顏士州

那天上午，我正在上班，忽然接到女兒老師的電話，老師在電話里反映女兒丹丹昨天晚上帶回家讓家長簽名的試卷沒有上交。

聽到老師的反映，我感到很迷惑。孩子今年讀二年級，無論在學校還是在家都很聽話，在學校里也是一個非常優(yōu)秀的學生，但老師反映的情況屬實，這到底是什么情況呢？好不容易等到下班，我急忙趕回家，發(fā)現(xiàn)孩子正在寫作業(yè)，我詢問她今天到底是怎么回事？誰知丹丹竟然不理我，滿臉的不高興，只顧低頭寫作業(yè)，什么話也不說?？吹剿换卮鹞业膯栴}，我非常生氣，預感到孩子一定有什么問題，忍不住對她大吼道：“你為什么不說話，再不說，我翻你書包了！看我找出試卷來，你怎么說！”剛說完這句話，只聽丹丹“嗚嗚”地哭出聲來，然后她轉(zhuǎn)過身去慢吞吞地從抽屜里摸出一個紙團。我迫不及待地一把奪過來，把它舒展開，兩張考卷全是80分。我一下全明白了，看著已經(jīng)發(fā)抖而且哭成淚人的女兒，心里真是又氣又心疼。轉(zhuǎn)念一想，女兒藏卷子，肯定有她的想法。等丹丹稍平靜一會兒，我把她拉到自己跟前，輕聲問：“你能告訴媽媽這是為什么嗎？”丹丹一邊抽泣，一邊說：“我怕你打我，怕你不喜歡我了。”聽到孩子這么說，我的心里一緊，隨即放開丹丹，拿出筆在卷子上邊簽字邊說：“媽媽怎么會不喜歡你呢？來，讓我們看看你在什么地方出了錯。”

晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，第一次開始反省自己對孩子的教育。我發(fā)現(xiàn)，自從女兒上學后，自己關心的焦點就是孩子的成績，自己的情緒似乎也受制于孩子的分數(shù)。孩子考得好，自己一天都高興;一旦出了問題，自己首先變得煩躁不安。也許在孩子幼小的心里，分數(shù)成了維系父母與自己關系的唯一通道。所以，分數(shù)在孩子眼中已不僅僅代表學習的好壞，更是得到父母關懷和愛護的憑據(jù)。另外，在大家的眼里，丹丹是個標準的好孩子，所以這種高期待，必然會給孩子帶來沉重的負擔。當承受不了這種負擔的時候，她只有逃避。這回藏卷子，就是這種心理的表現(xiàn)，孩子并不想撒謊，但這是她唯一能保護自己的辦法。

從那以后，我開始改變自己的做法，給予丹丹更多生活上和感情上的關心，每逢節(jié)假日都帶著丹丹一起出去玩，話題也由原來的以學習為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟卦儐柕ささ慕挥亚闆r、課余活動、興趣愛好等等。漸漸地，我與丹丹感情上的距離拉近了，丹丹有什么話都愿意和我說。當學習出問題時，我也能平靜地和丹丹一起找出錯誤的原因，幫助丹丹建立起信心。如今丹丹已成長為一個健康、開朗的大孩子。

當孩子受挫折時，常常會采取一些比較幼稚的做法：私自藏卷子、假冒家長簽字、說謊等等。遇到這類情況時，我們無需打罵孩子，而是要先冷靜下來，然后婉轉(zhuǎn)地告訴他們，失敗總是難免的，并不可怕，再幫助孩子找出錯誤的原因，建立起孩子的信心，與孩子一起制定合理的學習計劃，并相信他下次一定能成功。

責編/高爽

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