余凡

摘 要：為貫徹執(zhí)行黨的十九大精神與《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，積極響應(yīng)與落實(shí)教育部的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作開展，各大職業(yè)院校紛紛加快促進(jìn)護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)課證融合，加強(qiáng)實(shí)踐與技能的培訓(xùn)教育，以此來(lái)培育出可滿足公眾美好生活需求的高素質(zhì)型護(hù)理人才，確保母嬰護(hù)理產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。而本文則結(jié)合實(shí)際，就1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展給出幾點(diǎn)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：多措并舉 1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn) 落實(shí)

職業(yè)院校的辦校目標(biāo)即進(jìn)行各類實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才培育，而一名優(yōu)秀的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生除了需有扎實(shí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，還需有嫻熟與專業(yè)的操作技能，因此加強(qiáng)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)是時(shí)代發(fā)展賦予的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)在2019年正式開啟1+X證書制度試點(diǎn)，這屬于我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的一大關(guān)鍵改革舉措，其中母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級(jí)考試為教育部1+X證書考試的基本要素之一，可促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道得到拓展，確保學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平以及社會(huì)服務(wù)能力的提升均有幫助。因此不少職業(yè)院校都致力于這方面展開探索多措并舉加快推進(jìn)1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)，力求能為社會(huì)發(fā)展輸送一批批優(yōu)秀母嬰護(hù)理專業(yè)人才。

1 借助情景模擬法促培訓(xùn)工作得以落實(shí)

母嬰護(hù)理對(duì)護(hù)理理論與操作實(shí)踐水平的要求都非常高，故而在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重幫助學(xué)生進(jìn)行操作能力以及臨床思維能力培訓(xùn)，為后續(xù)臨床護(hù)理工作的開展奠定基礎(chǔ)。不過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是為教師進(jìn)行示范演講，而不注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，以致于她們畢業(yè)到崗后無(wú)法滿足醫(yī)院發(fā)展需要。但情景模擬法主要是結(jié)合具體情況進(jìn)行背景設(shè)計(jì)開展技能訓(xùn)練，可給予學(xué)生身臨其境之感。此外，情景模擬教學(xué)法使用中教師由主導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在職業(yè)倫理道德的引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)案護(hù)理開展，期間學(xué)生成為了實(shí)踐操作的主體，對(duì)其操作能力、獨(dú)立思維能力的提升、問(wèn)題預(yù)測(cè)以及處理能力的提升均有幫助。

情景模擬法在1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用涉及到兩方面：（1）環(huán)境模擬。進(jìn)行完整模擬母嬰護(hù)理培訓(xùn)室建構(gòu)（包括產(chǎn)前檢查室、母嬰同室、待產(chǎn)室、嬰兒早教訓(xùn)練室與新生兒護(hù)理室等），需保證嬰兒洗浴裝置、輔食制作裝置等配套設(shè)備完善，進(jìn)行真實(shí)護(hù)理環(huán)境打造，促其能更好的適應(yīng)實(shí)際母嬰護(hù)理工作需要;（2）情景教學(xué)。實(shí)踐內(nèi)容涉及到：①以案例分析的方式為早、中、晚期孕婦展開整體護(hù)理，協(xié)助醫(yī)師開展孕期檢查;②結(jié)合案例分析對(duì)角色扮演等做好分娩期與產(chǎn)褥期的整體護(hù)理，協(xié)助醫(yī)師做好接生;③結(jié)合案例分析做好妊娠期或分娩期并發(fā)癥的護(hù)理干預(yù);④根據(jù)新生兒實(shí)際情況進(jìn)行護(hù)理計(jì)劃制定，促其掌握新生兒護(hù)理技巧等;⑤婦科護(hù)理操作技能應(yīng)用以及實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)操作獲得意外驚喜，獲得除了學(xué)歷證書外的其它若干職業(yè)技能等級(jí)證書，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)通道以及能力[1]。同時(shí)，若條件允許還可組織學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)（如兒科、婦產(chǎn)科以及月子中心等）工作場(chǎng)所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以校企合作的方式來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，讓學(xué)生明白自己在技能以及理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面的不足并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，使得所教授的內(nèi)容和市場(chǎng)發(fā)展需要相銜接，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

2 借助互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)模式推進(jìn)培訓(xùn)落實(shí)

大數(shù)據(jù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展催生了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)并在各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了人們的工作與生活模式，在教育領(lǐng)域中也推出了不少新的教學(xué)方法（如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等），在1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)中同樣應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，注重將各類網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來(lái)，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)“1+X母嬰護(hù)理”在線開放課程，對(duì)母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)序化，并利用在線課程平臺(tái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行課前、課中、課后管理，數(shù)據(jù)分析反饋授課和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)完善數(shù)字化資源，如輔以視頻、微課的形式為學(xué)生進(jìn)行母嬰護(hù)理實(shí)踐操作方法（包括妊娠期或分娩期并發(fā)癥護(hù)理、分娩期與產(chǎn)褥期護(hù)理、新生兒沐浴護(hù)理技能、被動(dòng)操作等）展示，然后發(fā)送到課程平臺(tái)中供學(xué)生下載觀看，這樣可讓其用更多的時(shí)間來(lái)領(lǐng)悟與思考，對(duì)于不懂之處還可直接利用學(xué)習(xí)平臺(tái)向其他人或老師提問(wèn)，使問(wèn)題及時(shí)得到有效解決，確保1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)工作取得實(shí)效。

3 以理論+實(shí)踐操作形式確保考核工作落實(shí)

考核是明確學(xué)生在知識(shí)與技能上是否掌握到位的有效舉措，考核的內(nèi)容應(yīng)涉及到理論知識(shí)考試與實(shí)踐操作兩部分，其中理論知識(shí)考核是經(jīng)計(jì)算機(jī)答題的方式完成上機(jī)考試[2]，重點(diǎn)考核學(xué)生在母嬰護(hù)理方面的理論知識(shí)掌握情況;而實(shí)踐考試則是為學(xué)生提供模擬操作環(huán)境以及相關(guān)的嬰兒以及護(hù)理病床等工具，學(xué)生需在限定時(shí)間內(nèi)規(guī)范的、熟練的完成母嬰護(hù)理相關(guān)操作流程以及技能操作，而評(píng)委則根據(jù)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變處理能力、實(shí)踐操作能力以及思維反應(yīng)能力等作出公正客觀的評(píng)價(jià)，成功的將1+X證書的考核內(nèi)容與母嬰護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)相融合，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平與社會(huì)服務(wù)能力提升更有利。

4 小結(jié)

在后續(xù)工作中將進(jìn)一步致力于“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的深入探索，持續(xù)推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)，加強(qiáng)母嬰護(hù)理技術(shù)技能人才持續(xù)成長(zhǎng)通道的打造，確保所培育出的人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求更吻合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉菀，余惠琴，孫停瑞，等.基于“1+X”證書制度的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)書證融通教學(xué)模式探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020（15）：74-76.

[2] 劉玉華.1+x證書制度下高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格融合研究[J].新課程研究，2020（12）：29-30，45.

仙桃職業(yè)學(xué)院 （湖北省仙桃市 433000）