侯 俠 趙麗娟 齊晶晶

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060）

1 引言

在“富煤缺油少氣”的資源背景下，發(fā)展煤化工是我國能源戰(zhàn)略安全的需求，而煤化工的高速發(fā)展必然會(huì)拉動(dòng)對(duì)煤化工行業(yè)的人才需求，這就需要配套優(yōu)質(zhì)的教學(xué)培訓(xùn)資源，因此，建設(shè)煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡(jiǎn)稱“專業(yè)資源庫”）很有意義。

專業(yè)資源庫由蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）牽頭，于2015年開始建設(shè)，2018年入選國家備選庫，2019年進(jìn)入立項(xiàng)建設(shè)名單。專業(yè)資源庫匯集國內(nèi)21 所設(shè)置煤化工技術(shù)專業(yè)的院校，36 家知名企業(yè)，全國石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及所屬化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)委員會(huì)和化工安全與環(huán)保專業(yè)委員會(huì)等多方優(yōu)質(zhì)資源，通過產(chǎn)教融合、校企合作，將職業(yè)教育、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)技術(shù)工藝等與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和AI，虛擬工廠等現(xiàn)代工具手段，多方共建共享煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上線下混合教學(xué)的需求，為煤化工緊缺崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才服務(wù)。

同時(shí)，以專業(yè)資源庫為載體，推動(dòng)教育理念和人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革，提升職業(yè)院校教師的信息化水平，推動(dòng)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)，服務(wù)高職百萬擴(kuò)招、千億培訓(xùn)，助力脫貧攻堅(jiān)，助推“一帶一路”建設(shè)，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高國家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

2 專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)思路

依據(jù)一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源的建構(gòu)邏輯，結(jié)合煤化工專業(yè)特點(diǎn)和信息化特征，完善育訓(xùn)雙體系人才培養(yǎng)方案，立足煤化工行業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才需求，引入“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式，以“多方共建共享、教學(xué)培訓(xùn)并重、理論實(shí)踐兼顧、職業(yè)素養(yǎng)并包、網(wǎng)絡(luò)開放應(yīng)用”的建設(shè)理念，實(shí)施“1378”建設(shè)思路（圖1），即“1 個(gè)思維”：“供需思維”，即以用戶需求為導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，通過平臺(tái)資源眾籌眾創(chuàng)，供給有效資源，提供適時(shí)教育服務(wù)；“3 個(gè)著力點(diǎn)”：資源支持、平臺(tái)支撐、機(jī)制保障；“7 項(xiàng)融入”：融入思政教育、融入專業(yè)教學(xué)全過程、融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、融入崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、融入教學(xué)改革成果、融入“手機(jī)+O2O”教學(xué)模式；“8 項(xiàng)助推”：助推人才培養(yǎng)、助推教學(xué)改革、助推雙創(chuàng)教育、助推員工培訓(xùn)、助推技術(shù)交流、助推科普教育、助推成果認(rèn)證、助推泛在學(xué)習(xí)等。努力建設(shè)代表國家水平、具有職業(yè)教育特色的資源庫，并在全國同類專業(yè)、企業(yè)中推廣使用，實(shí)現(xiàn)共建共享。

圖1 “1378”建設(shè)思路圖

2.1 建設(shè)機(jī)制

煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目由時(shí)任中國化工教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)任耀生擔(dān)任首席顧問，由11名專家、顧問組成項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的整體規(guī)劃、資金籌措，項(xiàng)目實(shí)施的組織、監(jiān)督及協(xié)調(diào)，項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)控、評(píng)估、驗(yàn)收，以及各級(jí)子項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人的確定等，并研究制訂相關(guān)保障制度及措施。同時(shí)，由項(xiàng)目組中各合作院校和部分參建企業(yè)的人員組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，全面負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的計(jì)劃、組織和實(shí)施工作，及時(shí)與各方配合、協(xié)調(diào)、溝通，主要進(jìn)行負(fù)責(zé)資源庫中各個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)制定嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保各個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè)嚴(yán)格按照建設(shè)方案的要求落實(shí)到位，并督促相應(yīng)院校按照建設(shè)方案要求加快建設(shè)。為了確保資源庫建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量以及推廣應(yīng)用效果，建設(shè)全過程實(shí)施月報(bào)、季報(bào)、年報(bào)制度，及時(shí)、詳細(xì)公布各子項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)態(tài)信息、階段成果，從而全面監(jiān)控、跟蹤各子項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)展和效果。

2.2 整體框架

資源庫按照“一個(gè)基點(diǎn)、兩大終端、八庫一館、六大服務(wù)”的構(gòu)架規(guī)劃藍(lán)圖（圖2），以思想政治教育為“一個(gè)基點(diǎn)”，通過電腦和手機(jī)“兩大終端”，借助“課堂思政三分鐘”，依托“大師工作室”，傳承“工匠精神”，將思政教育融入到整個(gè)資源庫建設(shè)中。在建設(shè)內(nèi)容上進(jìn)行“八庫一館”的整體設(shè)計(jì)，“八庫”是結(jié)合資源內(nèi)容及用途進(jìn)行的規(guī)劃，包括專業(yè)信息庫、課程庫、典型工作任務(wù)庫、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)包庫、實(shí)訓(xùn)中心庫、基于“一帶一路”化工通用資源庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練庫。為更好地服務(wù)資源庫的四大使用用戶，特別是社會(huì)學(xué)習(xí)者，使其更好地了解煤化工等相關(guān)知識(shí)，特別規(guī)劃了煤化工博覽館，下設(shè)七大子館，即能源科普館、石油化工科普館、煤化工科普館、精細(xì)化工科普館、化工設(shè)備科普館、化工安全科普館、化工產(chǎn)品科普館。每個(gè)館內(nèi)的資源包括圖片、視頻、動(dòng)畫、文本、虛擬模型等，彌補(bǔ)目前國內(nèi)此類資源的匱乏。

圖2 “一個(gè)基點(diǎn)、兩大終端、八庫一館、六大服務(wù)”的構(gòu)架規(guī)劃圖

同時(shí)從在線虛擬訓(xùn)練服務(wù)、在線測(cè)試服務(wù)、崗位培訓(xùn)服務(wù)、咨詢分析服務(wù)、信息查詢服務(wù)和推廣應(yīng)用服務(wù)等六個(gè)方面給學(xué)生、教師、企業(yè)員工及社會(huì)工作者設(shè)計(jì)不同的服務(wù)平臺(tái)，建立各取所需并相容共享的便于獲取的多種類型資源、學(xué)習(xí)和交流通道。此外，在教育教學(xué)改革上，嘗試進(jìn)行人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，拓展學(xué)生獲取多證書“X”途徑；借助國家開放大學(xué)石化學(xué)院本科化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育的學(xué)分銀行，打通在校生和企業(yè)的“學(xué)分銀行”制度互認(rèn)通道，探索1+X 試點(diǎn)工作。

2.3 特色資源庫建設(shè)

⑴ 基于工作過程的課程庫建設(shè)

在對(duì)煤化工技術(shù)專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)煤化工技術(shù)專業(yè)的工作群歸納了工作任務(wù)，確定了崗位能力要求，并且將崗位能力轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的課程，從而構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，選取其中核心的技術(shù)和技能課程，將知識(shí)課程和崗位能力課程進(jìn)行融合，體現(xiàn)職業(yè)教育崗位模塊化的課程改革，充分展現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)成果。針對(duì)化工全產(chǎn)業(yè)鏈的各類化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，設(shè)置應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，以應(yīng)用化工技術(shù)和煤化工技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)，拓展延伸精細(xì)化工專業(yè)，以化工裝備技術(shù)專業(yè)和化工安全專業(yè)為運(yùn)行保障，形成化工產(chǎn)業(yè)全覆蓋的專業(yè)群。同時(shí)，按照企業(yè)對(duì)接學(xué)校、車間對(duì)接基地、產(chǎn)業(yè)對(duì)接專業(yè)、師傅對(duì)接教師、崗位對(duì)接培訓(xùn)的“五個(gè)對(duì)接”原則，在教學(xué)內(nèi)容上融入新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展，構(gòu)建基于崗位、優(yōu)于崗位的課程體系（圖3）。

圖3 “寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系

⑵ 基于職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)庫建設(shè)

不同職業(yè)崗位群，因其技術(shù)因素或技術(shù)含量不同，崗位群的技術(shù)要求亦不盡相同。同一職業(yè)崗位群，不同崗位的技術(shù)因素、技術(shù)含量與要求也不同。結(jié)合煤化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要針對(duì)工藝操作的崗位群，以及在車間一級(jí)的就業(yè)崗位中，具體的崗位與能力、操作崗位與工作任務(wù)，建設(shè)了相應(yīng)的典型工作任務(wù)（圖4）。

圖4 基于崗位設(shè)置的典型工作任務(wù)建設(shè)

⑶ 基于企業(yè)大學(xué)下的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)包庫建設(shè)

通過和企業(yè)密切合作，積極主動(dòng)地探索企業(yè)的學(xué)習(xí)需求，建設(shè)全方位的“硬性”和“軟性”培訓(xùn)包（圖5）。資源庫建設(shè)針對(duì)企業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范，規(guī)劃設(shè)計(jì)了以煤化工為主，輻射其他化工類崗位的社會(huì)培訓(xùn)包。每個(gè)培訓(xùn)包以案例教學(xué)和實(shí)際操作為主，包括培訓(xùn)課件、崗位標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、安全教育、在線考試、題庫練習(xí)、原理流程、設(shè)備圖片、新工藝新設(shè)備等技術(shù)相關(guān)資料。

圖5 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)培訓(xùn)包建設(shè)

⑷ 基于煤化工生產(chǎn)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)中心庫建設(shè)

以“石油化工職教集團(tuán)”為依托，以職業(yè)技能鑒定所和煤化工仿真實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，基于煤化工生產(chǎn)高溫高壓有毒有害、不適宜直接實(shí)際操作訓(xùn)練的生產(chǎn)環(huán)境，根據(jù)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)需求，面向全國煤化工及化工類企業(yè)、全國化工類中高職及應(yīng)用本科院校，開發(fā)在線虛擬仿真操作資源，解決那些“看不見、進(jìn)不去、動(dòng)不得、難再現(xiàn)”的設(shè)備和特殊工藝的學(xué)習(xí)困難，為各類用戶提供技能操作訓(xùn)練服務(wù)；在此基礎(chǔ)上，按照“簡(jiǎn)單到復(fù)雜、認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、學(xué)生到員工”技能培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)行煤化工10 大實(shí)訓(xùn)中心庫建設(shè)（圖6），以達(dá)到培養(yǎng)化工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、化工分析操作、化工單元操作、化工安全培訓(xùn)、化工儀表訓(xùn)練、化工設(shè)備維修、化工工藝虛擬操作、煤化工產(chǎn)品生產(chǎn)操作等核心技能的目的，便于全國化工類高職院校師生共享。

圖6 基于煤化工特點(diǎn)的十大實(shí)訓(xùn)中心庫

⑸ 基于“一帶一路”服務(wù)的化工通用資源庫建設(shè)

煤化工產(chǎn)業(yè)是國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，規(guī)模以上企業(yè)眾多。其中，我國煤制油技術(shù)已達(dá)到國際領(lǐng)先水平，煤制天然氣、煤制烯烴等項(xiàng)目也擁有多項(xiàng)自主產(chǎn)權(quán)?！耙粠б宦贰毖鼐€國家如蒙古、哈薩克斯坦等煤炭資源非常豐富，也將煤化工作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展；我國煤化工產(chǎn)業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，依托技術(shù)、人員、資金、開發(fā)建設(shè)等優(yōu)勢(shì)，與“一帶一路”沿線國家開展深度合作。資源庫第一主持院校積極服務(wù)“走出去”企業(yè)，已于2017年開始招收“一帶一路”沿線國家留學(xué)生，同時(shí)與煤化工“走出去”企業(yè)合作，在“一帶一路”沿線國家開展所在國員工技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)，目前已經(jīng)有幾十余名哈薩克斯坦的學(xué)員到校培訓(xùn)，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等其他聯(lián)建院校也在積極進(jìn)行“一帶一路”課程開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)化工原理中10 個(gè)典型單元的雙語教學(xué)和6 個(gè)化工典型事故處理的雙語教學(xué)的子庫教學(xué)資源包。

⑹ 基于行業(yè)延伸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練庫建設(shè)

煤化工技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)中，面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，面向廣大的學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者群體，構(gòu)建“嵌入式”課程，既將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)體系、精神理念嵌入到專業(yè)課程教學(xué)中，在專業(yè)技術(shù)的語境中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如以網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開放如大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐與案例、高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升、高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)等網(wǎng)絡(luò)課程，面向?qū)W生群體，設(shè)置如化學(xué)品類創(chuàng)新、商業(yè)計(jì)劃書的優(yōu)化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力等爾雅通識(shí)課程，依托資源庫海量資源、“跨界”知識(shí)、能力嵌入，促進(jìn)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合煤化工技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，面向廣大的化工類社會(huì)學(xué)習(xí)者和學(xué)生，專門開設(shè)了基于煤化工行業(yè)延伸的下游產(chǎn)品-日化品生產(chǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練庫（圖7）。

圖7 基于行業(yè)延伸的融入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練庫

3 專業(yè)教學(xué)資源庫的推廣

3.1 智慧校園提供保障

我校致力于智慧校園建設(shè)，率先實(shí)現(xiàn)所有教室無線網(wǎng)絡(luò)和交互式教學(xué)全覆蓋（圖8），95%以上的專業(yè)教師高頻開展信息化教學(xué)研究和實(shí)踐；建成先進(jìn)的智慧教室25 間、專業(yè)錄播室1 間和微課錄制室4 間；校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)萬兆核心、千兆主干、百兆桌面，學(xué)院所有區(qū)域?qū)崿F(xiàn)有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；學(xué)校通過教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)，舉辦信息化教學(xué)大賽等手段，力推信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，并將信息化應(yīng)用能力作為教師教學(xué)能力考核的主要指標(biāo)，從制度層面保證教學(xué)信息化的推進(jìn)。

3.2 共建共享平臺(tái)

“智慧職教+職教云”是兼?zhèn)浔憬輦€(gè)性化教與學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，為資源庫的推廣應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的保障。授課者可以為自己的授課對(duì)象、為學(xué)習(xí)者開發(fā)“個(gè)性化”課程，提供學(xué)習(xí)單元、工程案例等系列化教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)、自主練、模仿做，滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。制定個(gè)性化教學(xué)菜單，實(shí)施在線瀏覽、智能答疑、資源推送、教學(xué)組課、線上組卷、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線交流、APP 手機(jī)應(yīng)用等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)素材資源的入庫與使用、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為記錄與統(tǒng)計(jì)分析、門戶網(wǎng)站管理等功能，通過數(shù)據(jù)分析及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情況。

3.3 共建共享聯(lián)盟

依托全國石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)委員會(huì)和化工安全與環(huán)保專業(yè)委員會(huì)，及在我校掛牌成立的甘肅省石油化工職教集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，甘肅省化工類專業(yè)群建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校-校合作、校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟。資源建設(shè)平臺(tái)與聯(lián)盟內(nèi)的行業(yè)企業(yè)一體鏈接，為專業(yè)教師融入行業(yè)，提升業(yè)務(wù)能力打造一個(gè)開放式數(shù)字化的資源中心；行業(yè)企業(yè)可通過平臺(tái)發(fā)布最新企業(yè)信息，為用戶了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)前沿技術(shù)提供支持；行業(yè)企業(yè)可利用平臺(tái)課程作為企業(yè)員工培訓(xùn)、崗位提升的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)資源庫在聯(lián)盟成員單位及相關(guān)院校中的推廣與應(yīng)用。

4 專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用

目前，已經(jīng)借助煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫優(yōu)質(zhì)資源搭建了智慧職教平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化課程30 門，職教云平臺(tái)個(gè)性化課程333 門，MOOC 學(xué)院課程17 門。資源庫素材總數(shù)為7 800 個(gè)，注冊(cè)使用用戶達(dá)到31 716位，使用的企業(yè)用戶與社會(huì)學(xué)習(xí)者所在單位40 余家，全國學(xué)生和教師有效用戶所在院校80余所。資源庫得到了同類院校師生、行業(yè)企業(yè)用戶、社會(huì)學(xué)習(xí)者的普遍認(rèn)可，已成為引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)院校發(fā)展的信息化重要平臺(tái)。

5 專業(yè)教學(xué)資源庫的預(yù)期成效

5.1 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源，助建高水平專業(yè)群

圍繞國家戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的煤化工產(chǎn)業(yè)，服務(wù)煤化工產(chǎn)業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群，聚焦煤化工行業(yè)緊缺的技術(shù)技能人才的職業(yè)領(lǐng)域，建立健全服務(wù)煤化工行業(yè)和專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源；結(jié)合寬基礎(chǔ)、活模塊的課程體系進(jìn)行自由組課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的大類招生，分方向培養(yǎng)的格局，推動(dòng)化工類專業(yè)集群快速發(fā)展。

5.2 深化產(chǎn)教融合，完善共建共享平臺(tái)

合力調(diào)配行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，組建煤化工共建共享聯(lián)盟，共同建設(shè)并不斷更新典型工作任務(wù)的特殊訓(xùn)練及培訓(xùn)資源、各類崗位培訓(xùn)包和職業(yè)技能取證標(biāo)準(zhǔn)及課程、題庫等資源，實(shí)現(xiàn)校際之間、校企之間優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。

5.3 高效利用資源，提升教師信息化水平

通過資源庫的建設(shè)和使用，促使聯(lián)建院校教師熟練掌握智慧職教平臺(tái)，將信息技術(shù)深度融入教學(xué)，全面提升聯(lián)建院校師生信息化應(yīng)用水平，同時(shí)鼓勵(lì)教師借助該平臺(tái)參加全國及各省份的教師能力大賽，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將信息化建設(shè)應(yīng)用作為教學(xué)常態(tài)化；在資源庫建設(shè)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師開發(fā)在線開放課程的建設(shè)；建設(shè)一批富媒體教材。

5.4 打造精品雙語課程，服務(wù)“一帶一路”化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展

利用資源庫開展恒逸實(shí)業(yè)（文萊）有限公司的新員工現(xiàn)代學(xué)徒制“三主體”育人、“1+1+1 三段式”培養(yǎng)，即首先新員工在文萊技術(shù)教育學(xué)院（IBTE）完成12 個(gè)月的基本素養(yǎng)訓(xùn)練及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后作為留學(xué)生到蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成為期12個(gè)月的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練，最后在企業(yè)進(jìn)行為期12 個(gè)月的崗位實(shí)踐鍛煉。

圖8 校園網(wǎng)拓?fù)鋱D

通過資源庫項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校選派多名教師到尼日爾、蘇丹為“走出去”的石化企業(yè)開展本地員工技術(shù)技能培訓(xùn)；招收“一帶一路”沿線國家留學(xué)生87 名，遴選14 名學(xué)生到阿塞拜疆國立石油工業(yè)大學(xué)留學(xué)；開展對(duì)外交流與合作項(xiàng)目13 個(gè)，與8 家境外學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。學(xué)校成為新加坡新絲路能源有限公司在索馬里蘭和尼日利亞煉化項(xiàng)目的戰(zhàn)略支撐合作伙伴，實(shí)施“2+1”石化技術(shù)技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)規(guī)模達(dá)400 人以上。

5.5 助力脫貧攻堅(jiān)，服務(wù)高職擴(kuò)招

為貧困家庭提供優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源，通過資源庫共建共享，學(xué)生免費(fèi)使用，使貧困學(xué)子掌握一技之長(zhǎng)，學(xué)校通過連續(xù)十多年的超96%的高就業(yè)率和77.13%的規(guī)模以上企業(yè)高質(zhì)量就業(yè)率，全面提升貧困家庭自我脫貧能力，實(shí)現(xiàn)了“輸血式扶貧”到“造血式扶貧”的轉(zhuǎn)變，探索出了精準(zhǔn)扶貧的新路子。近五年，來自精準(zhǔn)幫扶縣的240 名畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，帶動(dòng)了240 個(gè)家庭順利脫貧，充分發(fā)揮就業(yè)脫貧在阻斷貧困代際傳遞中的重要作用，實(shí)現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一個(gè)，脫貧一家”。

6 結(jié)語

專業(yè)教學(xué)資源庫作為職業(yè)教育綜合改革的示范項(xiàng)目，它是校企共建共享的平臺(tái)，也是專業(yè)群資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，它匯聚了高水平專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)資源，能夠促進(jìn)不同學(xué)習(xí)人群的自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。最終，資源庫必將與“雙高計(jì)劃”同頻共振，必將促進(jìn)職業(yè)教育的“三教”改革，也必為職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。

資源庫后期建設(shè)及推廣應(yīng)用目標(biāo)如下：

⑴ 在煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟內(nèi)，提供多種不同工種不同等級(jí)的技能取證的培訓(xùn)資源，開展化工相關(guān)的1+X 證書制度的試點(diǎn)工作。

⑵ 建設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群資源庫，并通過資源庫的建設(shè)與應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)“三教”改革。

⑶ 探索建立基于資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)成果積累、轉(zhuǎn)換和資源交易機(jī)制。利用這些優(yōu)質(zhì)資源，在不同平臺(tái)開設(shè)MOOC 課程和在線開放課程，多途徑將優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)分資源，進(jìn)行學(xué)分積累，探索資源交易機(jī)制。