雷霏雯

【摘要】音樂鑒賞課程對培養(yǎng)學生的審美能力有著很重要的影響力，現在的社會不僅需要學生擁有豐富的知識，還需要學生有一定的審美能力，在音樂課課堂上培養(yǎng)學生的鑒賞能力，不僅可以讓學生掌握新的知識，還能提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生得到全面的發(fā)展?；诖?，本文對高中音樂鑒賞課程中高效教學方法設計進行了探討，希望可以有效提高音樂課堂的教學質量和學生的鑒賞能力。

【關鍵詞】高中音樂? 鑒賞課程? 高效教學

【中圖分類號】G633.951 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0144-02

音樂能讓學生舒緩神經，幫助學生增強記憶力，還能陶冶情操提升學生的品味，增加學生的氣質。在高中階段學生需要掌握的知識和技能太多，學生的學習壓力過大，而音樂課不僅可以幫助學生放松，還能讓學生掌握新的技能，老師在音樂教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力，是為了讓學生更好地提升自身素養(yǎng)，讓學生擁有樂觀向上的心態(tài)[1]。

一、設置疑問深入鑒賞歌曲

音樂鑒賞具有一定的知識性和娛樂性，老師在教學中要以傳遞知識為主要教學目的，以提升學生審美能力為輔，兩者相結合才能有效提升學生的鑒賞能力。音樂可以以不同的方式來傳達情感和思想，能讓人在聽音樂的過程中與作者進行心靈上的溝通，這是一種藝術體現的形式。音樂鑒賞是聽覺藝術，是對音樂作品的鑒別和欣賞，在聽音樂作品的時候仔細體會其中的情感，回味其中的意義，放松自己的心情。怎樣幫助學生更好地欣賞音樂，是一部分老師的疑惑之處，學生對音樂沒有興趣，更不知道怎樣去鑒賞一個好的音樂作品。在日常教學中老師應該創(chuàng)新自己的教學方式增強學生對音樂的興趣，讓學生可以主動地參與到音樂鑒賞課堂中，老師可以讓學生帶著疑問去欣賞音樂作品，這樣學生就會認真地品鑒作品中的情感和思想，讓問題激發(fā)學生的興趣，讓好奇心激起學生的探索欲和求知欲，促使學生在一個個問題的引導學深入探索音樂作品。

在講解音樂作品的時候老師也可以拋出疑問，讓學生自主尋找答案，讓學生在老師的指導下逐步了解音樂作品，問題可以激發(fā)學生的探索欲和好奇心，這些是學生學習的重要條件，老師只有在激起學生的好奇心和興趣的時候，學生才會主動地探索音樂中的知識，才能更好地沉浸在音樂作品中，去細細品味其中的情感和思想。所以，在日常的教學中老師要不斷改變自己的教學方法，調動學生的積極性和好奇心，促使學生可以主動地品鑒欣賞音樂作品，和老師分享自己的感受[2]。

比如，在欣賞到《上去高山望平川》這一個音樂作品的時候，老師可以先根據作品內容提問學生一個問題激發(fā)學生的好奇心，如，這首歌像哪個地方的歌曲呢？它有什么明顯的特點？讓學生有想要了解這個音樂作品的欲望，讓學生對音樂作品充滿興趣。老師要給學生足夠的時間尋找答案，然后趁熱打鐵讓學生在老師一步一步的引導下掌握更多的知識，如，從歌曲的哪一部分區(qū)分是西北民歌，當學生說完自己觀點的時候，老師就可以讓學生學會從旋律和節(jié)奏等方面分辨西北民歌。

《上去高山望平川》的旋律更加高亢悠揚，讓人聽了以后有種舒展自由的感覺。老師要引導學生了解關于西北民歌的基本知識，老師還可以向學生展示一些關于西北民歌的音頻讓學生欣賞，給學生更多的資料讓學生更加深入地了解西北民歌的特點。老師還可以找一些西北地區(qū)的物品和圖片讓學生感受當地的風俗，促使學生在接下來的課程中保持住這份積極性，這樣學生才能更加投入在音樂作品中，去深入地品鑒欣賞音樂作品，對音樂作品有自己的感想和獨特的評價。

二、結合教學技術鑒賞歌曲

老師在上課的時候只讓講音樂理論方面的知識，時間長難免學生會感到枯燥，而且下課的時候大多數學生對老師講的內容已經記不清楚了，這樣學生不但沒有掌握鑒賞歌曲的技能，還對音樂課產生了抵觸心理。所以老師要改變這樣的上課方式，豐富自己的教學內容，將長篇大論的音樂理論知識變得簡短易懂，將欣賞歌曲的過程變得輕松有趣，這樣才能最大程度地激發(fā)學生的興趣，讓學生主動地參與到鑒賞歌曲課堂中，有趣的過程也可以快速吸引學生的目光，促使學生仔細品鑒欣賞音樂作品。現在的科技教學技術很發(fā)達，老師就可以在鑒賞音樂作品的課程上利用科技教學技術，它不僅可以減少老師搜集資料的過程，讓老師的授課過程變的多彩有趣，增強學生對音樂作品的體驗，還能讓學生對音樂作品有自己的見解，更加地了解音樂作品。

像多媒體教學技術，老師在上課的時候就可以利用多媒體教學技術，讓學生多方面展示音樂作品，它可以讓老師不斷創(chuàng)新自己的教學方式，加強老師自身的教學技能，讓學生占據音樂課堂上的主導地位，讓老師起到組織、輔助和指導的作用。老師要組織學生參加鑒賞音樂作品的活動，從中學習到更多的音樂知識、歌唱技巧以及各個地區(qū)的歌曲特點，輔助學生找合適品鑒歌曲的技巧和方法，增強自己的品鑒音樂作品的能力，指導學生運用正確的方法品鑒欣賞音樂作品，幫助學生解決在鑒賞音樂作品中遇到的各種問題，促使學生更加深入地了解音樂作品[3]。

比如，在欣賞到《孟姜女哭長城》這首歌的時候，老師就可以利用多媒體教學技術，向學生展示《孟姜女哭長城》的故事，給學生一個更加直觀的沖擊，讓學生可以體會到歌詞中描寫的情感。老師要讓學生將自己比作故事中的孟姜女，站在孟姜女的角度去理解整個故事，增強學生的情感體會，促使學生了解歌曲的故事背景。老師還可以讓學生合唱《孟姜女哭長城》這首歌曲，讓學生體會到在一個殘酷的封建社會中，對于一個貧苦的家庭徭役制度會帶來怎樣的傷害，讓學生真正地體會到孟姜女悲慘的命運，體會到孟姜女壓抑悲憤的心情，促使學生對這個故事有最真切的感受和深刻的理解，這樣學生才能真正體會音樂作品中表達的情感。在學生欣賞完歌曲之后，老師還可以讓學生談談自己的感受，讓學生說一說現在的社會和當時的社會有哪些不一樣的地方，學生在談的時候又會對這個音樂作品有一個新的理解和感受，還能鞏固一下上課學習的音樂知識。

三、多樣化教學多方面鑒賞

音樂鑒賞不僅僅是欣賞歌曲，要從多方面來欣賞，真正深入地去了解歌曲。老師在教學中可以讓學生自己搜索歌曲的資料，增加學生自己探索的機會，在學生搜索的時候老師要給學生一定的尋找方向，像這個歌曲是哪個地區(qū)的歌曲呢？它是作者在怎樣的情境下創(chuàng)造出來的呢？這首歌曲表達了作者怎樣的感情呢？這首歌的旋律是怎樣的呢？等等，老師給學生指引前進的方向，在學生自己搜索資料的時候會對歌曲夠一定的了解，老師在上課講解學生就會有新的感受，讓學生欣賞的時候就會有不一樣的理解。

老師可以根據音樂作品的背景設置情境，并開設相關的教學活動讓學生參加增強學生的感受，讓學生真正體會到當地的民俗風情，使學生有一種身臨其境的感受，還能讓學生在繁重的學習壓力中得到片刻的輕松，以更好的心情和心態(tài)面對接下來的課程。在音樂課堂中設置情境是為了讓學生可以很好地理解歌詞中的各種情感，讓學生可以用音樂的方式表達自己的情緒，老師要合理的設置情境激發(fā)學生的積極性，讓學生可以主動參加到學習中去，調動學生的熱情，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生可以輕松地掌握音樂課本中的知識點和唱歌的技巧。在音樂課堂中設置情境教學可以激起學生的參與性，使學生會主動地參加到課堂中。

比如在欣賞到《遼闊的草原》這一首歌曲的時候，老師可以讓學生在上課之前先自己了解一下這首歌曲的基本信息，然后老師可以先放一首和這首歌曲有關的歌曲讓學生欣賞，像降央卓瑪的《呼倫貝爾大草原》、烏蘭圖雅的《站在草原望北京》、著名女歌唱家德德瑪的《美麗的草原我的家》等等，在上課之前聽歌曲可以迅速調整學生的狀態(tài)，還能讓學生進入草原的情境中，在欣賞之后老師可以問學生對西藏民歌有了解嗎？在你們的眼中它給你最深的印象是怎樣的呢？老師還可以讓學生舉例說自己知道的西藏民歌有哪些，向學生展示一些西藏民族的節(jié)日，豐富多彩的比賽表演等等，這樣可以調動學生的興趣，讓學生積極和老師互動。在上課的時候老師改變自己的上課開頭語，可以說：“今天我們要去草原欣賞西藏民歌。”給學生不一樣的感覺，讓學生覺得自己不是在上課，這樣學生就放松下來跟著老師的思路欣賞歌曲。

四、結語

現在的社會是快節(jié)奏的生活，在快速的生活節(jié)奏中音樂是人們唯一的心靈寄托，它可以讓人們暫時得到放松，而在高中的音樂課堂中，培養(yǎng)學生鑒賞能力，提高學生的審美能力，不僅可以讓學生掌握新的知識和技能，還能讓學生保持積極樂觀向上的心態(tài)去面對生活。提升學生鑒賞能力的辦法有很多，老師可以設置疑問讓學生在老師的引導下深入鑒賞音樂作品，結合教學技術給學生視覺上的沖擊，讓學生更加了解音樂作品，多樣化教學方法可以讓學生從多方面鑒賞音樂作品，增強學生對作品的感受和理解。

參考文獻：

[1]呂鴻育.高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的鑒賞能力[C]//2021教育科學網絡研討會論文集（五）.2021：57-59.

[2]刁蕾. 高中音樂鑒賞課教學策略研究[C].“雙減”背景下重溫陶行知教育觀座談會論文集.2021：239-242.

[3]陳玉.關于高中音樂鑒賞教學的幾點思考[C]//華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十）.2021：620-625.