張蜀芬

對于幼兒來說，最自然的事物就是最好的教育。由于傳統(tǒng)的課堂教育具有一定局限性，所以在幼兒園科學(xué)教育中，需要引進自然物探究這種方法，解放幼兒的天性，開闊其思維，提升其認知能力。自然物探究就是借助大自然中的事物進行探究活動。本文探討了自然物探究在幼兒教學(xué)中的實際運用以及取得的實際效果。

由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的原因，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)受到了限制。幼兒對事物的感知能力不強，對事物的認知能力不強，幼兒教育更注重培養(yǎng)這些能力，為以后打好基礎(chǔ)，因此，選擇教育方法尤其重要。開展學(xué)前教育，最好的方法就是結(jié)合自然物探究。將大自然的事物作為幼兒的學(xué)習(xí)起點，感知自然事物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心。

一、帶領(lǐng)幼兒走進大自然，建立基礎(chǔ)認知結(jié)構(gòu)

進行幼兒園科學(xué)教育不能“紙上談兵”，照本宣科難以讓幼兒真正理解，要帶領(lǐng)幼兒走進大自然去感受。要根據(jù)大自然的不同季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略不同的風景，見識大自然事物一年四季的變化，讓幼兒對大自然事物有一個基礎(chǔ)的概念。

在春天萬物復(fù)蘇的時候，讓幼兒看到生機勃勃的景象，看見綠油油的樹木、小草，看見被春雨滋潤的花朵;在炎炎夏日，讓幼兒看到在樹上鳴叫的蟬，聽見田間青蛙的鳴叫;在涼爽的秋季，讓幼兒看到秋風吹落的樹葉，看到一片片金燦燦的稻田，讓幼兒親身感受“秋高氣爽”這個詞語;在寒冷的冬季，讓幼兒看到白茫茫的雪地，看到像蓋了一件被子的銀裝素裹的大自然，還可以讓幼兒堆雪人、打雪仗。

幼兒在不同的季節(jié)親眼見證了大自然的萬物變更，與大自然更加親密地接觸，對這個世界的認知隨著接觸大自然在逐漸建立。讓幼兒自己用眼睛看自然事物，與同伴積極討論，比直接看書上的圖片效果好，所以對于幼兒來說，親近自然就是最好的科學(xué)教育。教師可以在幼兒課程中，將觀察大自然的四季景色作為一門課程，以此打開幼兒眼中的自然之窗。

二、引導(dǎo)幼兒結(jié)合理論與實際，培養(yǎng)學(xué)以致用能力

幼兒園科學(xué)教育作為學(xué)前教育，是刺激幼兒大腦、完善大腦各方面功能的重要教育。在幼兒其他基礎(chǔ)課程上，教師應(yīng)該將書本上的知識運用到生活中，并引導(dǎo)幼兒將理論知識與自然中的事物相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒學(xué)以致用的能力。

在江蘇省三興幼兒園的科學(xué)教育中，一位教師通過這種方法來培養(yǎng)幼兒的學(xué)以致用能力。教師在幼兒園附近選擇了一塊空地作為種植基地，將幼兒分成不同組，每組種不同植物，定期帶幼兒去這塊種植基地觀察不同植物的變化。課程的內(nèi)容是區(qū)分不同植物的莖和葉，教師引導(dǎo)幼兒觀察不同植物莖和葉的特點，再結(jié)合課程內(nèi)容說出不同之處。學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，帶領(lǐng)幼兒在大自然中了解與課程相應(yīng)的內(nèi)容，教會幼兒學(xué)以致用，培養(yǎng)了幼兒辨別大自然事物的能力，激發(fā)幼兒對大自然中的事物進行更多的探索。

三、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒感知能力

在園內(nèi)建設(shè)自然的教育環(huán)境，能夠讓幼兒更加親近大自然。有些幼兒園會更加注重游樂設(shè)施的建設(shè)，而忽略了園區(qū)環(huán)境建設(shè)。如果在園區(qū)里種植很多花草樹木，并且分區(qū)域種植，在這些植物生長過程中，讓幼兒多加觀察，就能快速培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力，還給幼兒提供了一個空氣清新、景色宜人的教育環(huán)境。

濰坊市的文華自然幼兒園，以大自然的景象為標準來建設(shè)園區(qū)環(huán)境。園區(qū)被劃分為不同區(qū)域，有留給幼兒親自種植的種植區(qū)，平時給幼兒寫實、觀察的野趣區(qū)，提供給幼兒和動物進行互動的飼養(yǎng)區(qū)。幼兒在園區(qū)里可以種植自己感興趣的植物，可以去跟大自然風景一樣的地方玩耍，還可以和小動物親密互動。通過建設(shè)這些園區(qū)，給幼兒提供了最佳的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以增強其感知能力。

四、舉辦豐富的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒探索的興趣

開展幼兒園科學(xué)教育，要通過舉辦不同的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒各方面能力。常見的教學(xué)活動有分科教學(xué)，課外活動教學(xué)。分科教學(xué)能夠讓幼兒學(xué)習(xí)不同科目的知識，教師在課堂中穿插一些小游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其對知識的探索欲望。課外活動教學(xué)不局限于校內(nèi)教學(xué)和師生之間的教學(xué)，還可以舉辦親子活動，讓幼兒在關(guān)愛中與大自然更加親密接觸。

隆城的頤和幼兒園在秋季舉辦了親子寫實的課外活動。教師在活動的前一周提前通知幼兒家長，派出一位參加親子寫實活動。親子寫實活動以“發(fā)現(xiàn)大自然的美”為主題，家長需和幼兒一起觀察大自然，拍下自己眼中的大自然圖片，并畫下眼中最美的大自然事物?；顒咏Y(jié)束之后，由家長和幼兒一起選出最美的照片以及最好的圖畫。幼兒積極參與，對大自然的事物有了更多探索欲望。

教師在進行自然物探究研究的時候，還要培養(yǎng)幼兒對大自然事物的興趣，興趣可以激發(fā)幼兒探索更多知識的欲望。借助自然界中的事物開展幼兒的科學(xué)教育，可讓幼兒對自然有更多了解，培養(yǎng)其感知、認知、運用知識等方面的思維能力，激發(fā)幼兒探索更多知識，讓幼兒從小擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。