◎航天工程大學(xué) 賈博亞 劉邦春 蔡金勝

引言

2019年11月，習(xí)主席在全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)上強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，全面深化軍事院校改革創(chuàng)新。近幾年來，院校思想政治建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，思想政治教育成果顯著。然而我們不難發(fā)現(xiàn)，目前的思想政治教育始終未能打破傳統(tǒng)教育的桎梏，教育效果在當(dāng)下較為明顯，但其時(shí)效性、深刻性還有待加強(qiáng)，教育形式還難以突破“老套路”，讓學(xué)員僅通過傳統(tǒng)教育來鑄牢軍魂、堅(jiān)定理想、構(gòu)建三觀的愿景還難以實(shí)現(xiàn)。如何創(chuàng)新思想政治教育開展方法，讓教員有的放矢、精準(zhǔn)施教，讓學(xué)員自主教育、自我提升，真正發(fā)揮思想政治教育的作用，成為今后一段時(shí)間必須要面對(duì)的問題。

一、當(dāng)前軍校思想政治教育存在的主要問題

（一）之于宏觀：教育理念陳舊，思維站位不高

當(dāng)前不少軍校在搞教育時(shí)落實(shí)到工作上就是理論學(xué)習(xí)、教師授課、組織考試、舉辦活動(dòng)，教育觀念還停留在過去，很少有學(xué)員能夠從中真正獲得成長(zhǎng)和洗滌，教育效果還不顯著。大部分學(xué)員缺乏自覺學(xué)習(xí)、自主啟發(fā)的思想觀念，甚至不知道學(xué)了什么、為了什么而學(xué)、怎樣真正把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。很少有人能夠提升站位，從總體、全面的格局上思考和解決問題，跳出局部看整體趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。這樣的傳統(tǒng)模式下，政治工作者的視野長(zhǎng)期受到自身所處環(huán)境的約束，教育對(duì)象往往僅限于自身單位，使管理者很難總結(jié)出一般規(guī)律，導(dǎo)致思維逐漸僵化，容易安于現(xiàn)狀、流于形式。

（二）之于中觀，教育能力缺失，人才亟待補(bǔ)充

教員機(jī)械式解讀、學(xué)員被動(dòng)式接受，導(dǎo)致缺乏獨(dú)立思考習(xí)慣，最終難免歸于死記硬背。教員隊(duì)伍水平參差不齊，普遍缺乏利用科技手段進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和能力，而利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教育的教員更是鳳毛麟角，使教育體驗(yàn)和成效大打折扣?；鶎诱谓虒?dǎo)（指導(dǎo)）員往往以教育內(nèi)容為任務(wù)牽引，而不注重教學(xué)能力的培養(yǎng)和方法手段的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)機(jī)制相對(duì)滯后，年輕教員的來源多為院校學(xué)員或基層干部，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論的人才較少，熟悉編程、云計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的干部骨干還有很大缺口需要補(bǔ)充，建立起教育、教學(xué)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)還有一定難度。

（三）之于微觀，個(gè)體差異巨大，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

院校最大的弊病就是容易“一鍋煮”，無論學(xué)員的文化水平、接受能力、性格差異如何，都使用同樣的教育材料、同一個(gè)教學(xué)方法、同一種教育風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中很多人還沒學(xué)過馬克思主義就要求學(xué)員做一名堅(jiān)定的馬克思主義者，這難免與實(shí)際相脫離、與學(xué)員自身相脫離。人們的興趣點(diǎn)各不相同，當(dāng)學(xué)員想針對(duì)某一領(lǐng)域深學(xué)一層時(shí)，無法精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容、不能第一時(shí)間獲取學(xué)習(xí)資料，無形中打擊了學(xué)員自主學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)思想政治教育出現(xiàn)或多或少的抵觸情緒。

二、大數(shù)據(jù)助力院校思想政治教育創(chuàng)新

（一）大數(shù)據(jù)推動(dòng)思想政治教育信息化進(jìn)程

目前，教育類數(shù)據(jù)在各類平臺(tái)上還沒有真正起到基于統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析和預(yù)測(cè)的作用。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)能夠讓學(xué)員的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作、生活等信息在平臺(tái)上真正活躍起來，通過數(shù)據(jù)終端實(shí)時(shí)收集、進(jìn)行多維分析并定期呈現(xiàn)，從而為教育的開展提供依據(jù)和支撐，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與軟硬件、數(shù)據(jù)與教育的有機(jī)統(tǒng)一。開展基于大數(shù)據(jù)的思想政治教育有利于改變傳統(tǒng)思維和工作習(xí)慣，幫助院校轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)人才、更新設(shè)備，從而進(jìn)一步加速院校信息化建設(shè)進(jìn)程，提升思想政治工作質(zhì)量效益。

（二）大數(shù)據(jù)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育工作固有弊端

當(dāng)前我們開展教育，依靠以往經(jīng)驗(yàn)和主觀認(rèn)識(shí)居多，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，使得教育過程缺乏一定的規(guī)范性和科學(xué)性?；诖髷?shù)據(jù)的工作方式能夠?qū)⑷藛T的思想轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在教育者面前，使其通過整合資源和理性分析，做出有科學(xué)依據(jù)的判斷。大數(shù)據(jù)有助于減輕學(xué)員由文山會(huì)海和教學(xué)活動(dòng)帶來的思想壓力，讓學(xué)員以自己喜聞樂見的方式與教員互動(dòng)，并通過平臺(tái)進(jìn)行自我教育，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系和價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)教育應(yīng)有之義。

（三）大數(shù)據(jù)幫助教育者拓展視野

大數(shù)據(jù)依托尖端科技為教育者提供全體數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系，使得教育思維不再局限于一個(gè)點(diǎn)，而是站在軍種或全軍的高度審視本單位這一局部樣本，將所屬學(xué)員產(chǎn)生的數(shù)據(jù)放置在大數(shù)據(jù)中綜合分析，以廣泛采樣、總體觀察、系統(tǒng)推進(jìn)的方式開展思想政治教育，從而有助于打破管理者的思維定勢(shì)，跳出眼前的“小圈子”，讓教育者看到“學(xué)者所學(xué)”，讓受教育者得到“自 己想學(xué)”，真正做到“讓 數(shù)據(jù)說話、由數(shù)據(jù)發(fā)聲”。

三、利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育的具體方案

在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)科技尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)榻膛c學(xué)帶來革命性轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)員的每一個(gè)“學(xué) 習(xí)動(dòng)作”，都會(huì)作為一種數(shù)據(jù)被記錄下來，每名學(xué)員即是一個(gè)數(shù)據(jù)源，而學(xué)習(xí)這一行為，正是在貢獻(xiàn)數(shù)據(jù)。龐大的數(shù)據(jù)體量能夠顯示出教育內(nèi)容的熱度區(qū)間、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)員的喜愛偏好等等。同時(shí)，大數(shù)據(jù)可以描繪每一位學(xué)員的“成長(zhǎng)軌跡”，形成屬于學(xué)員自己的“學(xué)習(xí)畫像”，從而將教育從“大水漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬珳?zhǔn)滴灌”，有 效提升教育效果。

（一）“精準(zhǔn)＠”，將有教無類、因材施教落實(shí)到院校教育當(dāng)中去

相比作戰(zhàn)部隊(duì)，院校具有天然的平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍、完備的教學(xué)資源和設(shè)施、全面的軍民融合體系，使得院校在開展教育的方式途徑上可以不斷推陳出新。軍隊(duì)的廣域網(wǎng)覆蓋了全軍各個(gè)院校，具有良好的數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)。我們可以基于此搭建軍網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在傳播上級(jí)指示和最新要聞的同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)各類點(diǎn)贊、評(píng)論最多的教育材料、典型人物及新聞事件，同時(shí)推送給對(duì)此感興趣的“用戶”，讓官兵在即使沒有瀏覽網(wǎng)頁的情況下也能獲取到感興趣的信息，從而達(dá)到充分利用碎片時(shí)間，推進(jìn)動(dòng)態(tài)性信息輸出的目的。開發(fā)軍校手機(jī)APP及直播軟件，推動(dòng)構(gòu)建針對(duì)軍校教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，鼓勵(lì)教育者以文本、音頻、視頻等多種方式上傳資源，通過平臺(tái)分享機(jī)制，獲取院校各類可視化數(shù)據(jù)和資料，從而應(yīng)用到日常工作當(dāng)中。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳事跡，區(qū)分不同部門，挖掘官兵身邊的行業(yè)“大咖”、技術(shù)“大拿”，樹立各類先進(jìn)典型，以榜樣力量激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的熱情動(dòng)力。定期舉辦基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的各類專項(xiàng)對(duì)抗賽，邀請(qǐng)軍內(nèi)外選手共同比拼，面向全體官兵進(jìn)行直播和互動(dòng)，并建立評(píng)委線上實(shí)時(shí)打分和首長(zhǎng)同步點(diǎn)評(píng)機(jī)制，提升比賽實(shí)時(shí)性對(duì)抗性。

（二）“時(shí)刻在線”，使教育內(nèi)容不落伍、不陳舊，能夠跟得上時(shí)代節(jié)奏

當(dāng)前院校手機(jī)使用率已接近100%，人人擁有手機(jī)已成為不爭(zhēng)事實(shí)，這使得思想政治教育“上線”成為必然趨勢(shì)。實(shí)際上，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP為首的手機(jī)在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)具備一定用戶規(guī)模，院?？梢岳闷脚_(tái)初步篩選教育內(nèi)容，再由政治教員和基層政治工作者推薦給學(xué)員，讓學(xué)員能夠迅速、便捷地得到第一手教育資源，實(shí)現(xiàn)“自助點(diǎn)餐”。以“不忘初心、牢記使命”為例，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP中，專門開辟了主題教育專欄，具體細(xì)化為“高層、第一批、第二批、評(píng)論、先進(jìn)典型”等多個(gè)欄目，學(xué)員可以閱讀指定內(nèi)容，發(fā)表個(gè)人感言，在平臺(tái)與各類學(xué)習(xí)者互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主教育的目的。同時(shí)，我們要倡導(dǎo)地方高校、軍隊(duì)院校及一線部隊(duì)的專家教授、行業(yè)尖兵進(jìn)行網(wǎng)上授課，學(xué)員可以同步觀看收聽，以此開闊學(xué)員視野、學(xué)會(huì)舉一反三、培養(yǎng)發(fā)散性思維。在線教育時(shí)，由大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算不同學(xué)員類別下的不同喜好和學(xué)習(xí)趨勢(shì)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)等數(shù)據(jù)，分析人員閱讀喜好，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)定制個(gè)性化推薦內(nèi)容，形成一對(duì)一精準(zhǔn)化教育套餐，使政治教育更具針對(duì)性，內(nèi)容更富吸引力。開設(shè)軍內(nèi)問答專欄，讓基層官兵可以與專家學(xué)者零距離互動(dòng)，以集體提問和邀請(qǐng)回答的方式建立網(wǎng)上“大講堂”，構(gòu)建軍網(wǎng)“知乎”，深度解答大家內(nèi)心的疑慮，解開思想“疙瘩”，同時(shí)也為官兵搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，有利于全面提升自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（三）“人才先行”，充分利用軍民融合，讓教育力量不斷迸發(fā)新鮮活力

強(qiáng)軍之道，要在得人。要把培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。我們必須適應(yīng)新的時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維的基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)化、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。進(jìn)一步拓寬軍隊(duì)院校招生范圍和聘用教師渠道，有針對(duì)性地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才引進(jìn)系統(tǒng)化、多元化、市場(chǎng)化。在軍校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分利用軍民融合機(jī)制，使地方高校、企業(yè)能夠進(jìn)入院校，幫助院校建設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)。深入推進(jìn)聘用文職人員制度，廣泛吸納、引進(jìn)、培養(yǎng)一批具有大數(shù)據(jù)獲取、處理、呈現(xiàn)的復(fù)合式文職人員隊(duì)伍，形成在院校中人人產(chǎn)生數(shù)據(jù)、工作者處理數(shù)據(jù)、管理者運(yùn)用數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用生態(tài)。與此同時(shí)，讓軍隊(duì)人員分批次進(jìn)入地方院校和機(jī)構(gòu)，通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)、掌握大數(shù)據(jù)技能，形成軍民聯(lián)合雙向培訓(xùn)體系，聚力提高人才培養(yǎng)效率，加速推進(jìn)系統(tǒng)工程建設(shè)。積極協(xié)調(diào)地方大學(xué)和各類科研院所，持續(xù)推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合下的人才培養(yǎng)和企業(yè)孵化制度，從而為建立一體化大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）“弘揚(yáng)傳統(tǒng)”，讓大數(shù)據(jù)賦予思想政治教育新的內(nèi)涵與活力

如今媒體上充斥著各類所謂“網(wǎng)紅臉”“小鮮肉”等形象，流行歌手、影視明星受到少男少女的追捧和模仿，而曾經(jīng)的民族英雄、時(shí)代楷模和科學(xué)家們卻逐漸被人們遺忘，更有甚者在自媒體上惡搞、褻瀆英雄，歪曲史實(shí)，造成嚴(yán)重不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)的“耳濡目染”下，當(dāng)代青年官兵對(duì)先烈們的記憶已經(jīng)越來越模糊，搞革命傳統(tǒng)教育的過程中，個(gè)別學(xué)員在提到先烈們的名字時(shí)更是一臉茫然，不知所云。我們可以在院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，建立民族英雄信息庫(kù)，再現(xiàn)那段可歌可泣的歷史，將革命先輩的基本信息、英雄事跡以大數(shù)據(jù)的形式保存下來，使得他們的形象、聲音、影像、故事能夠通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)代代存續(xù)，為新時(shí)代廣大官兵尤其是剛剛?cè)胛椴痪玫男聦W(xué)員提供回顧歷史、緬懷先烈的強(qiáng)大數(shù)據(jù)教育平臺(tái)。同時(shí)也會(huì)為思想政治教育提供權(quán)威資源和有力抓手，有利于官兵自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，將集中教育與個(gè)人自學(xué)有機(jī)結(jié)合，在不拘泥于時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的情況下自解疑惑，不斷提高自主學(xué)習(xí)、自我提升的能力。大數(shù)據(jù)背景下，教育者要實(shí)現(xiàn)從說教者向參與者、引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)將主動(dòng)灌輸與互相交流有機(jī)結(jié)合，教會(huì)學(xué)員判別事物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，用網(wǎng)民熟悉的語言和容易接受的方式，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教育者要扮演類似于版主或群主的角色，和各位“網(wǎng)友”“群成員”零距離接觸，讓學(xué)員主動(dòng)“私信”管理者，有效提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和效率。