劉肖

社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)人對(duì)國(guó)家和社會(huì)、對(duì)集體和家庭、對(duì)他人和自己的信仰與信念，以及自覺(jué)遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的態(tài)度而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。初中生能否形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的道德水平。

一、歷史教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性

教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。更重要的是，教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生做事、學(xué)習(xí)。

為了增強(qiáng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自信心和自豪感，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，最好的途徑就是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行中學(xué)歷史教育。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略

1.通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

初中生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要和關(guān)鍵時(shí)期。有些學(xué)生總是直觀或片面地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)目標(biāo)。歷史教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及培養(yǎng)正確的社會(huì)責(zé)任感。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，歷史教師就要擯棄灌輸或說(shuō)教的教學(xué)誤區(qū)。學(xué)生應(yīng)將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的道德素養(yǎng)。

2.通過(guò)典型示范增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

典型示范是以歷史人物和歷史教師為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、責(zé)任、情感和社會(huì)行為。歷史教師憑著自己的學(xué)術(shù)功底和良好素質(zhì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)行為、價(jià)值觀、責(zé)任、情感進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在這一時(shí)期，其心理特征、意志品質(zhì)、素質(zhì)行為既有不穩(wěn)定的一面，又有成熟的一面。因此，歷史教師必須用濃縮的，具有感染力和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成良好社會(huì)認(rèn)知。在教學(xué)中，教師要注意樹(shù)立榜樣的形象，讓榜樣的力量感染和影響學(xué)生。選擇身邊的人物，或?qū)W生熟悉的人物作為榜樣更有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育。

3.通過(guò)歷史教材激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

歷史教材是教師傳授歷史知識(shí)的重要載體。歷史教材為歷史教學(xué)提供了豐富的材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的名言，如司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，鼓勵(lì)將民族的振興作為自己的目標(biāo)，勇于將建設(shè)祖國(guó)、促進(jìn)祖國(guó)繁榮昌盛當(dāng)成自身的社會(huì)責(zé)任。在教材中，有很多英雄的壯舉和感人事跡，這些英雄的事跡需要?dú)v史教師展示給學(xué)生以感染他們。林則徐是一位民族英雄，他敢于對(duì)國(guó)人吸食鴉片說(shuō)“不”，義無(wú)反顧地焚毀鴉片，用階段性的勝利向列強(qiáng)展示中國(guó)禁食鴉片的決心。毛澤東、周恩來(lái)等中國(guó)共產(chǎn)黨人以國(guó)家和人民利益為重，在國(guó)家危難時(shí)勇立潮頭領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民反抗外族侵略，堅(jiān)決擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。在教學(xué)中，教師可以用類似事件向?qū)W生宣教，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)實(shí)踐和反思能力，有利于清楚地認(rèn)識(shí)一些社會(huì)問(wèn)題，強(qiáng)化自身的使命，立志學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，以便長(zhǎng)大后服務(wù)和報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)，教師應(yīng)注重活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。

青少年是國(guó)家的未來(lái)，教師應(yīng)該在歷史教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，為國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。