丁秀蘭

懷化市河西中學(xué)所處區(qū)域商業(yè)氛圍極其濃厚，在校學(xué)生又多為商賈子弟，對(duì)財(cái)商文化有著真切的體驗(yàn)。因此，學(xué)校借助地域條件優(yōu)勢(shì)，初步編寫了《財(cái)商教育》校本教材，并開設(shè)了“財(cái)商教育”校本課程，進(jìn)而調(diào)查分析了教材投入使用前后學(xué)校小學(xué)生的財(cái)商現(xiàn)狀。

一、調(diào)查活動(dòng)的背景

智商、情商、財(cái)商是現(xiàn)代社會(huì)中三大不可或缺的素質(zhì)。智商反映人作為“自然人”的基礎(chǔ)素質(zhì);情商反映人作為“社會(huì)人”在社會(huì)求生存、謀發(fā)展的能力;而財(cái)商是人作為“經(jīng)濟(jì)人”在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立足、生活和創(chuàng)造財(cái)富的能力。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，青少年的財(cái)商教育作為國(guó)家戰(zhàn)略的一部分十分受重視，并取得了明顯的成效。在我國(guó)，部分地區(qū)對(duì)財(cái)商教育已有初步嘗試，但由于傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，財(cái)商教育在我國(guó)目前的教育體系中還缺少整體的規(guī)劃，借鑒和學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家財(cái)商教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我國(guó)對(duì)青少年的財(cái)商教育尤為必要。

學(xué)校希望發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，通過開展財(cái)商教育課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)商知識(shí)、體驗(yàn)相關(guān)實(shí)際活動(dòng)，幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地建立正確的財(cái)富觀、價(jià)值觀。基于以上情況，學(xué)校編寫了《財(cái)商教育》校本教材，開設(shè)了“財(cái)商教育”校本課程，開展了“財(cái)商教育”課題研究，并獲得了家長(zhǎng)與社會(huì)的一致認(rèn)可，取得了一定的辦學(xué)效益。但前期的研究與實(shí)踐還只是初步的嘗試，如何使《財(cái)商教育》校本教材在原有的基礎(chǔ)上趨于系列化，營(yíng)造更有效、更健康的財(cái)商文化校園氛圍，有待我們進(jìn)一步研究和實(shí)踐。

二、調(diào)查活動(dòng)的過程

學(xué)校在2014年就開始進(jìn)行財(cái)商文化進(jìn)校園的探究，2018年的1至3月進(jìn)行了早期“小學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀”的調(diào)查。在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，一步步推行財(cái)商教育，將財(cái)商教育滲透到學(xué)校教育工作中來。2019年，學(xué)校正式編寫《財(cái)商教育》校本教材，開展“財(cái)商教育”校本課程和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行了中期“小學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀”的調(diào)查，總結(jié)前期財(cái)商教育取得的成績(jī)和不足，取優(yōu)補(bǔ)缺，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校后期課題工作的開展。

三、調(diào)查活動(dòng)的基本情況

1.問卷調(diào)查的具體時(shí)間安排

第一次問卷調(diào)查活動(dòng)安排在了2018年1月至3月期間，即財(cái)商教育課題研究的初級(jí)階段。該次早期實(shí)際調(diào)查為學(xué)校課題的開展指明了方向。第二次“小學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀”問卷調(diào)查活動(dòng)在2019年4月至5月進(jìn)行，旨在了解財(cái)商教育課題開展一年多以來所取得的效果以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

2.調(diào)查問卷的基本內(nèi)容

兩次抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象均為小學(xué)生，我們將小學(xué)六個(gè)年級(jí)按學(xué)段分為三個(gè)年級(jí)組，一、二年級(jí)為低年級(jí)組，三、四年級(jí)為中年級(jí)組，五、六年級(jí)為高年級(jí)組。調(diào)查的具體內(nèi)容分別為：低年級(jí)學(xué)生的零花錢或壓歲錢的使用和管理情況;中年級(jí)學(xué)生參與財(cái)商活動(dòng)的情況以及對(duì)財(cái)商教育課程的了解和期待程度;高年級(jí)學(xué)生零花錢的使用和管理情況，財(cái)商教育方面的知識(shí)掌握情況，還有金錢觀等。

3.調(diào)查問卷的方式

每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班共一百多名學(xué)生參與，由各樣本班級(jí)的班主任配合完成。

4.調(diào)查問卷結(jié)果總結(jié)分析

（1）低年級(jí)問卷調(diào)查結(jié)果分析

通過對(duì)學(xué)校一年多以來財(cái)商教育課題開展情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們“隨意或偶爾給學(xué)生零花錢”的比例由最初的57.8%降低到了50%，而“有規(guī)律地給學(xué)生零用錢”由最初的38.3%升高到45.1%。學(xué)生獲得零花錢的方式中，“父母每個(gè)月給一定的零花錢”占4.2%，“通過做家務(wù)或?qū)W習(xí)獲得零花錢獎(jiǎng)勵(lì)”分別占13.2%和42.4%。如何支配零用錢的調(diào)查中，“沒有計(jì)劃，隨意花費(fèi)”的比例由當(dāng)初的23.2%降低到了16.4%，而“只拿出一部分用于自己日?；ㄤN，剩下的存起來”的比例由32.1%升高到36.7%。

從各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來看，經(jīng)過一年來財(cái)商教育課題的開展，不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都更加重視財(cái)商教育，在獲取零用錢和使用零用錢方面也更加有計(jì)劃。

（2）中年級(jí)問卷調(diào)查結(jié)果分析

隨著財(cái)商課題的開展，這一年來學(xué)校的財(cái)商實(shí)踐活動(dòng)越來越多，越來越豐富，更多學(xué)生能夠參與到這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)查結(jié)果顯示，參加過財(cái)商教育活動(dòng)的學(xué)生比例由最初的80.3%上升到98.4%。學(xué)生對(duì)財(cái)商課程的期待程度由最初的34.4%上升到57.4%，其中，希望通過學(xué)校的課堂教育來獲得金錢管理和財(cái)務(wù)規(guī)劃方面的知識(shí)一項(xiàng)占比33.3%。我們也對(duì)中年級(jí)組進(jìn)行了“財(cái)商教育”校本課程內(nèi)容方面的調(diào)查，學(xué)生中希望通過課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)“制訂計(jì)劃和自我管理”的占比35.9%;希望學(xué)會(huì)“聰明地花錢”的占比29.7%;希望“多賺點(diǎn)零花錢”的占比28.7%。這為我們課題組編寫財(cái)商校本教材工作提出了一定的建議，指明了方向。

（3）高年級(jí)問卷調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，經(jīng)過一年多以來課題的開展，高年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)觀變得更加理性了，“不會(huì)盲從購買”的比例由原來的47.3%上升到50.8%，而認(rèn)為“有必要提前接觸財(cái)商教育”的學(xué)生占比65%。學(xué)生認(rèn)為通過財(cái)商教育可以知道金錢的來之不易，懂得珍惜，學(xué)會(huì)節(jié)約，甚至可以培養(yǎng)做事的計(jì)劃性并樹立正確的金錢觀，同時(shí)還可以提高對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)和處理能力，獲得一些相關(guān)的理財(cái)知識(shí)。

本次調(diào)查活動(dòng)建立在河西學(xué)校已經(jīng)開設(shè)“財(cái)商教育”這一校本課程的基礎(chǔ)上，并且學(xué)校打算利用地域優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步將我們初步的嘗試進(jìn)行推廣。通過兩次問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)金錢已有自己的認(rèn)識(shí)，而中、高年級(jí)的學(xué)生則有了對(duì)財(cái)商教育課程的向往和憧憬，希望通過財(cái)商教育課程學(xué)習(xí)更多的理財(cái)知識(shí)，提高對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)和處理能力。

通過開展本次調(diào)查，我們更加堅(jiān)定了要將《財(cái)商教育》校本教材系列化和完善化，將“財(cái)商教育”校本課程全面推廣下去。希望通過我們的努力探索，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、財(cái)富觀，形成學(xué)校獨(dú)有的校園文化，進(jìn)而助推學(xué)校辦學(xué)特色的形成和辦學(xué)品位的提升。

【本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“財(cái)商教育進(jìn)校園的實(shí)踐與研究”成果（課題編號(hào)XJK18CJC033）】