呂永軍 宋瑩 張麗萍 王蓉 黃斌
摘 要:在“雙一流”建設背景下,結合成果導向、學生中心及持續(xù)改進的工程教育專業(yè)認證理念,四川輕化工大學作為我國西南地區(qū)的普通高等院校,結合本校本科教育實際,制定了“11258”實施方案,提升本科教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)能力。方案從國際化人才培養(yǎng)、復合型人才培養(yǎng)、應用型人才培養(yǎng)等方面,拓展學生國際視野,強化學生實踐能力,促進學生全面發(fā)展,契合工程教育認證理念,助推“雙一流”建設?!?1258”本科教育方案的實施為地方高校的學科建設和人才培養(yǎng)提供積極借鑒。
關鍵詞:雙一流;工程教育認證;本科教育;人才培養(yǎng)
為提高本科教育水平和人才培養(yǎng)能力,我國相繼啟動了“211工程”“985工程”“雙一流建設工程”的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設,做強一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才,實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,教育部啟動了一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”。一流本科專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的載體,是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要抓手?!半p萬計劃”面向各類高校,面向所有專業(yè),分賽道實施[1]。地方高校應當抓住新時期高等教育一流本科專業(yè)建設的新機遇,加強專業(yè)改革引領,創(chuàng)新專業(yè)建設管理機制,建設一流本科專業(yè),培養(yǎng)一流本科人才,振興地方高校的本科教育發(fā)展。
“雙一流”建設和“雙萬計劃”都是我國高等教育的人才強國戰(zhàn)略,核心歸結于培養(yǎng)一流的拔尖人才。工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障,是工程師資格國際互認的基礎,其核心是確保工科畢業(yè)生達到行業(yè)認可的質(zhì)量標準要求,達成人才培養(yǎng)目標。專業(yè)認證以成果導向、學生中心與持續(xù)改進為基本理念,并將人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求作為標準,評價畢業(yè)生的工程實踐及創(chuàng)新能力是否滿足國際認證,與此同時評判學校設置的專業(yè)課程體系對達成培養(yǎng)目標的支撐度[2]。以人才培養(yǎng)為核心,既要建設一流專業(yè)、一流學科、一流高校,又要滿足專業(yè)認證標準,同時又要兼顧地方院校的特色優(yōu)勢。這為地方高校在人才策略方面提出更高的要求和挑戰(zhàn)[3,4]。
為貫徹落實教育部啟動的一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”,促進一流本科專業(yè)建設與高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量,四川輕化工大學在“雙一流”和工程教育專業(yè)認證背景下積極探索與開展本科教育與人才培養(yǎng)策略,提出符合我校實際的“11258”本科教育方案,為地方院校的教育振興發(fā)展提供有益借鑒。
1 “11258”教育方案的含義
“1”指具有國(境)外學習、考察、實習、游學等經(jīng)歷的我校學生與國內(nèi)交流生以及來校學習、考察、實習、游學的國(境)外學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的10%?!?”指受到跨界教育與復合培養(yǎng)(如輔修學士學位、輔修專業(yè)、跨專業(yè)設立培養(yǎng)班等)的學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的10%?!?”指考取碩士研究生的學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的20%?!?”指通過英語四、六級考試或通過托福、雅思等外語水平考試的學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的50%。“8”指獲得國家認可的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書、等級考試證書、職業(yè)技術認證證書等的學生(每人兩證)達到當年畢業(yè)生總數(shù)的80%。
2 “11258”教育方案的路徑探索
2.1 國際化人才培養(yǎng)路徑
工程教育認證和“雙一流”建設所面向的人才培養(yǎng)目標,屬于國際通用和世界一流的高素質(zhì)工程師和專業(yè)人才。具備國際人才之間溝通交流能力和全球化視野,要求培養(yǎng)單位為人才的外語水平提升和走出去的切實經(jīng)歷提供有效的路徑和政策指出。為此,四川輕化工大學依據(jù)自身實際,在“11258”教育方案中提出了如下人才國際化培養(yǎng)路徑:
(1)加大本校學生出國(境)力度,拓展學生國際視野,提升學生跨文化交流能力。積極申報公派留學項目,增加公派留學生數(shù)量;擴大學生走出去的國家數(shù)量,重點走向一帶一路沿線國家,逐漸形成一批相對穩(wěn)定的國外交流基地;拓展學生出國(境)渠道與方式,除積極支持鼓勵學生出國(境)學習、實習、游學外,更要充分利用假期,積極開展多種形式的短期出國交流活動。
(2)全面推進雙語課教學。凡是有一年(含一年)以上出國經(jīng)歷的教師,都必須承擔至少1門雙語課教學,不斷提高學生外語水平與跨文化交流能力,切實為學生出國(境)掃清語言障礙。
(3)擴大來校留學生規(guī)模。充分利用宜賓建設留學生基地的契機,積極爭取國家政策支持,拓展留學生生源地,擴大留學生招生規(guī)模;拓展國(境)外學生來校方式,積極開展形式多樣的游學、考察、實習、學習、中國文化周等吸納國外(境)學生來校交流。
(4)加大公共外語課程教學改革力度,繼續(xù)推進公共外語課程的分級教學與小班化教學,鼓勵學有余力的學生選修高級外語類課程,提升學生的外語綜合應用能力。
2.2 復合型人才培養(yǎng)路徑
在工程教育認證培養(yǎng)標準中,雖然培養(yǎng)對象是工科專業(yè),要求具備國際化視野、擁有解決工程問題能力的工程師型人才,但具備自然、數(shù)學、工程等等素質(zhì)之外的人文素養(yǎng)也是新時代高素質(zhì)人才的重要組成部分。我國“雙一流”建設,在國家和地方層面建設一流大學和一流本科專業(yè),最終培養(yǎng)復合社會需要的一流人才。新時代的國際化人才是多樣化的、全方位的,涵蓋了人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。為此,四川輕化工大學提出以下復合型人才培養(yǎng)途徑:
(1)擴大輔修學位招生規(guī)模。充分利用現(xiàn)代遠程教學技術,實現(xiàn)跨校區(qū)同步教學,切實擴大輔修學位招生規(guī)模;制定激勵政策,調(diào)動學院開辦輔修學位班的積極性;出臺學費減免政策,鼓勵支持更多學生修讀輔修學位。
(2)開辦復合型人才培養(yǎng)班。鼓勵支持學院根據(jù)自身專業(yè)特性設立“專業(yè)+”復合型人才培養(yǎng)班,開設跨專業(yè)或跨學科課程,培養(yǎng)復合型人才。如化工類專業(yè)可開設化工商務班等,法學類專業(yè)可開設法學英語班等。
(3)舉辦跨學科跨專業(yè)的學術競賽。鼓勵學生參加綜合性的學科競賽,支持學生跨專業(yè)跨學院組隊參加各類學科競賽。
2.3 高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)路徑
專業(yè)認證和“雙一流”建設的核心均在于人才培養(yǎng),專業(yè)認證在于滿足工程認證的十二條標準,側(cè)重工程類和機械類的專業(yè)素質(zhì)。“雙一流”注重學生掌握科學基礎知識,培養(yǎng)拔尖人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我校制定教育方案的一個主要目標也是聚焦于高素質(zhì)人才培養(yǎng),相應地提出人才培養(yǎng)路徑:
(1)逐步實現(xiàn)“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的書證融通制度。鼓勵支持學生在校期間考取職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書、等級考試證書、職業(yè)技術認證證書等,促進學生在獲取畢業(yè)證與學位證的同時,獲得各種職業(yè)技能等級證書。
(2)積極開展職業(yè)技能培訓。積極與職業(yè)技能鑒定所(站)等合作,廣泛開展職業(yè)技能培訓,將就業(yè)教育與職業(yè)技能培訓結合,促進學生獲取更多職業(yè)技能證書。
(3)校企協(xié)同育人。依托學?!爱a(chǎn)教深融、校企同創(chuàng)”的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)體系,拓展校企協(xié)同育人的路徑與方式,將職業(yè)技能培訓、職業(yè)技術認證等課程嵌入人才培養(yǎng)方案,實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的無縫對接。
3 “11258”教育方案的實施
契合教育專業(yè)認證和“雙一流”建設的背景,各高等院校需要結合自身學科結構特色,制定實施具體的教育方案,充分發(fā)揮學科和地方特色優(yōu)勢,具體問題具體分析,才能有效提升本科教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。四川輕化工大學對2019級本科生的教育實施方案如表1-3,具體計劃人數(shù)、學科門數(shù)、國際交流次數(shù)等依據(jù)學院師生數(shù)目、學科專業(yè)特色、國際社會環(huán)境等因素,可做適時調(diào)整。
4 結語
為提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,為落實教育部啟動的一流本科專業(yè)建設政策,促進本科專業(yè)建設,同時積極開展工程教育專業(yè)認證工作,獲得國際人才培養(yǎng)的通行認可。四川輕化工大學在“雙一流”和專業(yè)認證雙重背景下積極探索與實施了“11258”教育方案,并提出了國際化人才、復合型人才、高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的具體途徑,制定了切實的實施運行方案,這為各地方高等院校的學科發(fā)展、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等,提供了有益借鑒和參考。
參考文獻:
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[2]李志義.對我國工程教育專業(yè)認證十年的回顧與反思之二:我們應該防止和摒棄什么[J].中國大學教學,2017(1):8-14.
[3]王建華.關于一流本科專業(yè)建設的思考:兼評“雙萬計劃”[J].重慶高教研究,2019,7(4):122-128.
[4]呂永軍,宋瑩,張麗萍,陳永忠.基于專業(yè)認證理念儀器分析課程教學改革探索[J].教育教學論壇,2020,15:310-311.
基金項目:四川輕化工大學教改項目“雙一流”和“雙萬計劃”背景下應用化學專業(yè)建設策略探索”(編號:JG-2008)
作者簡介:呂永軍,男,博士,副教授,研究方向:超分子與功能碳材料。