【摘 要】江蘇省徐州市少華街小學(xué)基于百年歷史傳承，為助力新校發(fā)展，提升辦學(xué)內(nèi)涵，以“志華教育”為核心，以“志存高遠(yuǎn)，振興中華”為教育理念，以“志華課程”為動(dòng)力，以“基地建設(shè)”為船槳，致力于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、家國情懷、國際視野的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】志華教育;課程基地;文化育人

【中圖分類號】G423.04? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0053-02

【作者簡介】蔣潔，江蘇省徐州市少華教育集團(tuán)（江蘇徐州，221000）總校長，高級教師。

“志華”源自江蘇省徐州市少華街小學(xué)創(chuàng)辦人韓志正先生與辛亥革命先烈王少華，寓意少華學(xué)子要志存高遠(yuǎn)、振興中華，為努力實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗，同時(shí)也標(biāo)志著少華人在努力追求“百年少華，少年中華”的美好愿景。因此，“志華教育”既是學(xué)校百年文化傳承與發(fā)展的歷史見證，又是學(xué)校教育哲學(xué)與教育理念的高度凝練。

學(xué)校依托“志華教育”課程基地文化建設(shè)項(xiàng)目，通過校園物型環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程文化建設(shè)來凝聚全體師生的文化共識，內(nèi)化“志華教育”的精神內(nèi)涵，并將內(nèi)化成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為的改變，從而推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、“志華教育”課程基地的文化內(nèi)涵

1.創(chuàng)設(shè)物型環(huán)境，涵養(yǎng)愛國之志。

從整體來看，學(xué)校布局合理，劃分科學(xué)，圍繞 “明志”“立志”“成志”三個(gè)序列主題，學(xué)校完成“四樓三館”“五院一部”“一墻一場三長廊”的基礎(chǔ)建設(shè)和文化布置。為充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，學(xué)校對物型環(huán)境的使用空間進(jìn)行改造提升，實(shí)現(xiàn)集體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐、展示于一體的多功能交互融合學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課程、場域和環(huán)境的和諧關(guān)系，助力兒童多元發(fā)展。

學(xué)校充分利用校史館、志華廣場、校友長廊和冠軍長廊，通過實(shí)體展出、資料介紹、媒體互動(dòng)，讓學(xué)生感知學(xué)校的歷史文脈和發(fā)展進(jìn)程，了解杰出校友的成長故事，厚植濃厚的家國情懷;依托志華樓、志正樓、少華樓、興華樓教學(xué)主樓，開展以“明志、立志、成志”為主題的班級文化建設(shè)，涵養(yǎng)學(xué)生的愛國之志;借助向陽館、籃球館、羽毛球館、足球訓(xùn)練場等，為學(xué)生拓展運(yùn)動(dòng)空間，強(qiáng)健體能，鍛造意志品質(zhì);依托“五院一部”專用場館，為學(xué)生提供研學(xué)、探究、操作、實(shí)踐的立體研修平臺，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;充分利用樓宇之間的長廊、走道，利用特定色彩和地面導(dǎo)視系統(tǒng)串聯(lián)空間，消融阻隔和界限，為學(xué)生提供展覽、互動(dòng)、交流于一體的展館式平臺。

2.構(gòu)建課程文化，探索育人路徑。

學(xué)校秉持 “志存高遠(yuǎn)，振興中華”的教育理念，積極構(gòu)建“志華教育”課程體系，踐行“基礎(chǔ)型”“拓展型”“研究+特長型”三類“志華教育”課程。培根筑基，開好基礎(chǔ)型課程，努力踐行國家課程校本化;多元融合，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色開好拓展型課程，根植家國情懷;深度學(xué)習(xí)，基于學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性特長開設(shè)“研究+特長型”課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能。

二、“志華教育”課程基地的建設(shè)路徑

1.開設(shè)基礎(chǔ)型課程。

此課程主要是在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，探索校本化實(shí)施路徑。在實(shí)施的過程中，學(xué)校側(cè)重于學(xué)科知識整合和跨學(xué)科知識融合，將根植家國情懷融入其中，改變教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，遵循兒童立場，著力打造“預(yù)—享—問—延”的“志華課堂”，積極創(chuàng)設(shè)自主、互助、合作、探究的課堂氛圍。

2.開設(shè)拓展型課程。

此課程主要開設(shè)“12+X”愛國主題活動(dòng)課程、國球課程等，通過整合校內(nèi)外課程資源，開拓校外實(shí)踐基地，將教育場域由校內(nèi)延伸到校外。

如“12+X愛國主題課程”，在小學(xué)12個(gè)學(xué)期中，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段，組織學(xué)生走進(jìn)淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館等20多個(gè)實(shí)踐基地，著力培育學(xué)生的家國情懷。為了更好地推進(jìn)項(xiàng)目研究，學(xué)校還拓展了泉山消防大隊(duì)、徐州空軍后勤學(xué)院、徐州巡特警支隊(duì)等基地。學(xué)生帶著研究主題在實(shí)踐基地參與探究活動(dòng)，挖掘主題背后的意義內(nèi)涵，再以文字描述、圖片繪制等方式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來。

3.開設(shè)“研究+特長型”課程。

學(xué)校在“五院一部”課程群（少華少年國學(xué)院、少華少年社會學(xué)院、少華少年藝術(shù)學(xué)院、少華少年科學(xué)院、少華少年外國語學(xué)院、少華青少年體育俱樂部）的引領(lǐng)下，努力促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。國學(xué)院主要開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程，通過學(xué)經(jīng)典根植中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信;社會學(xué)院基于學(xué)校的建校背景和歷史發(fā)展進(jìn)行課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過資料查閱，實(shí)地考察和人文訪談等多樣化的學(xué)習(xí)手段去挖掘校史，探尋“志華教育”的內(nèi)涵，追尋“志華教育”的育人路徑，逐步確立自己的遠(yuǎn)大志向;藝術(shù)學(xué)院主要開設(shè)弦樂課程、繪畫課程、舞蹈課程、民間藝術(shù)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象能力;科學(xué)院主要開設(shè)樂高編程、樂高機(jī)器人拼搭、3D打印等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力，建立初步的科創(chuàng)意識;外國語學(xué)院開設(shè)英語、韓語、日語等外國語種，通過語言學(xué)習(xí)了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，拓展學(xué)生的國際視野;俱樂部主要開設(shè)籃球課程、足球課程及其他運(yùn)動(dòng)類課程，最大化地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。

4.以評價(jià)促進(jìn)課程實(shí)施。

學(xué)校結(jié)合省級課題“基于大數(shù)據(jù)下的綜合素質(zhì)評價(jià)研究”，建立多元評價(jià)維度，重視對學(xué)生進(jìn)行過程性及個(gè)性化評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)校還借助藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等為學(xué)生搭建展示的平臺，讓過程性評價(jià)真正落實(shí)，培養(yǎng)少華好少年。

如今，學(xué)校從“頂層設(shè)計(jì)”到“系統(tǒng)架構(gòu)”，從“項(xiàng)目推進(jìn)”到“落地生根”，從“理論指導(dǎo)”到“實(shí)踐反饋”。一路走來，學(xué)校以“志華教育”為核心，以“志存高遠(yuǎn)，振興中華”為教育理念，以“志華課程”為動(dòng)力，以“基地建設(shè)”為船槳，致力于實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。