賈雪濤

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響甚大，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組討論是最常見的一種學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的模式，而且小組合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生之間相互了解，建立學(xué)生之間的溝通，方便學(xué)生相互參考不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于開闊視野，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的求知欲也有很重要的意義。本文就新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作模式進(jìn)行探析和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作

【引言】新課改對(duì)于學(xué)生也是一次新的開始，在新課改背景下的小學(xué)教學(xué)小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)非常普遍了，小組合作學(xué)習(xí)，有效解決了，部分學(xué)生遇到問(wèn)題想不出來(lái)，但又不好意思去問(wèn)教師的問(wèn)題。小組之間相互討論也可以加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)、問(wèn)題的理解能力。小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以彰顯小組互助合作的效果。小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被越來(lái)越多的教師認(rèn)可并采用，小組合作模式還可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于學(xué)生之間相互了解也非常有幫助。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，愛玩、好動(dòng)、樂(lè)于交往，且小組合作具有一定的民主和自由探究性，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)，是一次團(tuán)體的行動(dòng)，既滿足了學(xué)生想要與同學(xué)一起的心理，也極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)下，更有助于學(xué)生討論問(wèn)題、增加了解，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更大的幫助，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加鞏固。

1.2擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的空間

小組合作學(xué)習(xí)，在小組中，每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)言的權(quán)力，自主討論問(wèn)題，在獲得成功一刻的喜悅心情中，每個(gè)學(xué)生的求知欲愈演愈烈，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小組中，也展示了不同學(xué)生的解題思路，學(xué)生之間相互借鑒、相互討論、相互學(xué)習(xí)，更容易促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生較大的思維空間，相互討論中也可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合每個(gè)小組成員不同的解題思路，更容易擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到難題，小組成員集思廣益討論問(wèn)題，在討論中拓展數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

1.3、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生之間，性格不同、學(xué)習(xí)方式不同、對(duì)于知識(shí)的理解不同，通過(guò)小組討論，共同學(xué)習(xí)使學(xué)生個(gè)人在不同學(xué)習(xí)中的看法和觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)新的對(duì)于知識(shí)的理解，使片面的理解更加全面、豐富。共同提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式探索

2.1、優(yōu)化小組合作

小組合作作為目前是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中最常見的一種合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，優(yōu)化小組合作能更好的幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)。小組一般4～6個(gè)人為最佳，想要建立優(yōu)秀的小組合作模式，教師應(yīng)該按照學(xué)生不同的性格、成績(jī)等劃分小組成員。男女學(xué)生之間也要相互搭配，男女學(xué)生思維方式的不同，相互交流，更容易建立良好的小組合作學(xué)習(xí)模式。優(yōu)化小組合作，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》中，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，在課程開始前，小組討論軸對(duì)稱圖形的變化、定義等，然后總結(jié)匯報(bào)。課程中，教師也可以讓小組進(jìn)行生活中軸對(duì)稱圖形的觀察，還可以通過(guò)比賽的形式進(jìn)行小組之間的游戲競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)游戲的方式，更容易提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，游戲中還可以提高小組成員的默契度，對(duì)以后的小組學(xué)習(xí)有很大的提高。

2.2、小組分工明確

小組合作中，不僅要配合默契，在執(zhí)行每個(gè)任務(wù)的時(shí)候，小組成員之間的分工也很重要，小組分工明確，才能提高小組辦事效率，在學(xué)習(xí)中也一樣，小組分工明確，極大的提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，明確的分工也可以讓每個(gè)成員體會(huì)到自己的存在和作用，也有一定的參與感，在一定程度上也會(huì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組之間的分工，也可以相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色帶來(lái)的不同體驗(yàn)，積累知識(shí)，擴(kuò)展思維。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中，小組成員可以分別進(jìn)行一項(xiàng)的規(guī)律總結(jié)，最后一個(gè)同學(xué)，可以進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，小組之間互相討論，在聽取別的小組的講解時(shí)，也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取其他小組的優(yōu)點(diǎn)，幫助小組成員互相成長(zhǎng)，只有小組間明確的分工，才可以將小組成員的合作完全配合起來(lái)，才能有更好的學(xué)習(xí)效率。

【結(jié)束語(yǔ)】

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生所必須的，小組合作有助于更好完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)，小組成員互相討論、相互學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師也要保留并重視小組合作的學(xué)習(xí)模式，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜海清.基于新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：173-174.

[2]李林獻(xiàn).新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略探究[J].廣西教育，2021（09）：50-51.