尚文進(jìn) 孟文硯

編者按：日前，由江蘇省教育廳主辦，江蘇省中小學(xué)教研室承辦，徐州市教育教學(xué)研究室、徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教體局、徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校協(xié)辦的江蘇省青年教師教學(xué)和班主任基本功大賽（初中體育與健康）在徐州舉行。26名優(yōu)秀青年體育教師由各市教研室根據(jù)江蘇省教育廳制訂的比賽規(guī)程和江蘇省教研室制訂的比賽方案，通過自下而上的層層選拔，從市級初中青年體育教師教學(xué)基本功大賽的一等獎獲得者中推薦參賽。比賽共設(shè)置8個項目，分別為：教學(xué)設(shè)計與課件制作、聽課與評課、粉筆字與言語表達(dá)、運(yùn)動技能（規(guī)定項目）展示、廣播操與武術(shù)操、隊列隊形、運(yùn)動技能（自選項目）展示和課堂教學(xué)展示。在為期5天的比賽中，選手分為2組進(jìn)行比拼。為保障大賽的公平、公正，組委會特別邀請了20名正高級、特級教師組成高水平的評審組，按照《江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程》要求進(jìn)行評分，選手的每項得分乘以該項目的權(quán)重，累加后即為選手所得總分。本次比賽為體育教師搭建了展示各項能力的平臺，實現(xiàn)了以賽促教、以賽促研的良好效果。針對本次大賽期間的焦點(diǎn)話題，本刊從“青年教師在準(zhǔn)備基本功大賽過程中，如何提升自身的專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)教研能力”“體育課堂教學(xué)中如何合理選擇和使用器材”“青年體育教師如何提高實踐課教學(xué)質(zhì)量”等方面進(jìn)行征稿，希望進(jìn)一步拓展體育學(xué)科教研路徑，為學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升奠定基礎(chǔ)。

江蘇省青年教師教學(xué)和班主任基本功大賽（初中體育與健康）中，來自全省13個大市的26位選手參加，其中男教師17人，女教師9人;一級教師6人，二級教師18人，初級教師2人;年齡最大的37歲，最小的25歲。本次大賽不僅是全省初中體育與健康課程改革以來在體育教師隊伍建設(shè)方面的成果展示，更是一次積極落實樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中實現(xiàn)享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”目標(biāo)體系的實踐行動。

一、亮點(diǎn)呈現(xiàn)

1.開幕式烘托大賽氛圍

雖說是一場體育與健康學(xué)科的教師基本功比賽，但大賽的開幕式猶如一場文體盛宴，有領(lǐng)導(dǎo)嘉賓的激昂致辭，有大賽評委的個性介紹，各大市的參賽選手閃亮登場更是各有創(chuàng)意，既有運(yùn)動之美的展示，亦有藝術(shù)之韻的傳遞，加上燈光的烘托，舞臺效果十足，現(xiàn)場氣氛熱烈，沖淡了選手之間的劍拔弩張，增進(jìn)了同行之間的友情。

2.理論測試詮釋體育人底蘊(yùn)

本次比賽理論測試的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計與課件制作、聽評課報告以及粉筆字與語言表達(dá)。教學(xué)設(shè)計與課件制作隸屬于理論課教學(xué)的范疇，對于以身體練習(xí)、實踐課教學(xué)為主的體育教師來說，這正是他們的短板。為了能在既定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成參賽任務(wù)，選手們都在賽前做了充足的準(zhǔn)備，從熟悉理論教材，到收集相關(guān)素材，再到搭建課件框架，正是因為有了每一個環(huán)節(jié)的反復(fù)打磨，才取得選手們最終將課件良好呈現(xiàn)的效果。

往屆基本功大賽，評課環(huán)節(jié)都是觀摩錄像課，本屆比賽打破常規(guī)，參賽教師現(xiàn)場看課，在室外環(huán)境中排除干擾，集中精力聚焦課堂，不僅要能找出問題、抓住亮點(diǎn)，還要善于總結(jié)，準(zhǔn)確記錄，只有這樣才能為接下來60分鐘內(nèi)獨(dú)立完成“有血有肉”的評課報告作好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，還要求參賽選手對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》充分熟悉，并對初中體育教材及相關(guān)教學(xué)方法選擇做出科學(xué)判斷。

粉筆字與語言表達(dá)環(huán)節(jié)則要求參賽選手在一定的時間（10分鐘）內(nèi)，完成板書設(shè)計與理論課講授，不僅考查選手的普通話水平、語言表達(dá)能力，還考查其硬筆書寫水準(zhǔn)、信息技術(shù)運(yùn)用能力以及理論課教學(xué)的實力。參賽選手們從容不迫，聲情并茂的表現(xiàn)，有力詮釋了江蘇學(xué)校體育人外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的本色。

3.專業(yè)技能凸顯體育教師才智

本次比賽的專業(yè)技能比拼，既有規(guī)定項目（兩操、田徑、體操等），又有自選項目（武術(shù)、球類、田徑、體操、街舞等）。規(guī)定項目有徒手類，也有器械類，且需在短時間內(nèi)展示完畢，難度大、標(biāo)準(zhǔn)高、負(fù)荷重，不容半點(diǎn)馬虎，既不能受傷，更不能出錯。整個比賽中，參賽選手充沛的體能與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)贏得了觀摩教師的陣陣掌聲。自選項目的比拼可謂“八仙過海各顯神通”，極具觀賞性。除了展示的“絕活”以外，部分參賽選手還將展示項目融入運(yùn)動情境，輔以配樂和視頻，增強(qiáng)了觀賞性和信息量，凸顯了體育教師的才華與睿智。

4.實踐課教學(xué)盡展蘇派特色

為備戰(zhàn)實踐課教學(xué)展示環(huán)節(jié)，各大市都組成了體育學(xué)科“智囊團(tuán)”，群策群力，緊跟課程改革步伐，結(jié)合參賽選手的實際教學(xué)技能狀況，圍繞“教會、勤練、常賽”優(yōu)化課堂教學(xué)，從場地布局，器材使用，到活用小口訣、適時小互動，都凝聚了選手的智慧。他們在課堂上專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎?，?biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演示、妙趣橫生的引導(dǎo)、恰到好處的評價、合理的運(yùn)動負(fù)荷，讓學(xué)生的體能技能同步發(fā)展，課堂教學(xué)活而不亂、動而有序，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達(dá)成。與此同時，簡約、靈動、高效的蘇派學(xué)校體育教學(xué)特色也得到了充分展現(xiàn)。

5.閉幕感言總結(jié)大賽所得

本次比賽歷時5天，參賽選手從省內(nèi)各地相聚彭城，使出“洪荒之力”在賽場比拼，而在此之前，他們都經(jīng)歷了至少幾個月的層層選拔和備戰(zhàn)，其中的辛勞和壓力可想而知。閉幕式上，參賽選手真情流露，表達(dá)了對家人支持和團(tuán)隊付出的感謝，也談及了自己通過大賽所獲得的心智啟迪、情感熏陶、精神傳承。說到動情處，多位七尺男兒潸然淚下。

本次賽事流程嚴(yán)謹(jǐn)、組織有序，無論是參賽選手還是觀摩教師都受益匪淺，而這背后承載的是以孟文硯、李博生、傅雪云、周兵、陳曉鶯等教授領(lǐng)銜的大賽組委會這支精英團(tuán)隊的辛勤付出，他們認(rèn)真籌劃每一個環(huán)節(jié)，精心安排每一處細(xì)節(jié)，為了讓整個賽程無縫銜接、張弛有度，還在比賽期間穿插安排了高質(zhì)量的專家講座，細(xì)微之處都彰顯著江蘇學(xué)校體育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、勤奮與執(zhí)著。

二、賽后反思

1.進(jìn)一步打好“立德樹人”底色

“立德樹人”是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)?？v觀本次比賽，特別是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師更多側(cè)重于運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)以及體能的發(fā)展，這對體育教學(xué)來說雖然無可厚非，但不能將其視作體育課的唯一關(guān)注點(diǎn)。特別是面對學(xué)生出現(xiàn)不適等突發(fā)事件時，青年體育教師顯然還缺少人文關(guān)懷與適時鼓勵，缺少正能量引導(dǎo)與幫扶的技巧，以及逆境而上的學(xué)練情境創(chuàng)設(shè)等。因此，作為教育人，青年體育教師要有較高的站位與敏銳的視野，真正將“立德樹人”有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)之中。

2.進(jìn)一步完善“即時議課”環(huán)節(jié)

作為省內(nèi)一次高水準(zhǔn)的體育教育教學(xué)基本功比賽，各參賽選手都是各市挑選的精兵強(qiáng)將，其專業(yè)水準(zhǔn)自然是非同一般，但沒有最好只有更好，致力于一線體育教師教育教學(xué)能力的提升是所有研訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，倘若能在每個比賽項目或某個賽事單元結(jié)束后“趁熱打鐵”，有計劃地安排現(xiàn)場評審專家指出參賽選手在比賽中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對參賽選手和觀摩教師來說都將有更大收獲。

3.進(jìn)一步糾正“研訓(xùn)工作”作風(fēng)

本次比賽來自13個大市的26位參賽教師中，有11位（占比42.3%）在其提交的參賽文本中將“學(xué)習(xí)目標(biāo)”表述為“教學(xué)目標(biāo)”，而《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中已明確提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)”而非“教學(xué)目標(biāo)”。倘若一一細(xì)看參賽教學(xué)設(shè)計文本，類似的“低級錯誤”一定不止這一處。這至少說明部分參賽選手的準(zhǔn)備工作還不夠細(xì)致到位，部分大市體育學(xué)科的研訓(xùn)作風(fēng)做得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

4.進(jìn)一步拓寬“執(zhí)教項目”類別

各參賽選手的實踐課內(nèi)容主要集中在球類、體操和田徑項目上，其中球類12節(jié)（足球5節(jié)、籃球5節(jié)、排球1節(jié)、三門球1節(jié)），體操4節(jié)（技巧3節(jié)、健美操1節(jié)），田徑9節(jié)（跳遠(yuǎn)2節(jié)、快速跑3節(jié)、投擲3節(jié)、跨欄1節(jié)），此外還有1節(jié)花樣跳繩課，武術(shù)等其他類教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺失。很顯然，參賽選手選擇的執(zhí)教項目略顯單一，未能呈現(xiàn)出百花齊放的局面，這有悖于《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案（試行）》中的相關(guān)要求，在一定程度上不能全面、客觀地引領(lǐng)示范全省初中體育與健康學(xué)科的教學(xué)。

綜上所述，本次比賽既是對參賽教師個人綜合素質(zhì)和技能水平的全面展示，也是對江蘇省初中體育教師基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)運(yùn)動技能與實踐課教學(xué)的一次大檢閱。相信伴隨著比賽中的傾聽、觀察、感悟、反思與沉淀，必將有力助推江蘇學(xué)校體育繼續(xù)快速發(fā)展，演奏出新時代學(xué)校體育工作的強(qiáng)音！