馬冬 方德志

師者之傳道授業(yè)解惑，無不在于語言的溝通與交流和思維的碰撞與升華，體育課堂教學(xué)語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣、培養(yǎng)良好品德的重要手段，體育教師的語言表達(dá)技巧則會更直接地影響課堂教學(xué)效果。

一、善用導(dǎo)入性語言，激趣拓思維

引人入勝的導(dǎo)入語，往往會是一節(jié)課的良好開端，教師能夠以簡明扼要的語言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，拓展思維空間。

在“語言導(dǎo)入”中，教師利用富有感染力的語言、語氣及語調(diào)來渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生在不同的情境或角色中完成不同思考，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入“情景”，使其積極主動地參與其中。

如“投擲實(shí)心球”一課中，教師可以采用“保家衛(wèi)國”的情境導(dǎo)入，“同學(xué)們，一場激烈的保家衛(wèi)國戰(zhàn)斗即將打響，國家興亡，匹夫有責(zé)，作為一名戰(zhàn)士，如何才能打贏這場保家衛(wèi)國的戰(zhàn)役呢？今天，我們將嘗試如何將炮彈（實(shí)心球）又準(zhǔn)又遠(yuǎn)地打到敵營?！苯處熓殖謱?shí)心球模擬炮火連天的場景，拓展學(xué)生們的想象力，觸發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使其發(fā)自內(nèi)心地走進(jìn)戰(zhàn)士的角色而準(zhǔn)備加入戰(zhàn)斗！

在低水平學(xué)段“游戲?qū)搿敝?，以兒童化的語言，言簡意賅地講明游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)，將所要教授的知識內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，既活躍氣氛又使學(xué)生身心愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

如“青蛙跳跳跳”一課，教師一邊引領(lǐng)學(xué)生們觀看“青蛙在荷葉上跳來跳去”的動畫視頻，一邊問學(xué)生“孩子們，想不想跟著青蛙爸爸學(xué)習(xí)跳躍本領(lǐng)？看，我們場地上也有一片片的荷葉（體操墊），不小心會落到水里去呦！”用學(xué)生們都能聽懂的語言引導(dǎo)學(xué)生們參與游戲，拉近了師生間的距離，融入到了學(xué)生心里，教師既是游戲的組織者又是參與者，增進(jìn)了師生見的情感和學(xué)生的學(xué)練效果。

二、善用過渡性語言，承上又啟下

體育課堂教學(xué)一般由開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)、熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、積極學(xué)練環(huán)節(jié)、放松恢復(fù)總結(jié)環(huán)節(jié)四大環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)的過渡都需要教師運(yùn)用一定的技巧。簡單直接的過渡會讓學(xué)生產(chǎn)生銜接過于生硬的不適感，而靈活地運(yùn)用不同的過渡性語言，則會使課堂教學(xué)承上啟下，順暢自然。

如“保家衛(wèi)國戰(zhàn)役”導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，直接性地過渡：“來，同學(xué)們，現(xiàn)在我們做一下熱身”，如此生硬地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，就不如激勵性地過渡：“戰(zhàn)友們，大戰(zhàn)在即，為了更好地投入戰(zhàn)斗，讓我們一起努力做好準(zhǔn)備工作吧！”隨即帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行上下肢的運(yùn)動與拉伸，為戰(zhàn)斗打響做好積極的準(zhǔn)備。進(jìn)入積極學(xué)練環(huán)節(jié)，又可以設(shè)疑式地過渡：“同志們，現(xiàn)在有個困惑，我們打的炮彈近而又不準(zhǔn)，怎樣才能讓炮彈又遠(yuǎn)又準(zhǔn)地投到敵人陣地呢？”引發(fā)學(xué)生思考困惑、探究方法，找到投擲力度與角度的重點(diǎn)與難點(diǎn)環(huán)節(jié)。到了成功奪取戰(zhàn)疫勝利之后，又可以情境式地過渡到放松環(huán)節(jié)：“戰(zhàn)友們，我們經(jīng)過艱苦的戰(zhàn)斗，最終取得勝利，回到了后方，躺在舒適的草地上，沐浴著和煦的陽光，舒展我們的身體”。一節(jié)課就這樣在自然的銜接過渡中結(jié)束了，通過前一環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，將本節(jié)課的技術(shù)動作融入了進(jìn)去，學(xué)生們興趣高漲，意猶未盡地期待著下一節(jié)課的到來！

再如“青蛙跳跳跳”的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們跟著青蛙爸爸學(xué)本領(lǐng)，可以自然地過渡，從模仿青蛙爸爸的走一走、近距離的跳一跳，到“孩子們想不想跳得更遠(yuǎn)一些呢，看一看青蛙爸爸怎么做的？”，模仿青蛙爸爸利用屈膝、擺臂、蹬伸可以跳得更遠(yuǎn)、落地更穩(wěn)，這種直觀性的肢體動作和富有親和力的語言，在一次一次的鼓勵聲中、在一次一次大膽的嘗試下，使學(xué)生一步步學(xué)到了跳得更遠(yuǎn)的本領(lǐng)。

三、善用結(jié)束性語言，善始又善終

體育課的結(jié)束部分是體育課堂教學(xué)的重要組成內(nèi)容，此環(huán)節(jié)既是本課之末又是下課之始，教師要善于選用合適的結(jié)束語，做到善始善終，并做好課堂小結(jié)，幫助學(xué)生整理思維，鞏固知識，學(xué)以致用。

如“同學(xué)們，今天的戰(zhàn)斗我們?nèi)〉昧穗A段性的勝利，但是也暴露出大家耐力和力量素質(zhì)較差等等一些不足，希望大家在家勤加練習(xí)，老師期待著大家在下節(jié)課《爬雪山過草地》（障礙跑）中更好的表現(xiàn)?！鼻〉胶锰幍亟Y(jié)束本課教學(xué)，既讓學(xué)生們略感意猶未盡，又讓他們更加期待下次課的來臨。

體育教學(xué)語言是一門多變的藝術(shù)，教師要善于掌握其技巧并靈活運(yùn)用之，更好地與學(xué)生展開情感的溝通，喚起學(xué)生學(xué)練動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，增進(jìn)體育課堂教學(xué)的效果。

——馬冬（山東省鄒城市中心店中學(xué)，273512）;方德志（山東省鄒城市東灘煤礦學(xué)校，273512）整理