作者簡介：陳欣（1986-），女，漢族，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：國際貿(mào)易。

摘 要：隨著近年來，我國不斷地推行對外貿(mào)易，很容易看出，我國對這方面人才的大量地需求。但是，高職英語專業(yè)的人才專業(yè)性不強，質(zhì)量不達標(biāo)，學(xué)生的能力跟不上社會的需求，除此之外，高職商務(wù)英語專業(yè)人才沒有較強的自主意識，很少想著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。所以本文就如何提升高職商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了自己的見解和意見。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);商務(wù)英語;高職

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.063

0 引言

眾所周知，隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的推進，相關(guān)的外貿(mào)政策也在不斷實施推行。因此，商務(wù)英語專業(yè)的人才也大量緊缺，這對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生是機會也是挑戰(zhàn)。高職商務(wù)英語專業(yè)相對于其他同類型英語專業(yè)，輸送人才基數(shù)大，培養(yǎng)人才周期短，因此應(yīng)該更重視這一形勢下的發(fā)展。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該充分地去發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，付出更多的努力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進這一專業(yè)的學(xué)生充分地，更好的就業(yè)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及和教育結(jié)合意義

早在2010年就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，簡單來說，就是把其他領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進行合作。目的就是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)實現(xiàn)共同合作，協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。至今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在很多領(lǐng)域都有所成就，這反映出網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟形式在穩(wěn)健的發(fā)展，也是未來的趨勢。因此，如果將“互聯(lián)網(wǎng)+”融合在教育中，一定會有推波助瀾的作用，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教學(xué)模式更多樣靈活。高職教學(xué)的導(dǎo)向是就業(yè)，因此僅靠書本的知識并不能有效就業(yè)，所以商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生完全可以拓展新的學(xué)習(xí)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富拓展知識面就是一個很好的選擇。教師教學(xué)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，這樣不僅可以豐富教學(xué)模式，還能借助網(wǎng)絡(luò)隨時和同學(xué)們討論問題。之所以稱為“互聯(lián)網(wǎng)+”就是因為這個“+”它代表著無限的可能性。在高職教育的領(lǐng)域內(nèi)，利用互聯(lián)網(wǎng)去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以為學(xué)生提供更多的可能，創(chuàng)造更為廣闊的舞臺。如今是信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)顯然已是這個時代經(jīng)濟發(fā)展強有力的推動力。而商務(wù)英語作為經(jīng)濟全球化的急需人才占有一定的專業(yè)優(yōu)勢。在這樣的積極的發(fā)展前景下，高職應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展和教師的教學(xué)實踐提供更多的支持。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提出的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了教育領(lǐng)域的發(fā)展，如何高效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將其作用發(fā)揮到最大，如何解決高級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)瓶頸，這對學(xué)生也提出了嚴(yán)格的要求。

2.1 有較強的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)包含了兩方面的內(nèi)容：扎實的專業(yè)知識和較強的職業(yè)技能。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)上有一定局限性，很多只能在特定的領(lǐng)域就業(yè)，加上學(xué)歷作為學(xué)生個人能力最直觀的體現(xiàn)，經(jīng)常會受到各大公司的偏見。但是在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，加強了各個行業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能有了更大的利用空間，進而加大了就業(yè)優(yōu)勢。因此，加大力度提高高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要保證。

2.2 具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力

具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識可以幫助高職學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中充分發(fā)散自己的思維能力和主觀能動性。所以教師在高職商務(wù)的英語教學(xué)中，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提供給學(xué)生更多更廣闊的發(fā)展空間。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)講座;學(xué)校開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予技術(shù)支持等。

2.3 具有實干精神

實干是理論之源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要理論知識做指導(dǎo)，更需要實踐。師生的成長要在風(fēng)雨中見真章，理論源自于實踐，只有在不斷地失敗和改進中，才能找到真正符合自身實際發(fā)展的方法。

3 高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的弊端

高職教育在培育人才方面存在一定的劣勢，學(xué)生的專業(yè)性普遍較弱。英語作為世界第一大語言，入門難度較低，需求量較大也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)人數(shù)多。但是高職教育培養(yǎng)時間短，對于中小型企業(yè)中難度較低，專業(yè)性要求不強的工作，能很快上手并且適應(yīng)工作狀態(tài)。就目前高職商務(wù)英語存在的問題，主要有以下三點。

3.1 教師重理論，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐

高職學(xué)校的教師能力和高等學(xué)校相比，教學(xué)能力不存在較大問題，但是在教學(xué)實踐這一塊就很缺乏經(jīng)驗。教學(xué)方式也還是以課堂為主，培養(yǎng)重點更多地放在了語言文化和商務(wù)知識。高職教育它需要學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力，卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。教師以學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低，無法堅持等理由，即使學(xué)校開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這樣的活動，到最后也只是流于形式，只停留在理論，并未深入實踐。這樣學(xué)生其實并未將專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)的能力?？偠灾?，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，無法形成一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想并去實踐。

3.2 課程設(shè)置忽視其他科目

教師在高職商務(wù)英語教學(xué)中，往往會只重視專業(yè)知識的課程，忽視其他有助于商務(wù)英語的科目。教師缺乏高職教育的專業(yè)手段，教學(xué)方法和普通高效也極為相似，這其實是不合理的。教師并未根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，去指定合理高效的教學(xué)手段。如今社會需要的是多樣性，綜合性的人才，所以多樣和專業(yè)都很重要。高職學(xué)校和教師在設(shè)置教學(xué)課程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胂嚓P(guān)專業(yè)的其他科目，不要僅僅局限于專業(yè)理論知識。只有這樣，才會對學(xué)生以后的就業(yè)入職和工作能力起到作用。

3.3 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師

商務(wù)英語包含了英語和商務(wù)兩個專業(yè)的領(lǐng)域，所以對于教授這一科目的教師提出了很高的要求。它不僅需要教師要有專業(yè)扎實的理論知識，還需要教師有一定的商業(yè)實踐經(jīng)驗，只有具備這樣能力的教師，才可以引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。目前來看，高職學(xué)校的教師雖然有專業(yè)扎實的教學(xué)知識和相對比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和商務(wù)實踐經(jīng)驗的教師卻少之又少。這樣在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動時，教師無法對學(xué)生的各個方面都給予專業(yè)的指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動淪為了紙上談兵。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)時代，給學(xué)生教師帶來了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，想要了解的信息可以越來越容易獲取;其次，還給學(xué)生帶來了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機率，就業(yè)信息的搜索技術(shù)越來越高效，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺，很容易獲取就業(yè)信息和相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息;在互聯(lián)網(wǎng)平臺可以拓展自己相關(guān)知識，并且不受時間、空間的限制;有關(guān)教育部門越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提供了相關(guān)的政策支持和經(jīng)濟扶助。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職學(xué)生應(yīng)如何展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

5.1 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行復(fù)合教學(xué)課程

要想把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合在高職商務(wù)英語專業(yè)中，就需要在培養(yǎng)人才的過程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。所以，學(xué)校和教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以結(jié)合利用國內(nèi)和國外的先進案例，結(jié)合豐富的多媒體資源進行體驗式教學(xué)。再給學(xué)生進行情景式教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識去解決其中的問題。這種上課模式的前提是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生必須具備較強的聽、說、讀、寫能力，這樣還可以將課程內(nèi)容擴展到商務(wù)英語的寫作。國際貿(mào)易的商務(wù)談判等。所以教師將各種教學(xué)元素精心設(shè)計后，再利用移動技術(shù)。創(chuàng)造一個虛擬的商業(yè)情境就可以對學(xué)生展開較為真實的實踐訓(xùn)練。舉個例子。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去寫商務(wù)項目策劃書，組織學(xué)生按照相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程展開，再進行分析、評估等。學(xué)生通過相對真實的實踐，就能了解到商業(yè)英語的實踐技能。

5.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善學(xué)生評價機制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，作為傳道授業(yè)的教師會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。高職商務(wù)英語專業(yè)的教師調(diào)整以往陳舊的教育理念，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”去創(chuàng)新課堂、使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，教師也要調(diào)整對學(xué)生的考核方式。比如，教師可以采用線上加線下的考核方式、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力加入到學(xué)生考核內(nèi)容、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核等。以此來提升學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，充分地去發(fā)散他們的思維，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀資質(zhì)。

5.3 政府有關(guān)部門加大支持，提高學(xué)生自主意識

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直被政府有關(guān)部門所關(guān)注，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，使其路徑更為廣泛，也提供了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源。政府相關(guān)部門也推行了大量的鼓勵政策。在這樣優(yōu)勢的環(huán)境下，高職英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強這一認知，充分地利用這一優(yōu)勢，在校期間能在培養(yǎng)自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

5.4 利用具體的項目帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)本質(zhì)就是兩理論運用在實踐中，學(xué)生要在這一過程中明白自己可以做什么，要做什么。通過邊學(xué)邊做來提高自身的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢苑e極引進一些企業(yè)的商業(yè)項目，在教師的帶領(lǐng)下去完成這一項目，在這一實施過程中，不僅是知識在輸入，也是思維在創(chuàng)新，執(zhí)行力和溝通能力也在得到鍛煉。

這就為學(xué)生將來實際創(chuàng)業(yè)中積累了豐富經(jīng)驗，打下了堅實的基礎(chǔ)。

6 結(jié)束語

總而言之，高職院校在培育學(xué)生的同時，應(yīng)該主動接軌“互聯(lián)網(wǎng)+”。這為高職教育培訓(xùn)帶來了新鮮血液和更多的可能;為高職學(xué)生提供了更好的更豐富的學(xué)習(xí)平臺，更好的促進了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升;為社會輸送了更多綜合能力較強的人才;也為那些具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生提供了無限的可能。因此，相關(guān)的高職院校應(yīng)該增強這一意識，深入的對教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢;學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使自己成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

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