張曉娟，鄭維民

(甘肅民族師范學院物理與水電工程系，甘肅 甘南 747000)

1 引言

課程思政是當前中國高等學校思想政治工作的行動指南，也是高校立德樹人的戰(zhàn)略舉措[1]。習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作座談會上指出做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應?！洞髮W物理》課程作為高等院校理工科專業(yè)的必修基礎課程，如何通過《大學物理》課程教學，有效落實課程思政，實現(xiàn)立德樹人的目標是我們大學物理課程教師義不容辭的責任。本人結(jié)合多年教學實踐并通過對《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱綱要）中對結(jié)合“理工科課程特點分類推進課程思政建設”要求與教育部《教育部關于一流本科課程建設的實施意見（以下簡稱意見）》進行對比研究，提出了以一流課程建設為抓手，從一流課程教學設計、課程教學落實、教師隊伍建設、實施課程思政原則與方法等方面進行梳理、總結(jié)，通過樹立典型榜樣，進而在其他課程中進行推廣，逐步實現(xiàn)在所有課程全覆蓋的課程思政建設和實施的個人淺顯想法和不成熟的建議。

2 尋找課程思政建設和一流課程建設的契合點

《綱要》中明確提出課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心。內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、國家情懷、文化素養(yǎng)、憲法法制意識道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。在政治認同、國家情懷等方面專家已有好多論述論著，本文首先根據(jù)《綱要》在結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設的要求討論如何通過一流課程建設來落實課程思政教育。

2.1 《綱要》和《意見》的要求

《綱要》在結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設中對理學、工學類專業(yè)課程明確提出，要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。理學類專業(yè)課程，要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。[2]

《意見》的基本原則主要為“兩性一度”，即“提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度”?！疤嵘唠A性”，就是知識、能力、素質(zhì)的有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。課程內(nèi)容強調(diào)廣度和深度，突破習慣性認識模式，培養(yǎng)學生深度分析和大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神；“突出創(chuàng)新性”，是指教學內(nèi)容體現(xiàn)前沿性和時代性，及時將學術研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程。教學方法呈現(xiàn)先進性和互動性，大力推進現(xiàn)代信息技術與教學深度融合，積極引導學生進行探究性和個性化?！霸黾犹魬?zhàn)度”，是指課程增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，加大學生學習投入，科學“增負”，讓學生體驗“跳一跳才能夠得著”的學習挑戰(zhàn)，嚴格考核考試評價，以增強學生刻苦學習收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。[3]

2.2 《綱要》和《意見》的契合點

通過《綱要》和《意見》對比發(fā)現(xiàn)兩者具有高度一致性，即在育德意識和育德能力培養(yǎng)的前提下主要實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。要實現(xiàn)《綱要》和《意見》要求的大學物理課程育人功能，我們必須以一流課程建設為抓手，從一流課程教學設計、課程教學落實、教師隊伍建設、實施課程思政原則與方法等環(huán)節(jié)進行科學設計。

3 《大學物理》一流課程設計

本人根據(jù)多年教學實踐，覺得一流課程應具備在教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)上要做到精心設計、學習過程要做到強抓落實，才能實現(xiàn)引導學生深入思考和解決復雜問題能力教學目標。下面從這三個方面進行實踐分享。

2.1 課程教學環(huán)節(jié)設計

教學的完整過程應該是將課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)進行有效融合，在教學過程中我們不能只注重課堂教學而忽略課前和課后的學習，所以要解決學生“課堂激動，課后不動”的這種現(xiàn)象，必須要通過完整的教學過程最終達到培養(yǎng)學生學會思考，進行深度學習的能力。圖1是在大學物理課程教學中教學各環(huán)節(jié)的設計：

圖1 教學過程設計

2.2 課程教學內(nèi)容設計

在完成課程知識教學的基本要求時，我們還要將德育教育、科學精神科學方法和創(chuàng)新思維培養(yǎng)等內(nèi)容貫穿于課程教學始終。

3.2.1 育德意識和育德能力培養(yǎng)設計

物理教師的工作不僅是傳播物理知識、思想、真理，更重要的是塑造學生的靈魂、品行及人格,讓他們通過《大學物理》課程的學習，提升其家國情懷和擔當精神。如在近代物理部分可以串講我國原子彈之父錢學森、錢三強等科學家在當時國家物質(zhì)條件極度貧乏的條件下，放棄國外優(yōu)厚的待遇投入到國家建設中，從而培養(yǎng)學生的愛國精神和責任擔當意識。同時，還可以結(jié)合近年來美國對華為的制裁，說明我國在核心科技中存在的短板，所以在十九屆五中全會中習近平同志審時度勢地提出“科技獨立和科技自強”的號召，讓學生明白要實現(xiàn)這些偉大目標,就需要我們廣大學生樹立遠大理想，并刻苦學習。又如，在講解光學時，指出我國的墨翟和他的弟子大約于公元前388年完成的《墨經(jīng)》是世界上最早記載幾何光學專著，同時墨經(jīng)中對力的定義“刑之所以奮也”比亞里斯多的“力是物體運動的原因”早100多年，比伽利略早2000年。從而培養(yǎng)學生的文化自信。

3.2.2 科學精神與科學方法培養(yǎng)設計

物理學是研究物體最基本的運動性質(zhì)和最普遍的運動規(guī)律的一門學科。它的研究范疇大到宇宙空間，小到原子分子；既包含空間領域，又包含時間領域。因此，物理學理論、規(guī)律來自自然，同時也可以通過物理理論、規(guī)律來改造自然。所以物理學內(nèi)容、原理、規(guī)律與我們的生活息息相關，學好物理知識不但可以培養(yǎng)學生實事求是的科學素養(yǎng)，樹立辯證唯物主義觀點，同時還可以培養(yǎng)學生正確的世界觀和科學的價值觀。如講解熱力學第一定律時，以第一類永動機為例，得出雖然物理學家制造永動機為人類造福的動機是好的，也做了不懈的努力，但它違背了能量守恒定律，所以只能以失敗而告終。

物理學以它的普通性，基礎性和與其它學科的相關性（提供理論基礎、研究方法和實驗手段）在自然科學中占有獨特的地位。物理學是定量的科學,它以數(shù)學為語言，崇尚嚴謹?shù)倪壿嬐评恚非缶_的有效結(jié)論。物理學又是實驗科學，它對自然界的了解必須依靠觀察和實驗（在受控制的情況下仔細觀測某一現(xiàn)象，并作定量的分析研究）。然而僅僅做實驗是遠遠不夠的，人們還須對所研究的對象提出一種模型（理想模型，如質(zhì)點、剛體、點電荷、理想氣體），然后根據(jù)物理現(xiàn)象及現(xiàn)象之間的關系建立概念、定律、定理，從而建立理論體系。根據(jù)已建立的理論體系，用數(shù)學方法進行推理，得出可由實驗檢驗的結(jié)果，再把它與實驗結(jié)果比較，檢驗這個理論是否正確。如有誤差，理論上要進行修正和改進，如理論結(jié)果與實驗相悖，則理論就應放棄或重建。理論與實驗之間的這種交織的關系，使物理學在堅實的基礎上穩(wěn)步前進。所以物理學在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神和嚴密的邏輯思維方面具有其它學科不可替代的作用。

3.2.3 創(chuàng)新思維培養(yǎng)的設計

物理學是自然科學的基礎，物理學每一個新理論的發(fā)現(xiàn)將推動其它學科的發(fā)展和社會的進步。如牛頓力學的建立和熱力學的發(fā)展不僅推動了其它學科的發(fā)展，而且滿足了研制蒸汽機和發(fā)展機械工業(yè)的社會需求，引起了第一次工業(yè)革命，極大的改進了工業(yè)生產(chǎn)的面貌。19世紀隨著法拉第——麥克斯韋電磁理論的建立，人們成功制地制造出了電機、電器和電訊設備，推動了工業(yè)電氣化，使人類進入了應用電能的時代，這就是第二次工業(yè)革命。20世紀以來，由于相對論和量子力學的建立，人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識日益深入，從此進入了原子能、電子計算機、自動化、半導體激光、空間科學等高新技術的時代，這標志著進入了第三次工業(yè)革命等等。通過這些著名的物理事件和故事使學生認識到科技創(chuàng)新對人類社會發(fā)展的重要性，從而使學生樹立熱愛科學、獻身科學的理想，培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新的思維和能力。

3.3 課程教學過程的落實

要讓學生保持長期學習的動力和活力，首先讓學生熱愛這門課程，所以在教學內(nèi)容和教學方法上我們要進行科學設計。在課堂教學中我們采取的是以問題為導向的學習方法，即在上課前根據(jù)教學內(nèi)容設計出一個在生活中常見的或同學們熟知的問題，然后讓同學們帶著問題去學習，當教學內(nèi)容完成時問題也就解決了，這種方法能使同學們在學習中獲得成就感，使其持續(xù)保持學習的熱情。其次，在成績評定中加大過程學習力度，將平時成績的比例提高到50%，并在每個環(huán)節(jié)都賦有一定的平時成績，根據(jù)學生完成情況進行及時評定，每一章內(nèi)容結(jié)束后進行公示。這樣對該章成績好的學生有一個激勵，對該章成績不好的學生有一個督促作用。大學物理課程平時成績構(gòu)成情況如圖2所示：

圖2 教學各環(huán)節(jié)平時成績構(gòu)成

在教學過程中，我們根據(jù)學習過程的深入，如從預習筆記、解決預習視頻中的習題、課堂教學、課堂提問、課堂練習、課堂討論、課后作業(yè)、課后總結(jié)思維導圖、課后閱讀心得體會等環(huán)節(jié)，始終貫穿了對學生思考方法的訓練，達到培養(yǎng)學生分析、解決復雜問題的能力，促使學生高階思維的形成。在課外閱讀環(huán)節(jié)中，我們結(jié)合每章教學內(nèi)容為學生推出科普性前沿講座視頻，如2020年我們推出中科院物理研究所的悟理學院“云里物理”系列講座。

3.4 教師在一流課程建設中落實課程思政應注重從言傳到身教的轉(zhuǎn)變

教師是《大學物理》課程教學的實施者，同時也是教學實踐的主導者。[4]所以教師要把握課程思政的新站位，掌握課程思政的新內(nèi)涵，具有實施課程思政的新能力，將落實的重點放在教學的過程中，注重將言傳到身教的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能實現(xiàn)言傳身教、春分化雨、潤物細無聲地課程思政育人功能。所以，要想落實好課程思政，就必須對教師提出更高的要求，即要求學生達到的要求教師應該首先達到。結(jié)合課程思政綱要，教師首先應具備以下幾個方面的精神和能力：

3.4.1 教師首先要富有國家情懷，勇于擔當?shù)木?/p>

教學過程中我們要求學生要熱愛國家，勇?lián)鷷r代責任，教師首先要具備這方面的精神。教師是學生的一面鏡子，我們的一言一行都影響著學生的思想發(fā)展，所以在課程教學中教師首先要富有家國情懷，擔當意識。在做好專業(yè)內(nèi)容教學的同時，一定要將教學內(nèi)容與時事政治、國家重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)、重大項目等具有正能量的具體事例客觀、實事求是地連同事例背景介紹給學生，培養(yǎng)學生的國家榮譽感，同時通過具體事例說明西方國家對我國的一些國策、制度的歪曲，提高學生辨別是非的能力和水平。也要讓學生認識到落后就要挨打、和平才能發(fā)展的真理。通過展現(xiàn)詳實的事例，培養(yǎng)學生家國情懷和為國家發(fā)展擔當重任的遠大抱負和理想。

3.4.2 教師首先要富有科學創(chuàng)新精神

課程思政的另一個重要功能就是培養(yǎng)學生崇尚科學、敢于創(chuàng)新的精神。要想培養(yǎng)學生具有崇尚科學、敢于創(chuàng)新的精神，教師首先具備這方面的能力。特別是像物理學這樣的自然科學，教師在講授教學內(nèi)容時一定吃透教材，理順課程、章、節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和邏輯順序，在推導定律、定理的數(shù)學公式和計算解決問題時一定要邏輯嚴密、思路清楚、理論要正確。同時在正確的理論基礎和科學的學習方法基礎之上，通過啟發(fā)式教學引導學生學會思考，并通過知識拓展使學生具有提出問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生科學的思維能力和創(chuàng)新意識。要想實現(xiàn)上述教學效果，教師必須首先要具有科學創(chuàng)新精神，主動及時了解學科前沿和發(fā)展，更新教學內(nèi)容，同時根據(jù)教學內(nèi)容、學生學情采用科學的教學方法。

在教學過程中我們一定要注重對物理理論的應用，通過大量有效的應用實例努力實現(xiàn)一流課程中“兩性一度”的同時，讓學生體會到學習物理的實用性，從而使學生更加熱愛物理、熱愛科學。

3.4.3 教師首先要具備愛崗敬業(yè)的高尚的品格

課程思政是在課程實施過程中力求實現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一，并最終達到立德樹人這一根本任務的一項有益探索和舉措。教師是否愛崗敬業(yè)、勤奮工作極大地影響著學生今后的工作態(tài)度和工作作風。比如，教師上課是否有遲到、早退現(xiàn)象，課前是否認真準備，教學過程是否嚴謹，是否能夠認真批閱作業(yè)，能否熱情認真解答學生提出的問題，在實驗課程中是否能夠嚴格按照實驗過程和要求規(guī)范來操作等。這些都表現(xiàn)出教師個人的人格品質(zhì)和個人綜合素養(yǎng)，這些都將對學生起到潛移默化的作用。

3.4.4 教師首先要熱愛生活、陽光生活

育人首先要讓學生學會如何做人和如何生活，學生通過學習使其具備健全的人格，以樂觀、積極的態(tài)度面對生活。教師在傳授知識的同時，應注重培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的積極態(tài)度，并讓學生學會感恩、懂得回饋社會，還要培養(yǎng)學生科學的三觀。由此可見，只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。

3.4.5 教師首先要具有完善的知識儲備和知識更新能力

“教師是教育教學核心中的核心，是充分發(fā)揮各門課程思想政治育人功能的實踐者和推動者”[5]。教師要實現(xiàn)教學目標和育人目標，首先要自覺地養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷拓展知識面，在專業(yè)知識、教育學、心理學、教學方法等方面都要擁有較完善的知識儲備和更新的能力，應將教師的傳道授業(yè)解惑的職責在教學實踐中實現(xiàn)辯證和統(tǒng)一，只有這樣才能把學生培養(yǎng)成社會主義建設的棟梁之材。

4 《大學物理》一流課程建設中課程思政的實施原則

4.1 不增加負擔原則

課程思政是專業(yè)知識與思政元素的有機融合，它不是另增加一部分教學內(nèi)容，更不是單獨一門課程。所以我們在開展課程思政時，一定要把握好專業(yè)知識與課程思政之間的契合度，不能在實施課程思政過程中額外增加學生的學習負擔。

4.2 圍繞教學內(nèi)容的原則

在實施課程思政時我們所選取的思政元素一定要圍繞所講授的內(nèi)容展開，所選的思政元素能對學生在所講內(nèi)容的理解、思維拓展、教學效果等方面起到幫助作用，不能為了完成課程思政任務而牽強附會、生拉硬拽地選取與教學內(nèi)容無關的思政元素，這不但起不到育人作用，反而會引起學生的反感。

4.3 思政元素立德樹人的原則

思政元素的選取不僅要有利于培養(yǎng)學生的家國情懷、塑造學生的健康人格，還要能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷改進學習方法，這些都必須要遵循立德樹人的原則。

習總書記強調(diào)：廣大青年人人都是一塊玉，要時刻用真善美來雕琢。陳寶生部長說過：“課程思政就是專業(yè)課和弘揚真善美的結(jié)合”。課程思政是新時代對育人工作提出的新要求，課程思政同樣也是一流課程建設的重要內(nèi)容。所以我們在深入理解、學習領會《綱要》和《意見》的精神，應將課程思政與一流課程進行有效地融合，通過推進一流課程建設來落實課程思政，從而形成教師樂教、學生樂學、教學相長、協(xié)同發(fā)展的新局面。