文_彭春云

幼兒音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中不可分割的重要部分，而體驗(yàn)式的音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人，讓他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的閃光點(diǎn)，體會(huì)音符的跳動(dòng)。

以幼兒年齡為基點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂(lè)

第一，選擇正確的內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。幼兒園的幼兒年齡較小，不能安靜地坐很長(zhǎng)時(shí)間，故而在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡的、易于理解和接受的音樂(lè)。教師應(yīng)該在平時(shí)和幼兒的相處中了解幼兒的喜好，在選擇音樂(lè)欣賞內(nèi)容時(shí)，考慮節(jié)奏歡快、富有童趣的內(nèi)容，以激發(fā)他們的欣賞興趣。在選擇音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該再三斟酌，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為幼兒挑選真正適合他們的音樂(lè)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們感知音樂(lè)的美，在欣賞中放松心情，體驗(yàn)快樂(lè)。如果讓剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒欣賞節(jié)奏變換比較快、內(nèi)容較長(zhǎng)的音樂(lè)，幼兒無(wú)疑很難理解和接受。

第二，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提升音樂(lè)欣賞能力。和美術(shù)活動(dòng)不同，音樂(lè)活動(dòng)比較抽象，不能將作品直觀地呈現(xiàn)在幼兒的面前，因此教師在帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂(lè)之前，自身應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能幫助幼兒掌握正確欣賞音樂(lè)的角度和方法。首先，教師應(yīng)該對(duì)音樂(lè)具備初步的賞析能力。只有作為引導(dǎo)者的教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在活動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)不同的音樂(lè)預(yù)設(shè)各種內(nèi)容，充分了解音樂(lè)傳達(dá)的意思，同時(shí)對(duì)班級(jí)的幼兒有全面的認(rèn)識(shí)，才能在音樂(lè)教學(xué)中更自信地帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂(lè)。

第三，教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，提升他們的鑒賞能力。在父母的引導(dǎo)和現(xiàn)在社會(huì)各方面的影響下，幼兒會(huì)覺(jué)得一些音樂(lè)耳熟能詳，甚至能哼出幾段，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的了解，對(duì)一些音樂(lè)的認(rèn)識(shí)只是停留在表層。因此，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)展開(kāi)深層次的挖掘。

了解幼兒特點(diǎn)，提升感悟潛能

幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了其更多地需要依靠外部可見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)感知、欣賞音樂(lè)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，利用直觀教具，通過(guò)聽(tīng)、舞、講、畫等多種方法使幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的靈活雙耳。良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是需要培養(yǎng)的，而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅的表現(xiàn)，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。教師要善于利用游戲培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，還要適時(shí)將音樂(lè)滲透在一日活動(dòng)中，讓幼兒隨時(shí)都能聽(tīng)，都能欣賞。

結(jié)合其他敏銳的感官。隨著社會(huì)的日益進(jìn)步和發(fā)展，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也濃縮進(jìn)了幼兒園的一日生活中。在幼兒園，幼兒可以在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，結(jié)合多媒體，以及鮮明的畫面、悅耳的聲音、迷人的香氣，一步步感受生活的美好。教師要引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，不僅僅要用耳朵去聽(tīng)，還要用眼睛觀察周圍美好的事物、用鼻子聞甜甜的花香……將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。例如，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《洋娃娃和小熊跳舞》中，教師借助先進(jìn)的多媒體，將歡快的節(jié)奏以圖譜的形式展現(xiàn)在幼兒面前，從而結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)的歡快節(jié)奏。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師可以讓幼兒從不同的角度，通過(guò)聽(tīng)、看、聞、觸摸等欣賞音樂(lè)、欣賞生活。幼兒園幼兒年齡小，無(wú)法很快地吸收、理解抽象的內(nèi)容，因此教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)獲得事半功倍的效果。教師可以從不同的角度創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)的情境，讓幼兒和自己一起欣賞、感悟，感知音樂(lè)帶來(lái)的美妙世界。教師可以有效利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中和教師、同伴交流，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受；教師可以創(chuàng)設(shè)不同的光線情境，幫助幼兒感知不同音樂(lè)的內(nèi)容，如明亮的光線能夠讓幼兒感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏，稍弱的光線能夠幫助他們感知音樂(lè)中難過(guò)的情感；教師可以創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖的圖畫情境，音樂(lè)和美術(shù)都是幫助人們感知美的方式，只是前者是從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，后者是從視覺(jué)出發(fā)，將兩者相結(jié)合，能夠有效地幫助幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中欣賞音樂(lè)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、桌椅的擺放、幼兒的圍坐方式也會(huì)影響幼兒欣賞音樂(lè)，教師可以讓幼兒圍坐在自己身邊，既輕松，又能很好地感受音樂(lè)。

音樂(lè)欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受能力，而且提升幼兒的審美情趣，在活動(dòng)中更好地體驗(yàn)生活，提高幼兒各方面的能力與素質(zhì)。幼兒教育工作者只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能不斷創(chuàng)新音樂(lè)欣賞活動(dòng)。