全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽（原名全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽）創(chuàng)辦于2006年，由北京大學(xué)中文系和課堂內(nèi)外聯(lián)合發(fā)起。從2006年到2018年，前十三屆大賽挖掘和培養(yǎng)了一批具有語(yǔ)文學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

2018年9月13日，教育部辦公廳發(fā)布《〈關(guān)于面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法（試行）〉的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《管理辦法》）。依據(jù)《管理辦法》，原全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽從第十四屆起，正式更名為全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽，由中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)主辦，武漢大學(xué)文學(xué)院、課堂內(nèi)外聯(lián)合承辦。

2020年8月20日，教育部公布《2020—2021學(xué)年面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單》，“全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽”等35項(xiàng)競(jìng)賽獲得教育部審批。

2021年9月7日，經(jīng)教育部備案批準(zhǔn)（教監(jiān)管廳函〔2021〕7號(hào)《教育部辦公廳關(guān)于公布2021—2022學(xué)年面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的通知》），第十五屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽再次進(jìn)入教育部賽事“白名單”。

隨著第十五屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽正式開(kāi)賽，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大賽中獲得佳績(jī)就成為廣大參賽選手最為關(guān)心的問(wèn)題。在本期雜志中，我們就將針對(duì)本屆大賽的初賽題目，為大家提供寫(xiě)作秘籍，以期能在參賽過(guò)程中助大家一臂之力。

第十五屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽賽制與賽程

初賽

參賽組別：高一組、高二組、高三組

截止時(shí)間： 2022年1月4日

參與方式：學(xué)校登錄大賽官網(wǎng)www.cxzwds.cn注冊(cè)建檔后，學(xué)生個(gè)人在官網(wǎng)完成注冊(cè)報(bào)名、提交個(gè)人參賽作品。

復(fù)賽

參賽組別：高一組、高二組（高三組不參加復(fù)賽）

競(jìng)賽時(shí)間： 2022年3月- 5月

競(jìng)賽形式：現(xiàn)場(chǎng)命題作文競(jìng)賽/線上命題作文競(jìng)賽

全國(guó)總決賽

參賽組別：高一組、高二組、高三組

競(jìng)賽時(shí)間： 2022年2月（高三組）2022年7月（高一組、高二組）

競(jìng)賽形式：現(xiàn)場(chǎng)命題作文競(jìng)賽

命題

復(fù)賽試題由組委會(huì)辦公室聯(lián)合各省語(yǔ)文教研室、一線特級(jí)教師、合作高校專(zhuān)家共同命制；總決賽試題由中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)、武漢大學(xué)文學(xué)院領(lǐng)銜，聯(lián)合業(yè)界專(zhuān)家共同命制。

評(píng)審

初賽由學(xué)校組織語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行初評(píng)，組委會(huì)組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)校初評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)評(píng)；復(fù)賽評(píng)審由組委會(huì)聯(lián)合當(dāng)?shù)睾献鞲咝?zhuān)家及一線教師共同完成；全國(guó)總決賽評(píng)審由協(xié)作高校中文專(zhuān)業(yè)教授、一線中學(xué)特級(jí)教師共同完成。

獎(jiǎng)項(xiàng)

全國(guó)總決賽設(shè)特等獎(jiǎng)10名、一等獎(jiǎng)150名、二等獎(jiǎng)600名、三等獎(jiǎng)若干，指導(dǎo)教師獲同等指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。根據(jù)學(xué)生參與情況、獲獎(jiǎng)情況，授予積極組織、成果突出的學(xué)校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

第十五屆創(chuàng)新作文大賽初賽題目一

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是關(guān)于人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果的專(zhuān)有權(quán)利。各種創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、產(chǎn)品外觀，都可受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

2021年9月22日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要（2021-2035年）》發(fā)布。綱要指出，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)，對(duì)于提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，具有重要意義。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人可能會(huì)覺(jué)得知識(shí)產(chǎn)權(quán)離自己很遠(yuǎn)，但其實(shí)在我們身邊知識(shí)產(chǎn)權(quán)無(wú)處不在：5G通信技術(shù)有專(zhuān)利、新上映的電影有版權(quán)、名牌服裝有商標(biāo)、我們自己的參賽作品有著作權(quán)……這些，都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體現(xiàn)。而如果知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受保護(hù)，我們喝飲料就可能是“雷碧”，吃的方便面就可能是“康帥博”，用的學(xué)習(xí)資料就可能是粗制濫造的盜版……

為提升學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，復(fù)興中學(xué)計(jì)劃開(kāi)展“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份準(zhǔn)備一份在活動(dòng)上的發(fā)言稿。

要求：題目自擬，字?jǐn)?shù)：1000～1500字。

寫(xiě)作秘籍

這道題目考查的是參賽選手對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)，在審題上沒(méi)有什么難度，要想寫(xiě)出佳作，需要在發(fā)言稿這一應(yīng)用文體上下一番功夫。下面，我們就來(lái)看看，要如何才能寫(xiě)好一篇發(fā)言稿。

一、發(fā)言稿的格式要求

1. 標(biāo)題

發(fā)言稿不同于書(shū)信，書(shū)信可以寫(xiě)題目，也可以不寫(xiě)題目，但發(fā)言稿一定要寫(xiě)題目。題目可以是發(fā)言的主題，也可以是根據(jù)主題擬寫(xiě)的發(fā)言題目。

2. 稱(chēng)呼語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)

發(fā)言稿一開(kāi)始要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾進(jìn)行稱(chēng)呼和問(wèn)候，這是基本的禮貌，也能借此明確發(fā)言對(duì)象，喚起聽(tīng)眾的注意，營(yíng)造合適的交際語(yǔ)境。

稱(chēng)呼語(yǔ)要頂格寫(xiě)，要得體。如在學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)上發(fā)言，就要寫(xiě)上“老師們、同學(xué)們”等稱(chēng)呼。

問(wèn)候語(yǔ)一般另起一行，空兩格寫(xiě)“大家好”“下午好”等。

3.開(kāi)頭

發(fā)言稿的開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白。它在發(fā)言稿中有著特殊的作用，起著打開(kāi)場(chǎng)面、掌控現(xiàn)場(chǎng)、吸引聽(tīng)眾、引入正題的重要作用。發(fā)言稿的開(kāi)頭，不僅要圍繞發(fā)言主旨去設(shè)計(jì)，還要綜合考慮聽(tīng)眾職業(yè)、聽(tīng)眾心理、發(fā)言場(chǎng)景、發(fā)言基調(diào)，以及發(fā)言者的身份、個(gè)性特征、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力等因素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和寫(xiě)作。

需要注意的是，發(fā)言稿的開(kāi)頭一般要交代發(fā)言的背景、主題或者發(fā)言的題目。如“今天我發(fā)言的題目是××××”“我今天想和大家交流的主題是××××”等。

4.主體

發(fā)言稿的主體是對(duì)發(fā)言主旨進(jìn)行具體分析和論證的部分。在寫(xiě)作過(guò)程中，要精心安排主體的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種方式處理好層次、節(jié)奏和銜接等問(wèn)題。

發(fā)言稿常用的結(jié)構(gòu)主要有以下三種：

（1）并列式。圍繞發(fā)言主旨，從不同角度、不同側(cè)面對(duì)發(fā)言主旨進(jìn)行闡述和論證，使聽(tīng)眾對(duì)此有全面的、具體的了解和認(rèn)識(shí)。這是發(fā)言稿寫(xiě)作最常用、最基本的結(jié)構(gòu)形式。

（2）遞進(jìn)式。圍繞發(fā)言主旨，依據(jù)事物或事理的內(nèi)在邏輯，采取層層推進(jìn)、步步深入的方式，將問(wèn)題論述得透徹明了，使聽(tīng)眾不僅知其然，還知其所以然，從而把握問(wèn)題的本質(zhì)和要害。

（3）對(duì)比式。圍繞發(fā)言主旨，從正反或者更多不同的層面進(jìn)行對(duì)比闡述，造成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)說(shuō)服力。

5.結(jié)尾

結(jié)尾是發(fā)言稿的收束部分，它是在主體之后的自然延伸或升華。俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口。”結(jié)尾的好壞，對(duì)發(fā)言是否成功起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)出色的結(jié)尾往往能給發(fā)言增色不少，給聽(tīng)眾帶來(lái)意外甚至震驚的效果。在寫(xiě)作發(fā)言稿的結(jié)尾時(shí)，要注意自然得體、言簡(jiǎn)意賅，給人以尋味和思考的空間。同時(shí)還要感謝聽(tīng)眾的聆聽(tīng)，再次強(qiáng)調(diào)交際語(yǔ)境。

二、發(fā)言稿的寫(xiě)作技巧

1.主旨要明確

發(fā)言稿的寫(xiě)作，首先要明確一個(gè)主旨。這個(gè)主旨就是發(fā)言者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和主張，希望通過(guò)發(fā)言影響聽(tīng)眾，使之理解和接受，進(jìn)而在行動(dòng)上積極響應(yīng)。從發(fā)言稿的寫(xiě)作來(lái)看，如果沒(méi)有一個(gè)明確的主旨，就無(wú)法有目的地去選擇材料、謀篇布局，無(wú)法在整體和細(xì)節(jié)上做出精心設(shè)計(jì)。

2.材料要典型

在確定好主旨后，發(fā)言稿的寫(xiě)作就要注意選用典型材料，對(duì)發(fā)言主旨進(jìn)行多角度的、具體的闡述，以充分論證發(fā)言主旨的正確性、可信性，使之深入人心，獲得認(rèn)可與響應(yīng)。

3.條理要清晰

條理清晰的發(fā)言結(jié)構(gòu)有助于聽(tīng)眾迅速把握住發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容。議論性的發(fā)言稿建議采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭亮明核心觀點(diǎn)，中間用三到四個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，再次強(qiáng)調(diào)中心觀點(diǎn)；故事性的發(fā)言稿要注意夾敘夾議，在講故事的過(guò)程中應(yīng)不時(shí)地借助分析、評(píng)論點(diǎn)明發(fā)言主題，將聽(tīng)眾的理性思考聚焦在核心觀點(diǎn)上。

4.語(yǔ)言要通俗

發(fā)言稿注重語(yǔ)言的表現(xiàn)力，講究“上口入耳”，對(duì)發(fā)言者來(lái)說(shuō)要可講，對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。有些發(fā)言稿內(nèi)容其實(shí)很動(dòng)人，但由于不善于使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，使整個(gè)發(fā)言稿顯得艱澀、刻板，“面目可憎”。因此，在遣詞造句方面，應(yīng)少用冷僻、拗口的詞語(yǔ)，多用口語(yǔ)，使發(fā)言稿富有人情味。俗話說(shuō)：“長(zhǎng)句硬如鐵，念稿要出血?！卑l(fā)言稿不是總結(jié)、匯報(bào)稿，盡量少用長(zhǎng)句、少喊口號(hào)，多用短句，表意明確又鏗鏘有力。

5.情緒要飽滿

好的發(fā)言稿自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的共情能力。要做到這一點(diǎn)，首先取決于發(fā)言稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟獨(dú)到，發(fā)人深思。其次，在語(yǔ)言表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所惡所憎，又有所喜所愛(ài)。

佳作范本

雖然在前十四屆創(chuàng)新作文大賽中，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)要求參賽選手進(jìn)行發(fā)言稿寫(xiě)作的題目，但在近幾年的高考中卻出現(xiàn)了數(shù)道要求考生寫(xiě)作發(fā)言稿、演講稿（演講稿的寫(xiě)作要點(diǎn)與發(fā)言稿基本一樣）的作文題目。下面，我們就通過(guò)兩篇高考佳作，來(lái)學(xué)習(xí)下如何打造一篇能獲得評(píng)委青睞的發(fā)言稿。

原題再現(xiàn)>>

2019年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

佳作點(diǎn)擊>>

誦勞動(dòng)之詩(shī)，歌勞動(dòng)之章 1

親愛(ài)的復(fù)興中學(xué)同胞們：

大家好！

三千年史載，不外乎金戈鐵馬帝王家；九萬(wàn)里悟道，方知熱愛(ài)勞動(dòng)為立身之本。上下五千年的中華文明，薪火相傳，無(wú)一不由勞動(dòng)創(chuàng)造，憑勞動(dòng)傳遞。感嘆之余，也不忘倡導(dǎo)大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，讓你我共同攜手，誦勞動(dòng)之詩(shī)，歌勞動(dòng)之章。

個(gè)體力量，靠勞動(dòng)彰顯。

勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉，這是千百年來(lái)亙古不變的真理?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！薄拌従撸鹩谌缰?，以就萬(wàn)仞之深?！眲趧?dòng)，就是我們成功路上的墊腳石，奮斗路上的指向標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的“勞動(dòng)無(wú)用論”，我想說(shuō)，廣大同胞們，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，你想要的，都要靠雙手去取得，憑勞動(dòng)去創(chuàng)造，無(wú)論你是用腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)。勞動(dòng)者的汗水永遠(yuǎn)閃耀著令人尊重的光芒。

社會(huì)進(jìn)步，靠勞動(dòng)驅(qū)使。

民生在勤，勤則不匱。追溯歷史，無(wú)論是刀耕火種的奴隸社會(huì)，還是戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)、物資匱乏的混亂時(shí)代，抑或是人人安居樂(lè)業(yè)、生活富足美滿的小康社會(huì)，勞動(dòng)永遠(yuǎn)起著維系社會(huì)生活、維持社會(huì)進(jìn)步的作用。隨著科技的發(fā)展，百米高樓拔地而起的同時(shí)，人們也愈發(fā)被動(dòng)地困于一囿。如果不勞動(dòng)，怎么才能與周?chē)挛锝⒙?lián)系？怎樣才可以與自然親密接觸，找到那片生我養(yǎng)我的土地？

國(guó)家富強(qiáng)，靠勞動(dòng)奠基。

勞動(dòng)，是通往成功的必由之路。身處日新月異的社會(huì)，正值中國(guó)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵期，正逢中國(guó)日益走進(jìn)世界大舞臺(tái)的中央，我們青年一定要尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，在習(xí)近平總書(shū)記“擼起袖子加油干”的號(hào)召中，躬身力行，將勞動(dòng)的力量匯聚成一朵朵浪花，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)獨(dú)屬于自己的勞動(dòng)力量。2

勞動(dòng)最光榮，熱愛(ài)勞動(dòng)的人最可愛(ài)，愿你我共同攜手，誦勞動(dòng)之詩(shī)，歌勞動(dòng)之章。3

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

①標(biāo)題化用蘇軾《前赤壁賦》中的句子“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”，句式整齊，明確點(diǎn)明中心。

②文章主體以句式整齊的三個(gè)分論點(diǎn)引領(lǐng)，結(jié)構(gòu)清晰。論證從個(gè)人、集體、國(guó)家三個(gè)層面展開(kāi)，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。論證過(guò)程中引用自然，語(yǔ)言流暢，鏗鏘有力。

③結(jié)尾沿著習(xí)總書(shū)記“擼起袖子加油干”的號(hào)召，自然地發(fā)出呼吁，再次以“誦勞動(dòng)之詩(shī)，歌勞動(dòng)之章”照應(yīng)開(kāi)頭，直接點(diǎn)題。

原題再現(xiàn)>>

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱(chēng)贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

佳作點(diǎn)擊>>

“千里馬”的伯樂(lè)精神 1

各位同學(xué)：

大家好！

齊桓公“咨諏善道，察納雅言”而重用管仲，管仲助齊桓公不費(fèi)兵車(chē)而九合諸侯。此二人者，一人深諳君王用人之道，一人有蕩平天下的謀略，但在這段歷史中，給我感觸最深的卻是慧眼識(shí)人而又甘居人下的鮑叔。

“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，鮑叔無(wú)疑是管仲的伯樂(lè)，這種精神我們不妨稱(chēng)之為伯樂(lè)精神——既能發(fā)掘他人潛能并為這種潛能找到發(fā)展空間，又能在必要之時(shí)犧牲自己的利益——這種伯樂(lè)精神恰恰為現(xiàn)代社會(huì)所需要。

現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人意識(shí)漸漸覺(jué)醒，每個(gè)人都努力地打破自己能力的天花板，渴望成為名垂青史的千里馬，但愈發(fā)激烈的競(jìng)爭(zhēng)也催生了很多的“失意之人”，苦于機(jī)會(huì)有限，即使才華橫溢如周瑜，也會(huì)與命中注定的那個(gè)諸葛亮相逢，進(jìn)而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的悲嘆。但請(qǐng)記住，成就偉業(yè)并非謀臣或?qū)④姷膯我蛔饔檬谷?，伯?lè)的價(jià)值也許更為重大。

有人會(huì)質(zhì)疑道，照你這樣講，伯樂(lè)不就是自己沒(méi)能力而專(zhuān)門(mén)為有才者讓路的廢物嗎？

我認(rèn)為實(shí)則不然，伯樂(lè)精神形成的基礎(chǔ)是雄厚的實(shí)力。鮑叔大膽舉薦管仲，蕭何月下追趕韓信，歐陽(yáng)修大力栽培蘇軾，他們絕不是因?yàn)樽约耗芰Σ蛔愣黄冗x擇他人，相反，正是因?yàn)樽陨韺?shí)力強(qiáng)大而更能認(rèn)識(shí)到奇才的珍貴難得。每一個(gè)伯樂(lè)，在識(shí)別人才之前又何嘗不是一匹千里馬呢？只有在自己的領(lǐng)域里達(dá)到了一定的高度，才更會(huì)有一雙全面評(píng)估千里馬的慧眼。2

伯樂(lè)精神最可貴之處，是謙遜的態(tài)度和重才之精神。實(shí)力強(qiáng)大者雖能識(shí)人，但久居高位而受人尊崇的他們，不一定甘心屈居人下。試想，若鮑叔深知管仲之才但心生嫉妒，甚至產(chǎn)生加害之心，歷史結(jié)局也許會(huì)就此改寫(xiě)?，F(xiàn)代社會(huì)亦是如此，各行各業(yè)均有競(jìng)爭(zhēng)，但當(dāng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不是“能者為上”，而是有權(quán)者利用手中的權(quán)力為所欲為時(shí)，這個(gè)行業(yè)便成了一潭死水。所以，永葆謙遜的態(tài)度與推崇人才的初心，顯得格外可貴——當(dāng)我居于高處時(shí)，我是奮進(jìn)的千里馬；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)才華高于我的人才時(shí)，我甘做助他一臂之力的伯樂(lè)，這種伯樂(lè)與千里馬互相轉(zhuǎn)化的精神，才是國(guó)家進(jìn)步的源源不竭的動(dòng)力。

我們老說(shuō)每個(gè)人的夢(mèng)匯聚起來(lái)就是中國(guó)夢(mèng)，但并非簡(jiǎn)單的“各干各的”就能成就中國(guó)夢(mèng)。奮斗時(shí)，我可以是千里馬；必要時(shí)，我也可以是伯樂(lè)——這才是“匯聚中國(guó)夢(mèng)”的正解。3

①在大多數(shù)人看來(lái)，伯樂(lè)的作用在于能識(shí)別“千里馬”，而這位考生卻反其道而行之，其作文題目是“‘千里馬’的伯樂(lè)精神”，讓人眼前一亮。

②本文先是引出一部分人的質(zhì)疑——“伯樂(lè)不就是自己沒(méi)能力而專(zhuān)門(mén)為有才者讓路的廢物嗎”，樹(shù)立靶子，融入駁論思維；緊接著便引經(jīng)據(jù)典論述“只有在自己的領(lǐng)域里達(dá)到了一定的高度，才更會(huì)有一雙全面評(píng)估千里馬的慧眼”，體現(xiàn)出了非同一般的思維角度。

③文章后半段著眼于“謙遜態(tài)度和重才精神”，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要和中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)，論述“伯樂(lè)與千里馬的互相轉(zhuǎn)化”，讓論述更加深入，也讓論點(diǎn)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

第十五屆創(chuàng)新作文大賽初賽題目二

2021年9月17日13時(shí)34分，神舟十二號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，我國(guó)空間站階段首次載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。

按照空間站建造任務(wù)規(guī)劃，從2021年到2022年，我國(guó)將接續(xù)實(shí)施11次飛行任務(wù)，于2022年完成空間站在軌建造，建成在軌穩(wěn)定運(yùn)行的國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室。

請(qǐng)你以中國(guó)建成空間站為背景，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇科幻小小說(shuō)，立意自定，題目自擬，字?jǐn)?shù)：1000～1500字。

寫(xiě)作秘籍

這道題目緊貼中國(guó)即將建成空間站這一時(shí)事熱點(diǎn)，在審題上亦沒(méi)有什么難度。寫(xiě)作的難點(diǎn)在于，題目明確要求參賽選手寫(xiě)作一篇小小說(shuō)，這對(duì)參賽選手的寫(xiě)作能力是極大的考驗(yàn)。要知道，如今的高中生平時(shí)訓(xùn)練的都是議論文寫(xiě)作，很少有人會(huì)去嘗試小小說(shuō)創(chuàng)作。所以，面對(duì)這道題目，不少參賽選手就會(huì)感到無(wú)從下手。下面，我們就來(lái)看看，要如何才能寫(xiě)好一篇小小說(shuō)。

一、小小說(shuō)的特點(diǎn)

1.篇幅短小

小小說(shuō)的篇幅短小，字?jǐn)?shù)只有幾百字到一千多字，往往通過(guò)擷取生活中的一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)景，甚至是一個(gè)瞬間，反映人物在某件事或某個(gè)場(chǎng)景中的片斷行動(dòng)，勾勒出人物的精神面貌，揭示出某個(gè)道理。有人說(shuō)，小小說(shuō)的理論之一就是“露出冰山一角”。這是個(gè)極為貼切、形象的比喻，小小說(shuō)表現(xiàn)的只是大千世界的一枝一葉，是冰山一角。作者就是要通過(guò)這一枝一葉、冰山一角表現(xiàn)大千世界的豐富多彩，喚起讀者的好奇心和閱讀的興趣，同時(shí)，也要給讀者提供閱讀后的快感，能夠引發(fā)讀者無(wú)窮的想象。

2.情節(jié)簡(jiǎn)單

情節(jié)沖突是小說(shuō)的基本要素之一，情節(jié)簡(jiǎn)單并不意味沒(méi)有情節(jié)沖突，只是小小說(shuō)的篇幅特點(diǎn)決定了它不可能敘述一系列具體的事件，不可能詳盡地寫(xiě)人狀物，不可能大段地?cái)⑹率闱?。因而，它必須突破一般小說(shuō)“展現(xiàn)矛盾——發(fā)展矛盾——解決矛盾”的三段式情節(jié)結(jié)構(gòu)。它至多只能敘述一個(gè)具體事件，只能以富有典型特征的瞬間或鏡頭來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，反映生活的本質(zhì)。很多時(shí)候，作者會(huì)將讀者能夠想象到的情節(jié)都盡量省略，從而造成令人回味的效果。

3.人物集中

小小說(shuō)由于情景單純、篇幅有限，只能著力刻畫(huà)一兩個(gè)主要人物，只能抓住主要人物性格的某一側(cè)面，突出其性格的主要特征，即傳神之點(diǎn)、閃光之點(diǎn)。小小說(shuō)往往從橫切面著筆，通過(guò)對(duì)人物的典型動(dòng)作、有個(gè)性的語(yǔ)言、一點(diǎn)感情的抒發(fā)或瞬間的心理狀態(tài)的描寫(xiě)，把人物的性格特征畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾勒出來(lái)，給讀者留下深刻的印象。

4.以小見(jiàn)大

小小說(shuō)的這一特點(diǎn)是就它反映的內(nèi)容和意義而言的?！靶　笔侵杆x的題材截取生活面要小，只有這樣才適合小小說(shuō)表現(xiàn)的需要。但正如佛家所說(shuō)的“一沙一世界，一樹(shù)一菩提”， 篇幅的短小、情節(jié)的簡(jiǎn)單并不意味著小小說(shuō)內(nèi)容的蒼白和思想的淺薄。一篇優(yōu)秀的小小說(shuō)往往包含了作者對(duì)生活的哲理性思考，對(duì)人生意義和價(jià)值的探索，做到了篇幅的短小與內(nèi)容的博大、意旨的深遠(yuǎn)的完美統(tǒng)一，也就是說(shuō)，其反映的內(nèi)容和意義并不小。這就是小小說(shuō)的“大”，也是我們?cè)谶M(jìn)行小小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)要努力追求的境界。

二、小小說(shuō)的寫(xiě)作技巧

1.立意

立意是什么？立意就是作者通過(guò)作品傳達(dá)給讀者的一種觀念或者說(shuō)能讓人心動(dòng)的東西，是一種個(gè)性條件下世界觀的藝術(shù)再現(xiàn)，是一篇小小說(shuō)當(dāng)中支撐全篇靈魂的那個(gè)“杠桿”。

立意的深刻與否，決定一篇小小說(shuō)是否成功。也可以這么理解，立意即作者通過(guò)作品表達(dá)的主題。但文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)反對(duì)主題先行，小小說(shuō)如何才能做到恰如其分呢？大家可以把立意藏于情節(jié)的脈絡(luò)中，用故事推動(dòng)人物的命運(yùn)發(fā)展或走向，這樣就能避免直露地表達(dá)想要表現(xiàn)的主題，也就能避免立意淺白。

此外，還需要注意的是，小小說(shuō)的立意應(yīng)指向社會(huì)生活的應(yīng)有價(jià)值，應(yīng)側(cè)重于展示人性的真善美，或者批評(píng)人性中的假惡丑。簡(jiǎn)而言之，小小說(shuō)應(yīng)貼近人性呈現(xiàn)主題。

2.開(kāi)頭

小小說(shuō)的開(kāi)頭一定要簡(jiǎn)潔，一筆就插入故事，且要有吸引效果，要一下子就抓住讀者的眼球，把讀者帶入作者所描繪的世界中。切記，小小說(shuō)是用凝練的故事情節(jié)和典型的人物形象來(lái)演繹文章主題的，千萬(wàn)不可起筆之后便信馬由韁，極力鋪陳，亦不可“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。

如果是以刻畫(huà)人物為主的小小說(shuō)，開(kāi)頭可以描寫(xiě)人物的外貌或突出人物的特點(diǎn)，亦可以以人物對(duì)話開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)入情節(jié)。如果是以寫(xiě)事件為主的小小說(shuō)，可以在開(kāi)頭點(diǎn)出中心事件，最好能設(shè)置懸念，以激起讀者的閱讀興趣，亦可以在開(kāi)頭寫(xiě)出與情節(jié)有關(guān)的物體，全篇就緊緊圍繞這個(gè)物體展開(kāi)。當(dāng)然，以景物描寫(xiě)開(kāi)頭在小小說(shuō)寫(xiě)作中也比較常見(jiàn)，但需要注意的是，小小說(shuō)的景物描寫(xiě)不能等同于散文的寫(xiě)景，一是不能放開(kāi)筆墨，二是要為情節(jié)的展開(kāi)服務(wù)。

3.主體

寫(xiě)小小說(shuō)，主體部分最需要注意的就是情節(jié)的布置和結(jié)構(gòu)的安排，一般要做到三點(diǎn)。首先要“單純”，往往是一事敘完，即成一篇，而事件的發(fā)生又往往是在很短的時(shí)間內(nèi)，絕不多生枝蔓。其次要“明快”，就是入題直截了當(dāng)，不多敷衍，也不過(guò)分渲染，最忌未入題以前就先來(lái)一大堆背景、環(huán)境的交代和描寫(xiě)。小說(shuō)有正敘、倒敘、輪敘、插敘、追敘、補(bǔ)敘等多種敘述手法，這些手法小小說(shuō)都可以采用，但都須明快自然，很快就把事情交代清楚，切忌枝枝蔓蔓，切忌畫(huà)蛇添足。最后，也是最重要的一點(diǎn)，是要“有波折”。小小說(shuō)忌平鋪直敘，要小容量中有波折，猶如山中小溪，蜿蜒曲折。而要讓小小說(shuō)有“有波折”，最常采用的有兩種方法：（1）巧合法，即通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事來(lái)表現(xiàn)主題。（2）誤會(huì)法，即作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突——可以是一方誤會(huì)另一方， 也可以是雙方互相誤會(huì)； 可以是一個(gè)誤會(huì)， 也可以是多個(gè)誤會(huì)；可以是悲劇性的誤會(huì)，也可以是喜劇性的誤會(huì)。

4.結(jié)尾

結(jié)尾在小小說(shuō)的創(chuàng)作中有非常大的意義，一定要高度重視，因?yàn)樗芸赡軙?huì)關(guān)系到作品的成敗。小小說(shuō)結(jié)尾多用陡轉(zhuǎn)，即人們常說(shuō)的“歐·亨利式結(jié)尾”。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是“巧”——文章的整個(gè)布局為結(jié)尾服務(wù)，讀者以為情節(jié)東向演進(jìn)，結(jié)果卻西向而行，抖包袱，亮底牌。這種結(jié)尾打破了情節(jié)發(fā)展慣用的結(jié)構(gòu)手法，能取得“情理之中，意料之外”的藝術(shù)效果，能給讀者以新奇感，并能使主題得到升華。

小小說(shuō)結(jié)尾的陡轉(zhuǎn)是作者寫(xiě)作智慧的體現(xiàn)，但采用這種結(jié)尾需要注意三點(diǎn)：（1）陡轉(zhuǎn)的火候非常重要，過(guò)早亮出底牌會(huì)讓人興味索然，最好是在文章的最后一段甚至最后一句話才“轉(zhuǎn)”。（2）在小小說(shuō)的前半部一定要多層地、大力地鋪墊。鋪墊不足就“轉(zhuǎn)”，沒(méi)有力度。（3）陡轉(zhuǎn)一定要出新、出奇、出巧。要打破常規(guī)，突破已有的思維模式，敢于反成說(shuō)、反慣例。如果作者設(shè)置的結(jié)尾是讀者能想到的，無(wú)法給讀者以新奇感，那么這樣的“轉(zhuǎn)”就沒(méi)有意義。

佳作范本

由于全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽“試圖在高考的作文之外創(chuàng)出一條新路來(lái)”（原北京大學(xué)中文系副系主任漆永祥語(yǔ)），所以歷屆大賽的命題都采取了與高考不一樣的方式，而且鼓勵(lì)參賽選手進(jìn)行文體創(chuàng)新，因而在歷屆大賽的獲獎(jiǎng)作品中涌現(xiàn)出了不少小小說(shuō)佳作。下面，我們就通過(guò)其中的兩篇來(lái)看看什么樣的小小說(shuō)才能在創(chuàng)新作文大賽中受到評(píng)委的青睞。

原題再現(xiàn)>>

第十三屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽題目

請(qǐng)以“窮”為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)2000字以內(nèi)。

佳作點(diǎn)擊>>

窮

文/福建省泉州第五中學(xué) 劉怡含

“咱班有沒(méi)有，”班主任頓了頓，“有沒(méi)有家境不太好的同學(xué)？”

死一般的寂靜。只有風(fēng)扇“吱呀吱呀”搖曳著扇葉。那邊不知是誰(shuí)低低地咳嗽了一聲。“沒(méi)有就算了?！卑嘀魅伍_(kāi)始上課了。

下課了，他突然神神秘秘地招我出去。

我的心“咚咚”直跳，尋思著自己犯了什么事兒。在一個(gè)偏僻冷清的樓道里，他摟住我的肩膀，慈愛(ài)地注視著我：“阿正，我記得你爸爸是打工的？”“不是啊，我爸開(kāi)廠子的?！薄芭丁牵鞘菫樽约捍蚬?。”他尷尬地干笑了兩聲，“是這樣，有個(gè)領(lǐng)扶貧金的名額。你看你長(zhǎng)得比較黑瘦，要不咱班就你去領(lǐng)吧?！薄安怀砂±蠋?！這錢(qián)應(yīng)該留給真正……”

“不要白不要——”他已經(jīng)走遠(yuǎn)了，聲音在回蕩?！安灰撞灰灰撞灰蔽疫恢螘r(shí)被塞入手中的通知單，煩躁得跺了下腳。1

為了準(zhǔn)備領(lǐng)扶貧金的感言，我旁敲側(cè)擊地問(wèn)我爸：“爸你小時(shí)候挺窮吧？”爸用筷子搓起一小塊軟糯的紅薯：“你爸小時(shí)候天天吃這個(gè)，隨便烤的，硬的，纖維粗得很，胃都吃疼了……”

說(shuō)到動(dòng)情處，他的眼里像兜著兩泡陳年的淚。質(zhì)樸的敘述里，我的眼前展開(kāi)了一幅暗淡的畫(huà)卷，腐壞陳舊的木梁，缺角的積灰的碗，黝黑而麻木的面龐。那是真正的窮，是在寬敞舒適的大宅中安然享受美餐的我，要去假扮的“窮”！

一遍遍改稿，一遍遍演練。我對(duì)著鏡子練習(xí)著表情，要有些悲，又要有些自揭傷疤的羞，還要有深深的感激。鏡中那張臉，一開(kāi)始尚有些僵硬，慢慢地，慢慢地，竟真的挺像張窮人的臉了。我真的像是個(gè)窮人了。我望著鏡子繁復(fù)的花邊，怔住了。

領(lǐng)扶貧金的那天到來(lái)了，我特意穿上了最舊的一雙球鞋。本來(lái)它已“退休”，將被丟進(jìn)垃圾桶了，如今卻又重獲新生，陪著我來(lái)奔赴這“神圣”的使命。我低著頭站在一邊，臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)情地講述著，掌聲雷動(dòng)，我拍得手都紅了?！斑@筆扶貧金，照亮了這些窮苦孩子們的人生之路！”鎂光燈為領(lǐng)導(dǎo)高大的剪影鍍上一層金邊，臺(tái)邊的黑暗之中，不知是誰(shuí)“哼”地冷笑了一聲，像是和諧的旋律中一個(gè)尖銳的音符，直鑿到我心里。

排著隊(duì)上臺(tái)，燈光太過(guò)刺眼，眼前是一片模糊的光的海洋。光影之中，好似浮現(xiàn)出一張張黝黑的面龐，浮腫的眼泡里兜著兩泡窮人的淚，目光偏又如鉤子，撓得我直發(fā)慌。忽然有人踢了一下我的鞋，唬了我一跳。轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是隔壁班的小胖?！澳阋彩歉乙粯?，被抓來(lái)頂包的吧?！彼吐曕托Α！澳阋腊?！這臺(tái)上呢?！蔽业吐暳R道?！昂?，你這耐克的球鞋，這么大一個(gè)‘勾’，不怕人瞧出來(lái)？”我的臉“騰”地?zé)崃耍捦矃s又剛好傳至我手中。

仿佛一切都靜止了。我什么都看不清，只感覺(jué)到熱浪裹挾著我，汗?jié)窳嗽捦脖?，腳有些發(fā)軟。那聲冷笑忽然從心底冒出，我握緊了話筒。我實(shí)在演不下去了！這出裝窮的戲，我受夠了！“我，我其實(shí)不……”

話到嘴邊，忽然愣生生咽了回去。領(lǐng)導(dǎo)的臉上堆滿了慈悲的褶子，她看著我笑著。我低了低眉，并了并腳，擠出窮人的臉，如同我無(wú)數(shù)次演練的那樣。“我其實(shí)真的非常感謝能給我這樣的窮苦學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)……”

我的眼眶濕潤(rùn)了。領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)情地拭著淚，臺(tái)下前排的嘉賓席里也傳出低低的啜泣聲。一切觸動(dòng)之聲匯作一支交響曲，荒誕地奏響在空中。我握著厚厚的裝了錢(qián)的信封下了臺(tái)，繚繞的交響曲越來(lái)越遠(yuǎn)，我快步走著，終于將它拋在了腦后。站在室外的灌木叢中，我終于抑制不住地號(hào)啕大哭。淚水似從心中冒出，決堤一般。我終究演了這出戲，成了一個(gè)“窮人”。而真正的窮人，又在哪個(gè)黑暗的角落中號(hào)啕大哭呢？2

回到家中，我沒(méi)拆開(kāi)那個(gè)信封。回想著鎂光燈下戴著面具演戲的我，我覺(jué)得自己的精神越發(fā)“窮”了起來(lái)。我決定把這袋扶貧金放到班級(jí)講臺(tái)桌上，或許它能遇到真正的主人。然而那紅色的“扶貧金”三個(gè)大字終究太過(guò)刺眼，我給它套上了個(gè)牛皮紙信封，像套上自己的遮羞布。

然而，那個(gè)信封一直靜靜地躺在講臺(tái)桌上，無(wú)人問(wèn)津。窗外的風(fēng)攜來(lái)的灰塵，黑板擦拭間拂出的粉筆屑，一層一層，掩埋了它，掩埋了無(wú)數(shù)被遺忘在援助和制度之外的貧苦的面龐。3

①一系列豐富傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)讓一個(gè)不同尋常的班主任形象躍然紙上，同時(shí)將故事背景也大致交代清楚，可見(jiàn)作者的文筆功力十分扎實(shí)。

②作者詳寫(xiě)了主人公假裝窮人去領(lǐng)扶貧金的過(guò)程，依舊使用了大量的心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，把這一荒誕滑稽的場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)可感，令讀者忍俊不禁，但笑過(guò)之后卻陷入沉思。

③以“粉塵掩埋信封”這一細(xì)節(jié)作結(jié)，直指文章的現(xiàn)實(shí)意義，乃全文的點(diǎn)睛之筆?！爸v好一個(gè)故事、寫(xiě)好一個(gè)人物”，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，卻并不容易做到。本文作者作為一名高中生，能在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫(huà)上展現(xiàn)如此高的水準(zhǔn)，實(shí)在是令人稱(chēng)道。

原題再現(xiàn)>>

第七屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽題目

題目一 請(qǐng)從下列人物或詞語(yǔ)中任選兩個(gè)或兩個(gè)以上作為關(guān)鍵詞，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，體裁不限，不超過(guò)2000字。

蔡元培、魯迅、胡適、雷鋒、韓寒、郭敬明、方舟子、史蒂夫·喬布斯、網(wǎng)絡(luò)、傳媒、教育、青春、理想、穿越、我的大學(xué)、我的高中

題目二 如下兩段話，出自魯迅一百多年前的論著。仔細(xì)閱讀，然后將自己的心得整理成一篇文章，題目自擬，不超過(guò)2000字。

“蓋使舉世惟知識(shí)之崇，人生必大歸于枯寂，如是既久，則美上之感情漓，明敏之思想失，所謂科學(xué)，亦同趨于無(wú)有矣?！保ā犊茖W(xué)史教篇》）

“諸凡事物，無(wú)不質(zhì)化，靈明日以虧蝕，旨趣流于平庸，人惟客觀之物質(zhì)世界是趨，而主觀之內(nèi)面精神，乃舍置不之一省。”“物欲來(lái)蔽，社會(huì)憔悴，進(jìn)步以停，于是詐偽罪惡，蔑弗乘之而蔭，使性靈之光，愈益就于黯淡。”（《文化偏至論》）

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阿娃的眼淚

文/山東省文登新一中 劉 冰

已是午后，天悶得讓人感覺(jué)是在蒸籠里。阿娃把電動(dòng)車(chē)停到樓下，取出車(chē)上的最后一包快遞。快遞是方方正正的，單據(jù)上寫(xiě)著里面裝的東西是書(shū)籍。阿娃摸了摸已被包裝遮住的書(shū)角，拭去面上的灰，豆大的汗珠啪啪地滴下來(lái)。

七年前，十八歲的阿娃懷抱著從鄰村借的高中課本，拖著蛇皮袋踏上了去縣城高中的路。課本被汗浸濕，黝黑的皮膚被書(shū)角扎得發(fā)癢，他始終沒(méi)有用課本扇風(fēng)。中考放榜當(dāng)天，阿娃家門(mén)口大白天地放起了紅炮仗——村子里好幾年才出一個(gè)高中生哩！鄰村一個(gè)上過(guò)高中的后生將自己的高中課本莊重地遞給阿娃：“娃，好好拿著，城里的孩子也快開(kāi)始預(yù)習(xí)了?！卑⑼蘼?tīng)爹媽說(shuō)，這后生高考后就把自己悶在家里，后來(lái)就拼命地干農(nóng)活，哪也不去，問(wèn)話也不回答。阿娃怔怔地望著他消瘦的背影，看著手中那已被翻過(guò)無(wú)數(shù)遍的課本，鼻子竟有點(diǎn)酸，差點(diǎn)掉下淚來(lái)。

“嘟——嘟——”打了兩遍電話，仍然無(wú)人接聽(tīng)。大片烏云從天邊漫卷而來(lái)，壓得人心慌。敢情這快遞還送不出去了？阿娃捏著快遞單和筆，打量著不帶雨具就騎車(chē)趕任務(wù)的自己，頭微微有點(diǎn)疼，疼出一種莫名的擔(dān)憂。而這擔(dān)憂，竟莫名的熟悉。1

“李娃！”班主任點(diǎn)到名字，阿娃騰地站起來(lái)，七尺黑漢在六十人的教室里很扎眼。底下傳來(lái)幾個(gè)女生的竊竊私語(yǔ)：“我還以為是個(gè)美女?！薄安皇菨h武帝的寵妃有叫這個(gè)名的嗎？”“那是野史！”“嗯，是夠野的?！币粋€(gè)女孩轉(zhuǎn)頭看了幾眼莊稼地里出來(lái)的李娃，點(diǎn)點(diǎn)頭，捂著嘴笑了。

李娃聽(tīng)不太懂普通話，所以他不知道女孩們?cè)谡務(wù)撌裁?。他只是覺(jué)得，她們交頭接耳的模樣有點(diǎn)像自己家的老鼠。后來(lái)的幾天，他發(fā)覺(jué)這些女孩一直說(shuō)著他聽(tīng)不太懂的“老鼠話”。教語(yǔ)文的班主任偶爾文縐縐地大發(fā)感慨：“啊，孩子們，你們正值青春啊，大好時(shí)光啊！”然后李娃偶然瞥了一眼別人的課桌，桌上有張小字條：青春是一場(chǎng)華麗的盛宴。

青春能吃？李娃想起這個(gè)月所剩無(wú)幾的飯票，憂心忡忡。從鄉(xiāng)下來(lái)的李娃年齡比同學(xué)們都大，飯也吃得多。他愣是不明白，家里人吃不完拿來(lái)喂雞的白菜，在學(xué)校也要這么多飯票。至于青春，難道是自己年齡大了，都吃完了？

說(shuō)實(shí)話，阿娃從早上出來(lái)到現(xiàn)在不但沒(méi)有吃飯，連口水都沒(méi)喝。沒(méi)吃飯是怕多耽誤時(shí)間，沒(méi)喝水是怕路上找洗手間。現(xiàn)在自己急急地趕過(guò)來(lái)，連個(gè)電話都打不通。阿娃一肚子的無(wú)名火燒到手指頭，狠狠地按下了撥號(hào)鍵?！笆裁雌乒ぷ?！”他開(kāi)始怪起自己的工作來(lái)。

高中三年，李娃很少打電話，只有收學(xué)費(fèi)的時(shí)候才不得不和爹媽說(shuō)一聲。爹本要到學(xué)校給他送錢(qián)，他怕爹既受累又耽誤農(nóng)活，執(zhí)意要自己回去取。幾十里的山路，夏有烈日冬有雪，李娃深一腳淺一腳地往回走，再深一腳淺一腳地走回去。

念了這么多年書(shū)，你他媽連個(gè)快遞都送不出去！阿娃突然間又開(kāi)始怨恨起自己來(lái)。他有點(diǎn)頭暈，嘴干得難受，心里憋屈得直想掉淚。

沒(méi)有昂貴的輔導(dǎo)班，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)資料，沒(méi)有想都不敢想的加分政策，阿娃用盡全身力氣，像干農(nóng)活一樣使勁，每晚挑燈夜戰(zhàn)，終于換來(lái)在一所二本學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

家里的紅炮仗又響了，燦爛的火花映出了爹媽緊皺的眉?？礋狒[的人很多，卻沒(méi)有人給他送來(lái)大學(xué)課本，沒(méi)有人能告訴他以后的路怎么走。高考前幾天，班里為了緩解大家的緊張情緒，開(kāi)了次班會(huì)，讓大家談?wù)勛约旱睦硐?，憧憬自己的美好未?lái)。同學(xué)們暢所欲言，或宏圖大展，或穩(wěn)中求勝，只有李娃一言不發(fā)。

談理想嗎？干啥呢？在城里找個(gè)工作把爹媽接來(lái)？那也得先考大學(xué)啊！考哪呢？我怎么知道！好好的一次班會(huì)，竟把李娃攪得心煩意亂。臺(tái)上的同學(xué)還在滔滔不絕地發(fā)言，阿娃卻是真的想哭。2

“喂，我是送快遞的！我都打好幾遍電話了！”阿娃心里有氣，聲音中帶著委屈?！拔覄偛旁谖缢?，馬上就來(lái)取?！笔且粋€(gè)男人的聲音。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，樓梯上走下來(lái)一個(gè)中年男人。阿娃隔著幾步遠(yuǎn)就把筆遞過(guò)去：“簽字！”沒(méi)有等待即將結(jié)束的欣喜，只有一腔怨氣憋在心里。“呵呵，小伙子等急了！多大了？看樣子和我女兒差不多！”男人也不生氣，一邊簽字一邊和阿娃說(shuō)話?！昂⒆?，進(jìn)去喝口水再走吧。”男人微笑著看著阿娃。阿娃被那一聲“孩子”弄得有點(diǎn)慌，也顧不得心中的怨氣了，手足無(wú)措地說(shuō)：“您……您比我爹年輕?！蹦腥搜鲱^一笑，隨即望著阿娃的工作服，慢慢地開(kāi)口：“其實(shí)，我小時(shí)候送過(guò)報(bào)紙，也很辛苦?！卑⑼蘼?tīng)見(jiàn)自己的心“怦”地跳了一下，他點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知該如何應(yīng)答。好在男人適時(shí)地露出釋?xiě)训男Γ骸澳嵌稳兆佣歼^(guò)去了?！?/p>

都過(guò)去了，都會(huì)過(guò)去的。幾個(gè)輕淺的字散在濕熱的空氣里，并隨著空氣鉆進(jìn)阿娃的鼻孔——溫溫的，像眼淚的引子。

一道閃電忽然晃疼了眼睛，轟隆隆的雷聲震疼了耳膜。阿娃掃了一眼樓牌——××大學(xué)職工樓。他迅速跳上電動(dòng)車(chē)，回頭大聲地對(duì)男人喊：“老師，我先回了！謝謝您！”

暴雨毫無(wú)防備地從空中砸下，阿娃的淚水肆無(wú)忌憚地奔出眼眶，在滂沱大雨中肆意流淌。年輕的面龐被雨水和淚水打濕，卻仍高高地?fù)P起，不羈中涌出滿滿的驕傲。

“我才二十幾歲，應(yīng)該還有那不能直接當(dāng)飯吃的青春。我還能做很多事，人生好好地過(guò)，理想的路一步一步地走?！卑⑼捱@樣想。3

①寥寥數(shù)筆環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，突出了阿娃內(nèi)心的焦灼。文章采用了現(xiàn)實(shí)和回憶交叉敘述的手法，作者巧妙地借用了一些承上啟下的句子，讓這種時(shí)空的來(lái)回轉(zhuǎn)換得以順利銜接。

②考上高中跟考上大學(xué)的情景對(duì)比，令人唏噓。因?yàn)闆](méi)人指引方向，李娃的內(nèi)心一直迷茫不安，而對(duì)青春的不屑一顧、對(duì)理想的嗤之以鼻、對(duì)未來(lái)的彷徨不定，其實(shí)都是他內(nèi)心迷惘的體現(xiàn)。故事的情節(jié)設(shè)置緊緊圍繞著文章主旨，描寫(xiě)生動(dòng)，生活氣息濃郁。

③作者從出題人給出的眾多詞語(yǔ)中選擇了“青春”“理想”“我的高中”“我的大學(xué)”作為關(guān)鍵詞，用李娃這個(gè)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生送快遞的故事，有效地串聯(lián)起了這些關(guān)鍵詞。從懷疑青春，到相信理想，李娃因?yàn)樗涂爝f途中遭遇的一件小事，完成了思想的成長(zhǎng)和蛻變。故事邏輯順暢，主旨明晰，雖然沒(méi)有華麗的辭藻，卻充滿了打動(dòng)人心的力量。