孫梅花

摘 要：初中階段開展道德與法治課程，主要目的是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，能夠通過課堂上教師對學生思想、行為正確引導，再加上深度探究道德與法治內(nèi)容，引發(fā)學生獨立思考與探究，避免因叛逆心理而產(chǎn)生偏激思想與行為，增強初中生綜合素養(yǎng)與能力。關于時事政治應用，最大影響就是初中道德與法治課堂教學模式發(fā)生相應變化，改變傳統(tǒng)教學理念，突出初中階段道德與法治課程教學重要性，受時事政治教學影響，提升整體質(zhì)量與效率。

關鍵詞：時事政治;初中道德與法治;課堂教學;應用

一、 引言

初中道德與法治屬于一門綜合性較強的學科，在初中階段開展此項課程，目的非常明確，就是確保每位學生有較強素養(yǎng)與健康思想。在課堂教學過程中，考慮到初中生正處于叛逆期，極易因為錯誤意識、不健康思想等做出不良行為，嚴重影響學生未來發(fā)展。鑒于此，為便于學生能對道德與法治學科知識更好地理解與掌握，可借助時事政治教學，既符合初中道德與法治教學要求，又能使時事政治與初中道德與法治知識充分結(jié)合，創(chuàng)新教學策略，促進學生健康發(fā)展。

二、 時事政治在初中道德與法治課堂教學中應用價值

（一）增強學生學習欲望

從初中生學習道德與法治知識角度分析，大部分學生會因為枯燥的理論知識無法產(chǎn)生強烈學習欲望，甚至毫無學習興趣。再加上教師對基礎知識反復教學，使學生思想受到禁錮，整體效果未達到預期要求。而通過時事政治教學應用，最大特點就是改變傳統(tǒng)化教學模式，時刻以學生自主學習為目標，結(jié)合教學內(nèi)容與時事政治，以基礎知識引出具體案例，鼓勵學生自主分析;以具體案例拓展到相關道德與法治知識，增強學生思維活躍度，使整體教學質(zhì)量有明顯提升，全面增強學生學習欲望。

（二）營造課堂良好氛圍

時事政治應用在初中道德與法治課堂教學中，不單單是對傳統(tǒng)應試教學模式的創(chuàng)新，并且還為學生營造良好學習氛圍，使學生思維能力、探究能力等都在道德與法治課堂教學中得以提升。教師結(jié)合道德與法治內(nèi)容讓學生分析時事政治，不再對學生進行板書教學，緩解學生緊張情緒，使學生集中注意力對問題進行探究，才能達到加深學生學習印象的教學目的。

（三）增強初中生綜合素質(zhì)

道德與法治課堂教學，從學科角度分析，也屬于一項素質(zhì)教育學科，它對學生思想觀念、價值觀念等產(chǎn)生積極影響。那么在時事政治教學實施過程中，還需教師適當調(diào)整教學模式，以增強初中生綜合素質(zhì)為教學目標，使每位學生通過對道德與法治知識學習，具備高尚情操，成為優(yōu)秀、高素質(zhì)的學生，從而為初中生未來學習與發(fā)展奠定良好基礎。

三、 時事政治在初中道德與法治課堂教學中應用策略

（一）道德與法治學科知識與時事政治內(nèi)容相結(jié)合

在初中道德與法治課堂教學中對時事政治應用，不單單是要有響亮的“口號”，更重要的在于實際行動。大部分教師自主能力與思想意識有待提升，對時事政治應用，只是進行簡單宣讀，忽視了要與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而導致整體教學效果不佳。嚴重的還會因為突發(fā)性調(diào)整教學模式，使學生們一時間無法“消化”道德與法治學科知識，最終使學生對道德與法治知識掌握不全面、不扎實。對此，還需教師自身能力與思想意識符合時事政治教學要求。首先，教師在日常備課環(huán)節(jié)中就需要多渠道地搜集與時事政治相關內(nèi)容，并對時事政治內(nèi)容全面了解與掌握，才能正確地解答每位學生提出的學習問題，對學生起引導作用;其次，把道德與法治學科知識與時事政治內(nèi)容結(jié)合，幫助學生深度挖掘道德與法治學科知識，既可以利用時事政治探究教學知識，又可通過教學知識拓展時事政治內(nèi)容，從而整體教學質(zhì)量提升;最后，給予學生自主學習時間，讓學生對課堂上所學習的知識進行詳細探究與分析，加深學習印象，提高學習效率，進而提升整體教學質(zhì)量。

例如：教師可選擇十九大會議時事政治內(nèi)容，鼓勵學生自己搜索相關資料并閱讀，要求每位學生做好隨筆，能夠把時事政治內(nèi)容進行相應記錄，便于課堂上教師對學生提出問題。教師在課堂上檢測學生自主學習情況，可以結(jié)合相關時事政治內(nèi)容對學生提出相關問題，隨機抽取學生進行回答，以此調(diào)動學生積極性，避免學生存在僥幸心理，都能在課后高效率、高質(zhì)量地完成課后道德與法治學習。最后，教師會讓學生自主分析時事政治內(nèi)容與我們所學習到的哪些課程知識有關，以此激發(fā)學生思考，使學生們思維活躍起來，有自己的想法與理解。如：學生說與《文明與家園》章節(jié)中的《建設美麗中國》內(nèi)容相關，無論學生給出的內(nèi)容全面或不全面，教師都應給予學生積極鼓勵，避免打消學生積極性。教師以此為基礎，結(jié)合具體內(nèi)容進行相應教學與探究，使學生全程都能以飽滿的情緒參與到道德與法治教學課程中，從而提升整體教學質(zhì)量。

（二）借助多媒體深度挖掘道德與法治學科知識

多媒體，在各階段教學中都已經(jīng)成為重要教學設備。無論是對道德與法治學科知識教學，還是對其他課程知識教學，多媒體教學優(yōu)勢與特點都較為突出第一時間就可以吸引學生注意力，使學生積極自主地參與到課堂教學氛圍中，使學生思維不再受到禁錮限制，增強學生綜合能力。同樣道理，在初中道德與法治課堂教學中也可以利用多媒體教學，以道德與法治知識與時事政治內(nèi)容結(jié)合為基礎，對道德與法治知識進行展示教學，也可以對時事政治內(nèi)容拓展，其主要目的就是使學生對道德與法治學科知識與時事政治內(nèi)容進行深度探究與挖掘，體現(xiàn)多媒體教學的重要意義與價值。同時，與傳統(tǒng)化板書教學模式相比較，多媒體教學可刺激學生視覺、聽覺、感官能力等，使學生對道德與法治學科知識具備自主探究意識與能力。尤其針對重點知識與難點知識教學，如果只是單純地依靠教師對教學內(nèi)容反復講解，是無法確保每位學生都可以全面理解與掌握，并且還會浪費大量教學時間，教學效果也不明顯。相反，如果借助多媒體教學，教師可以鼓勵學生對相關內(nèi)容自主探究與分析，再播放相關視頻、圖片等引發(fā)學生思考，才能使學生思維受到啟發(fā)。

例如：對《社會生活講道德》章節(jié)中《尊重他人》課程教學，教師就可以借助多媒體播放一些生活中我們比較常見的《尊重他人》相關視頻、圖片等，讓學生結(jié)合視頻或圖片內(nèi)容自主分析，講述一下視頻或圖片中相關內(nèi)容，有哪些符合《尊重他人》課程內(nèi)容，有哪些不符合《尊重他人》課程內(nèi)容？針對不符合《尊重他人》課程內(nèi)容的行為，你又如何幫助他人去改正？教師在整個教學過程中都會對學生思想、行為等產(chǎn)生積極影響，使每位學生既可以扎實掌握相關知識，又能應用到日常生活中。也可以通過具體事例去引導學生說明自己的理解與觀點，在日常生活中關于《尊重他人》知識拓展，可以影響周圍人，從而提升初中生良好素養(yǎng)。