張帆

【摘錄】關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)，它不僅促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展而且也是新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 教師? ?心理健康? 成長

小學(xué)生是祖國的未來和希望。從長遠(yuǎn)來看，他們的健康成長直接影響到我國社會(huì)進(jìn)步的步伐和國家的繁榮昌盛。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理和生理尚未成熟，在此時(shí)期進(jìn)行正確的引導(dǎo)很重要，因此，我們必須高度重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，將其作為一門知識(shí)來普及。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

（一）家庭因素

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、競爭激烈的當(dāng)代社會(huì)，人們也承受著越來越大的壓力。謀求生計(jì)，家長外出打工的情況屢見不鮮，很多學(xué)生就成了“留守兒童”。就某校學(xué)生當(dāng)前情況為例，父母雙方都外出打工的占58%，父母中一方打工的占 20%，而不外出打工在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯母改敢灿?3%早晨孩子還沒醒就離開家，而晚上孩子睡著了才回家。他們和父母很少溝通、交流，感受不到父母的疼愛，久而久之也就和父母之間有了隔閡，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)沒有人可以傾訴或給予正確的指導(dǎo)，這對(duì)孩子的健康成長有極大的影響。

（二）學(xué)校因素

一些農(nóng)村小學(xué)教師教育思想觀念陳舊、落后，對(duì)心理健康教育不重視，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)將更多的精力放到數(shù)、語、外的學(xué)習(xí)上，依然用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，不能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。他們的課表上雖設(shè)置了心理健康教育課，但卻形同虛設(shè)，全部由班主任和其他任課教師上自己的課;雖然名義上也會(huì)開展一些活動(dòng)，如建立心理咨詢室、舉辦心理健康講座等，但這些都只是出于上級(jí)要求和形勢需要而應(yīng)付差事、流于形式，并沒有將其落到實(shí)處。再加上農(nóng)村師資力量嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校的心理健康教育教師都是半路出家或兼職，由其他非專業(yè)教師擔(dān)任，他們對(duì)心理健康教育的理論知識(shí)和技能大腦一片空白， 無法正確判斷學(xué)生的心理問題從而采取不當(dāng)措施影響學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）社會(huì)因素

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)、電視成為了部分小學(xué)生的主要娛樂方式，他們沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等軟件平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)直播除了傳播一些積極、正面的能量外，有的也會(huì)渲染負(fù)面影響，如：傳播暴力、色情、樂享主義、金錢至上等內(nèi)容，這些都對(duì)學(xué)生的心理和價(jià)值觀的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。小學(xué)生身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心、攀比心和模仿能力都很強(qiáng)，如果這些問題得不到好的解決或正確的引導(dǎo)， 這將嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，成為罪錯(cuò)的直接誘因。

（四）個(gè)人因素

個(gè)體因素是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)在因素， 主要包括遺傳因素、生理因素和心理因素等。有的學(xué)生生來性格活潑、開朗、社交能力強(qiáng);而有的學(xué)生卻焦慮、自卑、暴躁、易怒，這些都直接影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展。如一年級(jí)有個(gè)叫張碩的小男孩，他平時(shí)沉默寡言，不愿與人交談，但是他又想得到教師和學(xué)生的關(guān)注，所以他總是“丑化”自己來吸引別人， 制造各種聲音來吸引大家對(duì)他的關(guān)注。

二、農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的對(duì)策

（一）提升家長有關(guān)知識(shí)內(nèi)涵，樹立正確的教育觀念

我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育。家長的觀念、教養(yǎng)方式、生活態(tài)度等都直接影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展，當(dāng)學(xué)生向家長訴說心理矛盾時(shí)，家長應(yīng)能給予正確的解決方案或引導(dǎo)并時(shí)時(shí)給孩子樹立榜樣。因此，提高家長素質(zhì)及幫助家長形成正確的教育觀念至關(guān)重要。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的投入，完善教育體制

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：首先應(yīng)增加對(duì)心理健康教育方面的投入，擴(kuò)大心理健康師資隊(duì)伍和必要的心理健康教育設(shè)備，為學(xué)校開展心理健康教育課程提供條件。其次， 應(yīng)對(duì)學(xué)校教師普及心理健康知識(shí)與技能，定期對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，樹立正確的教育觀。最后，應(yīng)完善心理健康教育體制。設(shè)置心理健康教育課程，開展多種多樣的教育活動(dòng)，采用適合農(nóng)村小學(xué)生的教育手段對(duì)學(xué)生普及心理健康知識(shí)，并時(shí)時(shí)將心理健康教育貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，使心理健康教育體制逐漸完善。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的育人情境，凈化社會(huì)環(huán)境

小學(xué)生的心理健康不僅受到家庭、學(xué)校的直接影 響，而且也受到社會(huì)環(huán)境的渲染。如社會(huì)上的一些現(xiàn)象、輿論、影視文化與傳媒等都無形中影響著小學(xué)生的心 理健康發(fā)展。作為社會(huì)職能部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理力度， 正社會(huì)之風(fēng)，優(yōu)化信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的監(jiān)管， 查處傳播淫穢、色情、暴力游戲制品等，加大網(wǎng)吧、 電子游戲機(jī)室的監(jiān)管力度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量廣泛宣傳、 普及心理健康教育常識(shí)，開展多形式、多渠道的心理 健康教育活動(dòng)，共同努力為小學(xué)生營造一個(gè)有助于心 理健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

（四）開設(shè)心理健康課程，關(guān)注個(gè)體差異

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，每個(gè)小學(xué)生都有著自己特有的性格，他們的心理不但有共性還有個(gè)性，我們不僅要開設(shè)心理課程對(duì)所有學(xué)生普及心理健康教育知識(shí)，幫助他們正確歸因，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用適合他們特點(diǎn)的策略對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，找到解決辦法，幫助學(xué)生克服心理障礙，朝著健康的方向發(fā)展。

總之，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)，它不僅促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展而且也是新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。作為教師，正確引導(dǎo)學(xué)生心理問題，健全學(xué)生人格是我們的責(zé)任。在教學(xué)活動(dòng)中積極滲透心理健康教育不僅對(duì)孩子的健康全面發(fā)展具有重要意義，也能促進(jìn)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，理性分析農(nóng)村小學(xué)所面臨的問題，制定符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況的心理教育規(guī)劃，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的有效開展。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44