論知識與實(shí)踐良好地結(jié)合在一起?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)得到廣泛運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來說，生活化教學(xué)并不屬于單純的一個(gè)概念，而是屬于全面的教學(xué)改革。生活化教學(xué)能夠全面實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能動性，帶領(lǐng)學(xué)生主動融入課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)法，助力學(xué)生建立起完善的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)對教育的創(chuàng)新目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，突出學(xué)生主體作用，教師發(fā)揮出良好的輔助作用，運(yùn)用多種方法，提高課堂教學(xué)水平。伴隨著科技的不斷發(fā)展與信息的不斷更新?lián)Q代，學(xué)生思想也開始出現(xiàn)較大的變化，對教育形式提出了較高的要求。在教學(xué)改革的時(shí)代背景下，生活化教學(xué)的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展帶來重要的幫助。

二、聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）精心設(shè)計(jì)生活課堂

聾啞學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)即讓學(xué)生可以理解與掌握數(shù)學(xué)知識，并且在這一基礎(chǔ)上學(xué)會靈活運(yùn)用。看起來較為簡單的教學(xué)任務(wù)，卻需要聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師做好充足的準(zhǔn)備。第一，教師需要詳細(xì)分析與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅要深入地對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，盡可能實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要滿足課堂教學(xué)的需要，還要被大部分學(xué)生接受。內(nèi)容分配要具有層次性，兼顧不同學(xué)生。這樣學(xué)生才可以在課堂當(dāng)中找準(zhǔn)位置，產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要充分考慮學(xué)生實(shí)際生活，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，做好教學(xué)的入手點(diǎn)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。第三，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使用生活化教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生家的感覺，讓課堂氛圍變得更加溫馨與快樂。

（二）生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，大部分聾啞學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中很難理解相關(guān)知識，造成總體聾啞學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不理想。為了順利將這個(gè)問題解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活良好地進(jìn)行結(jié)合，從而降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難程度，幫助學(xué)生理解、消化以及吸收數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如，教師為學(xué)生們介紹有關(guān)小數(shù)的知識點(diǎn)時(shí)，通過運(yùn)用多媒體的方法給學(xué)生們呈現(xiàn)出生活當(dāng)中超市中的貨物，在每一個(gè)貨物的下方都標(biāo)有對應(yīng)的商品的價(jià)格。這一生活場景，學(xué)生們還是比較熟悉的。教師能夠由此作為入手點(diǎn)，選擇幾個(gè)價(jià)格是小數(shù)的物品，如鉛筆0.50元一支、精品橡皮1.50元一塊、香蕉5.50元一斤，教師能夠單純將數(shù)字0.50、1.50、5.50挑出來，讓學(xué)生講一講這幾個(gè)數(shù)字所表示的含義。以此為基礎(chǔ)，教師讓學(xué)生詳細(xì)對小數(shù)點(diǎn)的含義與小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)后面數(shù)字的含義進(jìn)行分析。與傳統(tǒng)落后填鴨式教學(xué)對比，生活化教學(xué)情境能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

（三）生活化課后練習(xí)

聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法，還能夠組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，將實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)生較為熟悉的數(shù)學(xué)問題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，給學(xué)生提供靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。比如，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)毫米以及分米這部分知識點(diǎn)的過程中，為了讓學(xué)生獲得更為深刻的印象，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的身高、同桌的身高、黑板的長與寬進(jìn)行測量，通過讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐，讓課堂氛圍變得更加輕松愉快。此外，教師給聾啞學(xué)校學(xué)生布置數(shù)學(xué)課后練習(xí)作業(yè)時(shí)，還需要重視運(yùn)用生活化的方法，將生活化的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識緊密融合，讓學(xué)生在順利完成課后練習(xí)時(shí)，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化目的。由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生無法在短時(shí)間里對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生較深的印象，所以，聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視課后練習(xí)。比如，聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們介紹完有關(guān)加法估算的有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師能夠讓學(xué)生到學(xué)校的小超市當(dāng)中調(diào)查一下有關(guān)文具盒、普通筆記本、小尺子的價(jià)格。如果給你50元錢，那么能夠買哪些物品呢？如果讓你們自由挑選物品，你們又會購買一些什么商品呢？50元錢夠花嗎？通過設(shè)計(jì)出生活化的課后練習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全心全意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且把課堂當(dāng)中所學(xué)的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用到生活中去。

綜上所述，為了進(jìn)一步增強(qiáng)聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，引入生活化教學(xué)方法，提高聾啞學(xué)校小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。