陳紅燕

【摘? ? 要】幼兒園安全教育是培養(yǎng)幼兒安全意識和安全防范能力的有效教育活動之一。目前，幼兒園安全教育趨向園本化開發(fā)，幼兒教師在安全教育活動中需要結合本土安全教學內容設計安全課程內容，同時，幼兒園應該根據自身的安全教育特點，完善安全教育范圍和安全教育主題園區(qū)的建設，從而提升幼兒安全教育園本化的教學質量，培養(yǎng)幼兒的安全防范意識。本文通過分析幼兒園安全教育活動園本化的重要性以及幼兒園安全教育活動的原則，提出幼兒園安全教育活動園本化開發(fā)與實施的策略。

【關鍵詞】幼兒園;安全教育;園本化

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0088-02

Research on the Development And Implementation Of Kindergarten Safety Education Activities

（Zhangpu County Teachers' Training School， Zhangzhou City， Fujian Province，China） CHEN Hongyan

【Abstract】Kindergarten safety education is one of the effective education activities to cultivate children's safety awareness and safety prevention ability. At present， kindergarten safety education tends to be kindergarten based development. Kindergarten teachers need to design safety curriculum content combined with local safety teaching content in safety education activities. At the same time， kindergarten should improve the scope of safety education and safety education according to its own characteristics of safety education The construction of education theme park can improve the teaching quality of children's safety education park and cultivate children's safety awareness. This paper analyzes the importance of kindergarten based safety education activities and the principles of kindergarten safety education activities， and puts forward the development and implementation strategies of kindergarten based safety education activities in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten; Safety education; Kindergarten-based

一、幼兒園安全教育活動園本化的重要性

（一）提升幼兒的安全意識

幼兒園安全教育活動園本化可以有效提升幼兒的安全意識，由于不同區(qū)域間的常見危險和常見災害不同，因此，不同區(qū)域的幼兒安全教育內容也存在較大差異。為了保證幼兒對本土危險和災害的防范知識學習質量，幼兒教師在安全教學內容中引入本土安全防范案例就可以加深幼兒對相關內容的學習印象，并讓幼兒掌握本土危險的防范技巧和自救措施，從而提升幼兒的安全素養(yǎng)。

（二）提升幼兒的自主防范能力

在幼兒園安全教育過程中，幼兒教師可以引入園本化教學案例提升幼兒的自主防范能力，根據本土常見災害的特性，組織幼兒參與相關災害的演練活動，讓幼兒在實踐中掌握相關自救技巧和防范知識。

二、幼兒園安全教育活動的原則

幼兒教師在安全教育過程中遵循幼兒園安全教育活動原則，能夠有效提升教育質量，并加深幼兒對相關安全知識的學習印象。

（一）游戲化

幼兒安全教育中采用游戲化的教學模式能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒教師可以組織具有本土安全防范知識的游戲活動讓幼兒掌握生活危險防范知識。幼兒在游戲中還能夠快速進入角色，準確掌握相關安全知識，有利于提升幼兒安全教育質量。

（二）生活化

幼兒安全教育采用生活化的教學方式能夠提升安全教育的全面性，一般情況下，幼兒安全教育知識以生活常見危險為主要案例，因此，幼兒教師在教學中可以引入生活化內容，讓幼兒在實踐中掌握相關知識。例如，幼兒教師在引導幼兒掌握道路交通規(guī)則時，可以幼兒園門口的馬路為例，并通過帶領幼兒過馬路掌握“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

三、幼兒園安全教育活動園本化開發(fā)與實施策略

（一）結合本土特色游戲，開創(chuàng)安全主題游戲活動

幼兒安全教育活動中，幼兒教師可以結合本土特色游戲，開創(chuàng)安全主題游戲活動，讓幼兒在游戲過程中掌握相關安全知識。同時，幼兒教師在組織安全教育主題的游戲時，應該通過投票、溝通等方式了解幼兒的游戲興趣，從而制定合理有效的游戲教學內容，提升幼兒的安全知識學習體驗感。

例如，幼兒教師在引導幼兒了解防拐防騙的相關安全知識時，可以組織幼兒玩角色扮演類的游戲，可以要求幼兒扮演拐賣壞人和受拐賣者，并模擬幼兒園放學的場景。在組織扮演游戲時，教師應該引入本土常見的拐賣方式，并讓“壞人”用幼兒親戚、父母臨時有事等理由帶走幼兒，并用糖果、零食、擁抱等降低幼兒的防范意識。教師可以通過觀察扮演活動的走向和結果了解幼兒的防拐防騙意識，并結合幼兒的表現為幼兒講解安全防范意識的重要性，從而提升幼兒的安全意識，增強安全教育質量。

（二）借助現代信息技術，豐富安全主題教育內容

幼兒安全教學過程中教師可以借助現代信息技術，播放具有安全教育內容的動畫片，讓幼兒在觀看動畫片的過程中掌握相關安全知識。同時，幼兒教師還可以利用多媒體設備演示本土常見的危險，并讓幼兒根據演示動畫自主討論，教師可以根據幼兒的討論結果完善教學內容。

（三）擴大教育活動領域，培養(yǎng)幼兒基礎安全素養(yǎng)

為了進一步提升幼兒安全教育質量，幼兒教師可以結合安全教學內容，擴大安全教育活動領域，讓幼兒在實踐中掌握基礎安全知識，從而提升幼兒的安全素養(yǎng)。同時，幼兒園還可以定期組織幼兒參觀消防隊、公安局等特殊場所，讓幼兒在專業(yè)化場所內學習園本化安全知識，有利于加深幼兒的學習印象，提升幼兒安全知識學習質量。例如，西南地區(qū)多發(fā)地震、火災、洪澇等災害，因此，幼兒教師可以為幼兒講解地震自救、森林火災自救的相關知識，并定期組織幼兒完成地震演習、火災演習等活動。同時，幼兒園還可以組織幼兒參觀消防隊，并邀請消防隊員為幼兒演示火災時的自救方法，為了提升安全教學質量，幼兒教師還可以在保證幼兒安全的前提下引導幼兒實操演練，讓幼兒在實踐中掌握正確的火場逃生方法，并豐富幼兒的災害自救經驗，從而提升幼兒的安全防范意識和災害自救能力。

（四）完善幼兒活動區(qū)域，建設安全主題活動區(qū)

幼兒園在建設安全活動區(qū)域時應該結合本土安全防范元素，并根據幼兒安全教學內容完善幼兒園安全主題活動區(qū)域的建設，從而滿足不同年齡段幼兒的安全知識學習需求。同時，幼兒教師在設計安全活動園區(qū)時，還應該加強與幼兒和幼兒家長的溝通交流，在了解幼兒的實際學習需求后完善活動園區(qū)的建設內容，從而構建良好的幼兒安全教育環(huán)境，提升幼兒安全教學質量。

例如，城市區(qū)域的車流量較大，部分車輛會突然出現在人行道或街道口，因此，城市區(qū)域的幼兒園教師在設計幼兒園安全活動區(qū)域時，可以加入馬路街道模擬玩具，并引導幼兒掌握正確躲避車輛和正確過馬路的知識。幼兒在游戲過程中可以更加直接地掌握道路交通規(guī)則，并提升馬路安全警覺性，從而增強幼兒的道路交通安全意識。

（五）結合家庭教育活動，提升安全教育質量

在幼兒安全教育過程中，幼兒教師應該引導家長參與安全教育活動，并要求家長加強對幼兒安全防范能力的培養(yǎng)。家長在教導幼兒掌握安全知識時可以結合幼兒園的安全教學課程知識，從而保證安全教育的銜接性，提升幼兒安全教育質量。幼兒教師在組織生活常識安全教育活動時可以讓家長參與到該活動中，并讓家長與幼兒共同完成相關活動任務，家長在參與活動的過程中可以更加直觀地了解到幼兒的安全防范知識儲備量，從而有利于提升家庭安全教育質量。例如，家長和幼兒在完成食品安全任務時，教師在活動區(qū)域擺放可食用和不可食用的食品，家長和幼兒在不對話的條件下找到可以食用的食材，并對獲取的食材進行正確的烹飪處理，從而引導幼兒了解食品安全知識，并提升家長的食品安全防范意識。

參考文獻：

[1]許艷玲，馮小麗.幼兒園安全教育課程實施中的對策研究[J].東方娃娃（保育與教育），2019（02）.

[2]龐琛琛.課程園本化背景下幼兒園主題活動的設計與實施研究[J].下一代，2019（02）.

[3]范玲麗.課程園本化背景下幼兒園主題活動的設計與實施[J].幼兒教育（教育科學），2018（06）.

（責編? 侯? 芳）