葉 璟 (江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校 215021)

2020年的春天，一場(chǎng)新冠肺炎疫情席卷中國大地，各地大中小學(xué)2020年春季學(xué)期均推遲開學(xué)，中國國家教育部于1月29日發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展“停課不停學(xué)”.于是，作為一線教師的我們響應(yīng)號(hào)召紛紛迅速投入線上教學(xué)的工作中．在那個(gè)特殊的時(shí)期，線上教學(xué)無疑是解決學(xué)生學(xué)習(xí)需求的最好方式，為期近兩個(gè)月的線上授課，筆者從最初的忙亂到后來的從容，針對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)的線上教學(xué)，筆者及備課組采取了一系列教學(xué)措施的探索，現(xiàn)將疫情期間筆者及備課組進(jìn)行線上教學(xué)的措施進(jìn)行總結(jié)．

1 出師不利——線上教學(xué)的困難

在疫情之前，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是面臨中考的九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，很少采用線上教學(xué)的方式，面對(duì)突如其來的授課方式的改變，教師和學(xué)生都面臨著挑戰(zhàn)：教師對(duì)授課軟件的熟悉程度不夠，導(dǎo)致授課時(shí)不能靈活運(yùn)用以達(dá)到最佳的教學(xué)效果；學(xué)生家長網(wǎng)絡(luò)條件問題或者是授課平臺(tái)問題導(dǎo)致線上聽課時(shí)卡頓、掉線、延遲等問題影響教學(xué)效果；初中生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑的自覺性和自制力較為薄弱，線上教學(xué)期間教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)管有心無力，導(dǎo)致學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)掛機(jī)玩樂，學(xué)習(xí)效果大打折扣；線上教學(xué)不能及時(shí)地像線下課堂一樣通過眼神、動(dòng)作等直觀及時(shí)地得到學(xué)生掌握情況的反饋，而九年級(jí)數(shù)學(xué)難度較大，以至于對(duì)于部分后進(jìn)學(xué)生來說課堂進(jìn)度太快，導(dǎo)致知識(shí)來不及消化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性受到打擊．以上這些是在線上教學(xué)之初，筆者及備課組發(fā)現(xiàn)的主要問題．

2 迎難而上——線上教學(xué)的措施

針對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的主要問題，我們采取了以下一系列的措施：

(1)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

為了解決平臺(tái)不穩(wěn)定，學(xué)生聽課卡頓、掉線、延遲的情況，備課組成員之間在課前互相進(jìn)行測(cè)試，甚至邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，選定錄播微課和直播課相結(jié)合的方式進(jìn)行．錄播微課要有視頻備份，直播課也要在授課時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄屏，課后將授課視頻分享給上課出現(xiàn)卡頓、延遲、掉線的同學(xué)，以便他們課后學(xué)習(xí)．

(2)安排合理的教學(xué)內(nèi)容

線上教學(xué)對(duì)于一線教師來說，較為新穎，線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排也是一個(gè)難題．線上教學(xué)需要教師把握時(shí)間，突出重點(diǎn)知識(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，加強(qiáng)與學(xué)生在直播授課期間的交流，盡可能及時(shí)了解學(xué)生的需求和掌握情況，避免教學(xué)內(nèi)容偏難或者過于枯燥．但數(shù)學(xué)學(xué)科本身就較為枯燥，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，沒有了新授課的知識(shí)引入的趣味過程，所以線上授課期間我們主要安排的是代數(shù)部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)授課，學(xué)生相對(duì)易于上手．而且數(shù)學(xué)學(xué)科更加需要學(xué)生的動(dòng)手做題練習(xí)，所以在復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排上也要有所放慢，例如每兩天推進(jìn)一個(gè)復(fù)習(xí)課時(shí)，講練結(jié)合，也便于教師在一節(jié)課后及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，在第二節(jié)時(shí)及時(shí)更正修補(bǔ)．

(3)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在授課時(shí)無法有效地實(shí)時(shí)監(jiān)管到學(xué)生，所以要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以保證教學(xué)效果．首先，每節(jié)課的到課情況，通過每位學(xué)生姓名前加入班級(jí)及學(xué)號(hào)，可以輕松在登錄人員欄中自動(dòng)排序，看到學(xué)生的到課情況；也可以發(fā)揮班干部的作用，請(qǐng)每班班干部幫忙監(jiān)控到課情況．其次，課堂中預(yù)留一些空間請(qǐng)學(xué)生參與課堂練習(xí)，課堂回答，回答問題的學(xué)生也是隨機(jī)選擇，這樣也實(shí)時(shí)監(jiān)管和督促到學(xué)生是否在認(rèn)真參與課堂，但要注意問題的設(shè)置不宜過難，以保護(hù)學(xué)生的參與積極性．

(4)調(diào)動(dòng)家長的監(jiān)管作用

學(xué)生的線上聽課主要發(fā)生在家庭當(dāng)中，所以對(duì)于未成年的初中生來說，唯一能直接面對(duì)面監(jiān)督的就是家長了，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅僅靠教師自身的力量一定是不夠的，所以教師加強(qiáng)與家長的溝通在這一特殊時(shí)期就顯得尤為重要．教師可以通過溝通，勸說家長為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生制定合理的作息計(jì)劃，鼓勵(lì)時(shí)間較為自由的家長陪同上課，特別是自我約束能力差的學(xué)生要盡可能保證家長的全程監(jiān)督；每日作業(yè)在家長的監(jiān)督下完成，并由家長進(jìn)行作業(yè)的打卡上交．每日與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題．

(5)監(jiān)測(cè)線上教學(xué)的教學(xué)效果

由于九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特殊性，必須通過線上作業(yè)和線上考試對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)和反饋．所以完成一周的學(xué)習(xí)后需要利用周末作業(yè)時(shí)間對(duì)學(xué)生本周的學(xué)習(xí)進(jìn)行線上考試，考試需爭(zhēng)取家長的配合，家長全程監(jiān)考，考后每班數(shù)學(xué)任課教師對(duì)考試試卷進(jìn)行網(wǎng)上批改并給出分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)和考試情況與每一位家長和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以總結(jié)一周的學(xué)習(xí)，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)起到督促的作用．

(6)記錄線上教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

線上教學(xué)畢竟有它的不足之處，特別是對(duì)九年級(jí)學(xué)生的監(jiān)管存在不到位的地方，所以在線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)一定要記錄下來，并及時(shí)制定補(bǔ)救措施.如線上教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)補(bǔ)救，就提前計(jì)劃好后續(xù)線下教學(xué)的補(bǔ)救措施，力求保證學(xué)生知識(shí)的掌握情況．

3 回味反思——線上教學(xué)的思考

縱觀近兩個(gè)月的線上教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)了線上教學(xué)這一新的教學(xué)模式的很多優(yōu)勢(shì)．

(1)線上教學(xué)提升了教師和學(xué)生的信息化應(yīng)用水平

線上教學(xué)一定是需要借助信息技術(shù)手段才能展開的，這對(duì)于一部分一線教師來說是很大的挑戰(zhàn)，但在這一特殊時(shí)期，線上教學(xué)成了每一位一線教師必須要完成的工作，這促使教師認(rèn)真研究并熟練掌握了線上教學(xué)所涉及到的平臺(tái)的常用功能，學(xué)會(huì)了課程視頻錄制和在線課程的制作方法，也能熟練地進(jìn)行線上作業(yè)布置，線上作業(yè)批改，線上考試，線上考試批改等等功能．學(xué)生也能熟練使用課程回放、師生互動(dòng)、在線回答、作業(yè)上交、線上答題等功能，這對(duì)教育進(jìn)入信息化時(shí)代起到了很大的促進(jìn)作用．

(2)線上教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

最好的教學(xué)其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)．線上教學(xué)給了學(xué)生更多的自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以個(gè)性化地根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)回看直播課視頻，攻克自己學(xué)習(xí)中的難關(guān)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)和成就感．對(duì)于成績較為優(yōu)秀的同學(xué)來說也不需要陪同其他同學(xué)反復(fù)重復(fù)已會(huì)知識(shí)點(diǎn)，可以在直播課剩余的大量學(xué)習(xí)時(shí)間中自主學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我飛越．線上教學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，特別是對(duì)于自覺性較好的學(xué)生，通過疫情結(jié)束后復(fù)課以來這部分學(xué)生的表現(xiàn)可以很明顯地反映出來．

(3)線上教學(xué)促進(jìn)了家校溝通的實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是發(fā)生在學(xué)校，學(xué)生如果沒有什么太大的問題，很多時(shí)候教師在忙碌的工作中會(huì)忽略與家長的溝通，而進(jìn)行線上教學(xué)期間，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋都需要家長與教師之間溝通才會(huì)完成，所以這無形中促進(jìn)了教師和家長之間的溝通，讓家長與教師的溝通變得更順暢、更自然、更和諧．

4 結(jié)語

借助新冠肺炎疫情這個(gè)情非所愿的契機(jī)，線上教學(xué)得以迅速普及和發(fā)展，雖然線上教學(xué)還不夠成熟和完善，但經(jīng)過這一次的實(shí)踐，我們印證了線上教學(xué)的可行性，線上教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)新的開始，一個(gè)新的里程碑，我們期待未來它能夠越來越成熟，越來越完善，期待教育走向信息化教育的新時(shí)代！