王雯娣

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

1 前言

音樂課程教育的開展可以有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的審美能力和音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。我國(guó)音樂課程教育工作在藝術(shù)教育中一直占據(jù)重要的地位，通過對(duì)學(xué)生開展音樂教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)。高職院校對(duì)音樂教學(xué)的重視，既是保證學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，也是新時(shí)期高職院校教學(xué)成效提升的表現(xiàn)。但在實(shí)際的高職音樂教育中存在著忽視音樂教育、與新時(shí)代的教育理念和音樂教學(xué)要求脫軌等問題。高職音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和方法，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2 新時(shí)期高職音樂教育存在的問題

1）認(rèn)知上的不足。受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)課程教學(xué)方式的影響，高等職業(yè)院校在音樂教育的教學(xué)過程中更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了音樂、美術(shù)等文化藝術(shù)課程的存在。部分教育者認(rèn)為音樂教育僅僅是教學(xué)生唱歌，對(duì)其專業(yè)技能的提升沒有足夠幫助，開展音樂課程教育既無利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，也無法對(duì)學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生積極作用。在這些錯(cuò)誤理解的作用下，高職院校對(duì)音樂教育的發(fā)展持漠不關(guān)心的態(tài)度，造成了學(xué)生對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)不足，忽視了音樂課程教育對(duì)自身綜合素質(zhì)提升的重要性，缺乏學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此，從現(xiàn)階段的音樂教育角度出發(fā)，院校師生對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)不足是影響當(dāng)前音樂教學(xué)水平發(fā)展的重要制約因素。

2）教學(xué)方式的落后性。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，新時(shí)期教育對(duì)高職院校音樂教育提出了新的要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法，以合理的教學(xué)方法提高音樂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。雖然素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)在大范圍內(nèi)普及，但在高職音樂教育中，許多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這種枯燥乏味的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，教師既不能保證音樂教育的效果，也不能促進(jìn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全方面發(fā)展。而這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、沖突等負(fù)面情緒，不利于學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法的落后是新時(shí)期高職音樂教育面臨的主要問題之一。

3）教學(xué)目標(biāo)的不準(zhǔn)確。我國(guó)高職院校音樂教育發(fā)展目標(biāo)的不準(zhǔn)確主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一忽視了音樂教育發(fā)展的真實(shí)需要，從而制定了錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的音樂藝術(shù)課程與專門的音樂院校不同，其目的是通過開設(shè)音樂課程，加強(qiáng)了學(xué)生的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，提高了學(xué)生的文化和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。所以，高職的音樂課程教育不是要求學(xué)生必須掌握很多專門的聲樂知識(shí)和技能，其的主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。然而，許多高等職業(yè)院校音樂教育者誤解了音樂教學(xué)的目的，過度地追求音樂專業(yè)理論的教授，導(dǎo)致了音樂課程教學(xué)目的的偏離；第二，教學(xué)和實(shí)踐相分離。高職音樂教育過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了音樂教學(xué)的實(shí)踐性，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離。由于音樂知識(shí)儲(chǔ)備的不足以及教學(xué)目標(biāo)的理解不準(zhǔn)確，造成部分教師在教學(xué)過程中只想完成教學(xué)任務(wù)，課堂上只是對(duì)音樂理論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，很少給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，高職院校音樂教育既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法達(dá)成音樂教學(xué)的目的，從而制約了音樂教育的發(fā)展。

3 新時(shí)期高職音樂教育發(fā)展的新思路與新途徑

1）提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。在高職院校新時(shí)期的教學(xué)中，其教育的目的不再局限于專業(yè)技能和技術(shù)的培養(yǎng)，而是通過促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、藝的全面發(fā)展，并培養(yǎng)其審美能力和音樂素養(yǎng)。在高職院校的音樂教學(xué)中，教師能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和音樂素養(yǎng)的目的，其重點(diǎn)在于教師是否對(duì)音樂教育的目的有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

因此，新時(shí)期高職院校音樂人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師能否轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，提高教師對(duì)教學(xué)目的認(rèn)知。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)在新時(shí)期高職音樂教學(xué)中的重要性，以及現(xiàn)代社會(huì)所需要的是綜合型人才。教師創(chuàng)新音樂教育方式的關(guān)鍵是：通過結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念；對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂的教育的重視，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)到音樂教育在自身發(fā)展中的重要作用，以及認(rèn)識(shí)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才類型的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，并保證學(xué)生在音樂教育中主體性。

2）以就業(yè)為導(dǎo)向。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，高職院校教師過度注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了音樂教育的實(shí)踐性。針對(duì)當(dāng)前音樂教育所存在的問題，教師必須改進(jìn)和更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。當(dāng)前高職音樂教育主要是以音樂理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，注重理論知識(shí)的闡釋，忽視學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，高職院校音樂教育必須結(jié)合學(xué)校理念和特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。首先，高職院校應(yīng)深入研究當(dāng)前社會(huì)、市場(chǎng)、行業(yè)等各種影響因素，并及時(shí)掌握市場(chǎng)人才狀況和行業(yè)需要，發(fā)掘高職院校音樂教育和社會(huì)二者之間的關(guān)系，并結(jié)合其市場(chǎng)需要，把高職院校音樂教育和市場(chǎng)就業(yè)關(guān)系緊密地聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。其次，院?？梢酝ㄟ^開展校企合作和定期組織課外活動(dòng)的方式，來促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的音樂審美能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生的組織和團(tuán)隊(duì)合作能力。高職院校通過有針對(duì)性地培養(yǎng)復(fù)合型人才來提高學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3）增強(qiáng)師資力量。高職音樂教育的水平高低是由其師資隊(duì)伍所決定的。教師是音樂教育的傳授者，他們的專業(yè)素質(zhì)、教育水平和知識(shí)儲(chǔ)備是保證音樂教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是促進(jìn)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師思想觀念和教學(xué)方法落后、教師整體水平較低、院校缺乏高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的音樂教師，這些因素都制約了高職音樂教育的發(fā)展。因此，院校必須將音樂教育的目標(biāo)與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資儲(chǔ)備，有效提高教師教學(xué)水平，從而提高音樂教學(xué)效率。首先，高職院校必須大力引進(jìn)高質(zhì)量的音樂教育工作者。在招聘中，要按照社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求針對(duì)性地選拔教師，并加大資金投入，招聘具有較高學(xué)歷的高素質(zhì)音樂教師，有效加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。此外，在職音樂教師必須接受高職院校的定期培訓(xùn)，如舉辦學(xué)術(shù)講座或科學(xué)交流活動(dòng)，讓教師就學(xué)術(shù)課題進(jìn)行討論和交流，提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)。此外，開展教育教學(xué)研究，使教師了解其教學(xué)方式所存在的問題，掌握先進(jìn)成熟的教學(xué)方法，提高其教學(xué)水平，以便更好地培養(yǎng)人才。

4 結(jié)論

綜上，在新時(shí)期背景下，我國(guó)高職院校音樂教育仍然存在著諸多的問題，例如課程設(shè)置得不夠合理、定位不清晰以及音樂師資隊(duì)伍力量的薄弱等，因此院校需要?jiǎng)?chuàng)新音樂課程的教學(xué)方式，以人才培養(yǎng)和就業(yè)目標(biāo)作為導(dǎo)向來展開音樂教學(xué)，并增強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量，以推動(dòng)我國(guó)高職音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。