麻春菊

（鳳凰縣圖書館，湖南 湘西土家族苗族自治州 416200）

在2018年我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意見發(fā)布之后，鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的學術(shù)關(guān)注度顯著上升。從相關(guān)研究的CNKI指數(shù)來看，我國近年來在閱讀推廣這一塊持續(xù)發(fā)力，并取得了諸多研究成果，但在這一研究領(lǐng)域中，關(guān)注從精準扶貧到鄉(xiāng)村文化振興下的鄉(xiāng)村閱讀推廣工作的總結(jié)性的研究卻較少，值得結(jié)合閱讀推廣實踐案例加以總結(jié)探討，為此本文就精準扶貧與鄉(xiāng)村振興的政策、對象以及方略的差異等方面進行比較性的探討鄉(xiāng)村閱讀推廣模式的嬗變。

1 精準扶貧與鄉(xiāng)村振興的政策導向的轉(zhuǎn)變

2013年我國印發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)新機制扎實推進農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》（以下簡稱意見），意見指出，我國的扶貧工作要深化改革，創(chuàng)新扶貧開發(fā)工作機制；要注重實效，扎實解決突出問題，特別是文化建設(shè)和貧困村信息化工作。不僅要加強貧困地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，提高服務(wù)效能，還要在推進貧困地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)中，努力消除“數(shù)字鴻溝”帶來的差距，整合各類信息資源，為農(nóng)民提供信息服務(wù)。

2015年，《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》一文中也提出：“以縣級文化館、圖書館為中心推進總分館制建設(shè)，加強對農(nóng)家書屋的統(tǒng)籌管理，實現(xiàn)農(nóng)村、城市社區(qū)公共文化資源整合和互聯(lián)互通[1]。

2018年《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》出臺，規(guī)劃中指出，要推動城鄉(xiāng)公共文化體系融合發(fā)展，健全公共文化服務(wù)體系，推動縣級圖書館、文化館總分館制，要發(fā)揮縣級公共文化機構(gòu)的輻射作用；同時還要增加公共文化產(chǎn)品和服務(wù)供給，加強公共文化服務(wù)品牌建設(shè)，加強農(nóng)村科普工作，推動全民閱讀進家庭、進農(nóng)村，提高農(nóng)民的科學文化素養(yǎng)。

由此看來，我國的閱讀推廣工作是迎合市場需求的工作，有著巨大的發(fā)展前景。

2 從精準扶貧到鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村閱讀推廣現(xiàn)狀分析

從精準扶貧到鄉(xiāng)村振興其政策導向有了質(zhì)的變化，導致了鄉(xiāng)村閱讀推廣的范式和形態(tài)也有了較大的轉(zhuǎn)變，從原來精準的個體扶貧到鄉(xiāng)村整體“面”上的文化振興，從單一群體的閱讀推廣及輔導到全面鄉(xiāng)村文化振興的鄉(xiāng)村文化建設(shè)中新的鄉(xiāng)村閱讀推廣模式的形成，都需要我們對這一變化進行系統(tǒng)解析。

2.1 從精準扶貧到鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村閱讀推廣案例分析

2011年，在精準扶貧的背景下，廣東省中山市圖書館聯(lián)合南方都市報和廣播電視臺推出了“書香暖山區(qū)”項目，即通過募集圖書、閱讀推廣活動進鄉(xiāng)村等形式，將珠三角地區(qū)閑置的圖書資源輸送給欠發(fā)達的農(nóng)村中小學。該項目考慮到山區(qū)學校的援建需求，根據(jù)基層部分搜集到的信息和山區(qū)學校提出的申請，擬定需要幫助的對象，實現(xiàn)精準扶貧；同時該項目在運營過程中，通過媒體的支持和宣傳，一些愛心企業(yè)和機構(gòu)慕名而來協(xié)同合作參與進閱讀推廣的建設(shè)中來，加大了該項目品牌的輻射力度。并且該項目的閱讀推廣小分隊通過策劃舉辦的成語競猜、心靈故事會、趣味運動會等活動，激發(fā)山區(qū)學校、村鎮(zhèn)文化站以及外來務(wù)工人員集聚地的居民的閱讀興趣，提升了他們的閱讀素養(yǎng)和能力。據(jù)統(tǒng)計，該項目舉辦的閱讀推廣活動，惠及山區(qū)學子和村民10萬余人[2]。

而在鄉(xiāng)村振興背景下，新農(nóng)村建設(shè)有了更加長足的發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館作為基層文化建設(shè)的重要據(jù)點，依托總分館模式，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，成為閱讀推廣的主力軍。比如海寧市轄區(qū)內(nèi)的圖書館聯(lián)合農(nóng)家書屋形成了基層閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。從書目外借、電子閱覽、報刊雜志閱讀、資源共享工程放映區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施的完善，再到各分館獨立開展活動，其活動不僅囊括了傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀、文明禮儀、節(jié)氣風俗，還包括了時事熱點等諸多主題。該市區(qū)的圖書館不止注重閱讀推廣活動的品質(zhì)，還推行“下沉式”的閱讀推廣，即強調(diào)要主動走進村民身邊，將一些活動簡訊，利用新媒體推送給村民進行二次宣傳[3]。

我國是一個政策導向性的國家，在實際的工作中，不同的政策背景下，閱讀推廣具有不同的展現(xiàn)方式，從以上案例中我們也能看到一些端倪，從總體上來說主要有三大方向的變化。

2.1.1 推廣主體及對象變化

精準扶貧下，閱讀推廣的對象更多是一些相對弱勢的群體，比如農(nóng)村學生群體。由于信息獲取的不平等，對于相對弱勢的群體來說，信息貧困成為他們急需解決的問題。因此在推廣過程中，推廣的主體主要是政府文化機構(gòu)牽頭，更加強調(diào)文化扶貧對象的精準性。而在鄉(xiāng)村振興下，閱讀推廣的目的偏向鄉(xiāng)村文化的振興，推廣對象的范圍更加擴大，更注重全民閱讀，推廣的主體越來越多，不僅涉及政府、相關(guān)文化機構(gòu)以及大型企業(yè)，還擴展到具體的個體戶。

2.1.2 推廣陣地變化

在推廣陣地上，從提出精準扶貧以來，閱讀推廣作為文化扶貧的一種方式逐漸滲透到鄉(xiāng)村居民的生活中，在工作前期，比較注重實體圖書的形式，推廣陣地主要是圖書館分館和農(nóng)家書屋等具有實際館藏資源的線下；而之后數(shù)字資源的普及和利用，讓閱讀推廣的陣地范圍擴展到線上，精準扶貧下，線上陣地也開始輔助線下陣地的推廣；而在鄉(xiāng)村振興策略下，線下與線上的合作更加多元化，兩方陣地資源的互相補充，共同推進了全民閱讀。

2.1.3 推廣形態(tài)的再創(chuàng)造

從最早的送書讀書、策劃閱讀活動、形成推廣閱讀文化品牌等推廣方式在精準扶貧大背景下，更多的是以圖書、期刊、繪本、圖片、視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來。隨著新興數(shù)字化閱讀資源，比如VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）等的普及和利用，鄉(xiāng)村居民的文化生活增添了科技的趣味性[4]。這種閱讀的推廣形式不僅擴大了受眾，提高他們的閱讀素養(yǎng)，還進一步地加快了鄉(xiāng)村振興的整體發(fā)展步伐。

3 鄉(xiāng)村閱讀推廣工作的適應(yīng)策略

應(yīng)該認識到，時代在發(fā)展，人民的生活也在發(fā)生著深刻的變革。鄉(xiāng)村閱讀推廣工作若要向前推進，必須要做好貼合村民需要的準備，緊跟時代的發(fā)展步伐，讓推廣工作更加具有現(xiàn)實意義，更加適應(yīng)目前的推廣情況，也更加具有可行性和前瞻性。其適應(yīng)策略有如下幾點。

3.1 政府主導，政策保障

閱讀推廣帶有一定的公共性與公益性，其出發(fā)點的本質(zhì)決定了政府必須發(fā)揮主導作用。首先政府要加強“硬件”上的設(shè)施，大力建設(shè)公共文化服務(wù)基礎(chǔ)工程，如各級圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站等等；其次，政府要加強“軟件”上的設(shè)施。第一，政府相關(guān)部門要形成閱讀推廣意識，其部門工作人員要端正態(tài)度，提高能力，積極參與進推廣工作中；第二，在閱讀推廣的政策上還要有所保障，如保證城鄉(xiāng)居民在閱讀權(quán)益上的平等性，明確鄉(xiāng)村閱讀推廣的標準，細化各項條例等等；第三，加大人力投入，培養(yǎng)公共文化服務(wù)人才；第四，政府相關(guān)部門要加強政策引導，積極宣傳，將閱讀推廣工作真正的落地[5]。

3.2 協(xié)同合作，多方參與

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村閱讀推廣工作需要更多的機構(gòu)參與進來，協(xié)同合作，集聚優(yōu)勢，合力推進。不僅要將各級縣圖書館、市圖書館、高校圖書館、農(nóng)家書屋等聯(lián)合起來，還要將社會性組織或機構(gòu)納入進來，包括出版機構(gòu)、知識服務(wù)機構(gòu)、科研機構(gòu)等等，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢和社會影響力，為鄉(xiāng)村閱讀推廣提供理論支持與智力支持。在這個過程中，整合了政府和社會公益力量，打通閱讀推廣相關(guān)產(chǎn)業(yè)的上下游，形成一條完整的推動鄉(xiāng)村閱讀推廣工作開展的鏈條，可以高效的提升閱讀推廣工作的效力[6]。

3.3 遵循“內(nèi)容為王”，推出優(yōu)秀閱讀資源

出版主體在閱讀推廣中發(fā)揮著重要作用，因為所有閱讀資源都要經(jīng)過編輯出版過程才能為民所知所用。始終堅持“內(nèi)容為王”不僅是出版機構(gòu)的核心競爭力，還是鄉(xiāng)村閱讀推廣工作高效推進的有力把手。優(yōu)秀讀物能引領(lǐng)讀者正確的三觀，起到積極的引導作用。因此出版機構(gòu)要擔起為農(nóng)村閱讀推廣提供優(yōu)質(zhì)資源的責任，精心策劃出版適合廣大農(nóng)民讀者的出版物，同時還要注意農(nóng)民的切實需求，了解他們的興趣變化，更多的滿足他們的新需求，特別是要重視“三農(nóng)”出版物的與時俱進,即要確保讀物的優(yōu)質(zhì)性又要提供讀物的多樣性[7]。

3.4 創(chuàng)新推廣形式，培養(yǎng)群眾閱讀意識

從扶貧到振興，農(nóng)民的需求其實是一直在變化的，個體的差異性，讓閱讀推廣有了千差萬別的個性化需求，但是由于人力物力財力有限，在推廣中無法滿足每個人的迫切，在這種情況下，我們應(yīng)該意識到推廣的目的是“造血”而不是“輸血”，讓農(nóng)民通過閱讀推廣活動養(yǎng)成閱讀文化意識反而是一種更加高效的方式。因此在推廣過程中，要創(chuàng)新方式方法，運用多種新興技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、新媒體、虛擬現(xiàn)實等，打通線下與線上渠道，不斷推出優(yōu)質(zhì)書籍，擴大閱讀影響力，積極調(diào)動村民的參與性。而在實際推廣中還要開展多種活動，打造閱讀品牌，形成具有特色的推廣內(nèi)容；同時還要保證推廣內(nèi)容的合理性，編制好導讀書目方便農(nóng)民閱讀，指導農(nóng)民閱讀。

4 新鄉(xiāng)村閱讀推廣模式

在以往的研究中，我國的鄉(xiāng)村閱讀推廣工作的模式還沒有一個明確的總結(jié)性的闡述，但隨著實踐的發(fā)展，在理論的跟進中，也出現(xiàn)一些零散的代表性觀點。比如最開始有人提出精準扶貧對口推廣模式[8]；之后又提出圖書館與相關(guān)機構(gòu)合作協(xié)同模式，避免重復(fù)性的扶貧工作[9]；也有人提出“立體閱讀”模式，即借助紙介、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，發(fā)揮它們的優(yōu)勢，將信息綜合處理，構(gòu)建一個兼具個性方便又權(quán)威的聯(lián)系信息、情感與思想的系統(tǒng)[10]。

近年來，精準扶貧與鄉(xiāng)村振興逐漸同頻，在鄉(xiāng)村閱讀推廣工作中，我們可以深切地感知到時代的進步與發(fā)展。因此在新形勢下，鄉(xiāng)村閱讀推廣的模式必須要緊跟實際需求。

4.1 “一個中心”

即以閱讀品牌建設(shè)為中心。在國外，閱讀品牌化運作已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，比如“觸手可讀”等等成為特色及經(jīng)典的推廣活動，已經(jīng)成為各地知名度相當高的閱讀推廣品牌了。從國外閱讀推廣活動開展得如火如荼的成功經(jīng)驗中，我們可以借鑒和吸收其閱讀品牌化運作的成功經(jīng)驗，采取品牌化運作措施，從品牌意識的打造、品牌化活動的目標定位，再到品牌化活動的宣傳及維系，建立適合當?shù)亟?jīng)濟文化水平的閱讀推廣品牌，以此為中心，展開其推廣活動。

4.2 “聯(lián)橫合縱”

“聯(lián)橫”即連接政府、公共圖書館等具有主導權(quán)的公共機構(gòu)；“合縱”即集合出版社、書店、知識服務(wù)機構(gòu)等具有盈利性質(zhì)的組織。經(jīng)驗證明，閱讀推廣中，政府、公共圖書館、高校圖書館等相關(guān)部門的結(jié)盟，在一定程度上能整合閱讀推廣的資源。比如單在政府層面，推出保障閱讀推廣工作穩(wěn)定運行的政策，以及閱讀推廣效果的評價機制，從政策上為閱讀推廣工作的持續(xù)進行保駕護航；同時出版機構(gòu)、文化知識服務(wù)平臺聯(lián)合起來能擴展推廣的形式，將優(yōu)質(zhì)的閱讀資源以更具創(chuàng)新性的方式展現(xiàn)出來并宣傳出去。

4.3 “以人為本”

推廣人員是策劃者和執(zhí)行者，他們的能力和素養(yǎng)直接影響著推廣工作的實效，因此在推廣中“以人為本”是推廣工作高效開展的重要保障。而在鄉(xiāng)村的閱讀推廣工作中，推廣人的選擇應(yīng)該熟知本鄉(xiāng)村各方面的情況。比如近幾年提出的“新鄉(xiāng)賢”。所謂“新鄉(xiāng)賢”是兼有公益精神和“鄉(xiāng)愁”情感的社會賢達，他們能在傳播新技能、新文化、新觀念和新思想時起到表率和示范作用。在“以人為本”中不僅要壯大推廣隊伍，對閱讀推廣人才進行專業(yè)的培訓，更要完善閱讀推廣人才激勵機制，發(fā)揮人才的主觀能動性，突出人的價值。

新鄉(xiāng)村閱讀推廣模式可以形象的被稱之為一架“飛機”。這架“飛機”有“頭部”、“身體”和“兩翼”。我國是政治導向性較強的國家，在鄉(xiāng)村振興中的鄉(xiāng)村閱讀推廣過程中，政策導向形成新鄉(xiāng)村閱讀推廣模式的“頭部”，以品牌為中心是“軀干”，“聯(lián)橫合縱”與“以人為本”則是“兩翼”。這種“一體兩翼”模式下，它涉及了多個組織和部門，涵蓋了多方群體，是一項利國利民的大型的非即時性的全國性的活動。而在未來，我國的鄉(xiāng)村閱讀推廣的橫縱面將會更寬闊，推廣模式也將推陳出新。