這篇小說最出彩的地方，無疑是對兒童純真天性的描寫。

沒錢又想吃甘蔗、上課鈴響了還和同學玩“斗雞”、編打油詩報復批評他的老師、饞嘴、好動、貪玩……許多時候孩子身上的這些“毛病”，往往是孩子天性的表現(xiàn)，并非所謂“壞孩子”所為。何況，作者筆下的“外省伢”也有閃光的地方。他敢作敢當，面對氣勢洶洶前來問罪的刺頭父親，許多孩子不敢說出自己所見，只有“外省伢”挺身而出，證實了黑板上的打油詩是自己的好朋友刺頭寫的，還毫不隱瞞地承認打油詩是自己的原創(chuàng)，從而化解了老師的一場危機。

優(yōu)秀的兒童文學作品是那些能理解童年，表達兒童的天性的作品。因此，表現(xiàn)兒童天性的作品，總是能受到兒童的歡迎。《外省伢》對兒童天性的自然表達，讓小說變得真實、自然、靈動，相信不少孩子讀了，都會感同身受，都會產生共鳴。

一些兒童文學創(chuàng)作以知識性、教育性為主，卻忽視了兒童的純真天性。這既和我們長期形成的教育體制有關，也暴露了作家常常以成人的視角來觀察兒童的內心世界，致使優(yōu)秀的兒童文學作品缺失。

其實，最好的教育是人的自我教育?，F(xiàn)代意義的教育，并不只是知識的灌輸，而是讓孩子從認識自己開始，到打開與他人的聯(lián)系，成為一段激發(fā)好奇心、完善人格、培養(yǎng)自主能力的內心旅程。所以，保護孩子的天性非常重要。

正因為如此，田老師是一個值得尊敬的鄉(xiāng)村民辦教師。面對“外省伢”這樣的學生，他表面上是嚴厲的，卻沒有喋喋不休的說教，也沒有簡單粗暴的責罰。而是始終盡自己的綿力保護著孩子的天性，理解、尊重和信賴他們。

“外省伢”吃了甘蔗卻沒付錢，田老師沒有去“找家長”，而是“威逼”孩子去幫老焦頭干力所能及的活，讓孩子認識到世上沒有不勞而獲。“外省伢”承認那首報復老師的打油詩是自己編的，田老師也沒有對他嚴加責罰，還因為“外省伢”說了真話要表揚他。當自己的“民轉公”因為外省伢和刺頭的棄學而即將泡湯時，田老師也只是嘆了口氣：“你們這些操心的伢兒啊！”然后穿林過水地追去勸說自己的學生。

老師的苦心，也讓孩子的天性得以繼續(xù)向善向上發(fā)展，小說的最后，“外省伢”和刺頭都主動同意回到學校上課……

兒童文學作品的優(yōu)劣，在于如何確定兒童性和兒童的觀念之間的關系和如何建立它們之間的關系。也正是在這個問題上，顯示著一個成熟的兒童文學作家與一個不成熟的兒童文學作家之間的區(qū)別。從小說可以感受到，作者已經趨向成熟。

最后說一句，在人物塑造上，如果能給“外省伢”和田老師增加一些心理活動的描寫，相信會讓人物更豐滿，更有說服力。

李國偉，廣東省作家協(xié)會副主席、廣東省小作家協(xié)會會長、國家一級作家、編審、原副巡視員。著名兒童文學家。出版《秘密山洞》《幽靈船上的狗呔》《戰(zhàn)場上，我對媽媽撒了謊》等30部作品。自助探險小說《遭遇野人》《最后的黑足雪貂》《窗臺上的紅玫瑰》分別獲2008年度、2009年度冰心兒童圖書獎;繪本童話《鑰匙失蹤的秘密》獲2014年度冰心兒童圖書獎;《撒瑪女巫的魔咒》《窗臺上的紅玫瑰》分別獲廣東第八、第九屆魯迅文學藝術獎。