高悅爾， 崔潔,2， 高江菡

(1. 華僑大學(xué) 建筑學(xué)院， 福建 廈門 361021;2. 上海同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司， 上海 200092)

目前，許多高校校園因其獨(dú)特的歷史風(fēng)貌、人文特質(zhì)及優(yōu)越的景觀資源成為旅游景點(diǎn)，使校園在某些時(shí)段成為校內(nèi)師生和游客共同享用的公共空間.“開放共享”機(jī)制的內(nèi)涵是雙向的，因此,就校園空間的共享而言，校內(nèi)外公共空間的互借共用可以極大地提高空間利用效率，但如果在缺乏空間布局規(guī)劃和管理的情形下，也容易導(dǎo)致服務(wù)過度供給，造成空間擁擠的負(fù)面效益[1].高校校園作為學(xué)子的求學(xué)之所，首先要保證學(xué)生的求學(xué)需求，再兼顧游客的旅游需求.因此,研究如何保證師生和游客在活動(dòng)的時(shí)間和空間互不干擾，從而實(shí)現(xiàn)校園更好地開放和共享具有現(xiàn)實(shí)意義.

國內(nèi)對(duì)城市景點(diǎn)空間的使用研究較少[2-4]，主要集中在景點(diǎn)可達(dá)性、景點(diǎn)空間結(jié)構(gòu)、景點(diǎn)的游覽線路等方面，國外主要通過游客的拍照數(shù)據(jù)反映景點(diǎn)的空間使用情況[5-6].對(duì)校園空間開放的研究，主要從校園內(nèi)部空間、校園與城市融合的角度研究，集中在校園總體規(guī)劃、公共交往空間營造等方面[7-9].部分學(xué)者也通過大數(shù)據(jù)手段研究校園的空間使用，王緯偉等[10]收集南京大學(xué)仙林校區(qū)師生的行為時(shí)空數(shù)據(jù)，了解其行為規(guī)律與校園功能、空間、交通流線等因素之間的關(guān)系；張藝瑤[11]通過空間句法與大數(shù)據(jù)，對(duì)浙江大學(xué)紫金港校區(qū)校園的空間層次和人口活躍度進(jìn)行研究.以上研究雖然有分別以景點(diǎn)和校園為對(duì)象的空間使用研究，但是對(duì)具有景區(qū)特征的校園空間研究較少，尤其是缺乏對(duì)不同群體在校園景區(qū)的時(shí)空間行為特征的研究，從而難以了解具有復(fù)合性質(zhì)的校園景區(qū)在共享同一公共空間時(shí)存在的矛盾，使研究難以針對(duì)不同群體提出有效的建議.目前，基于位置服務(wù)(LBS)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為城市時(shí)空間行為研究提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ).時(shí)空間行為特征在一定程度上反映了城市的空間結(jié)構(gòu)，多用于城市空間布局的優(yōu)化研究[12-14].時(shí)空間行為研究成了智慧城市規(guī)劃與管理的重要方法[15]，但對(duì)不同群體在校園空間上的活動(dòng)需求差異缺乏相關(guān)文獻(xiàn)的支持.

校園人群的時(shí)空間特征反映了不同群體的時(shí)空活動(dòng)需求，為探索不同群體在校園的空間共享，本文以廈門大學(xué)(思明校區(qū))為例，通過微信宜出行數(shù)據(jù)分析校園不同群體的時(shí)空聚集特征，挖掘不同群體在校園內(nèi)的時(shí)空活動(dòng)需求差異，同時(shí)分析各景點(diǎn)人流的時(shí)間分布特征，提出時(shí)空約束下的校園空間優(yōu)化管理方法，進(jìn)而采用靈活的游覽路線及景觀改造手段引導(dǎo)游客游覽.

1 高校校園空間共享

當(dāng)今社會(huì)是高度開放、多元包容的社會(huì)，全社會(huì)資源的開放共享要求高校以其自身的優(yōu)勢(shì)資源為社會(huì)群體服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)高校資源的共享與更大程度的開放利用[16].同時(shí)，隨著人們經(jīng)濟(jì)條件的提高及教育觀念的進(jìn)步，高校旅游作為課外教育的一種形式及素質(zhì)教育的補(bǔ)充越來越受到重視[17]，一些兼具優(yōu)越環(huán)境的高校成為游客良好的游憩地.因此，校園的開放共享使之與社會(huì)形成良好的交流融合.然而，校園開放后，進(jìn)入校園的群體與數(shù)量不可控，使校園受到一定的負(fù)面影響，尤其是兼具旅游景點(diǎn)的高校.根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間安排，校內(nèi)師生在校園的空間需求具有時(shí)間特征，而校外群體進(jìn)入校園的時(shí)間不確定，且校園各功能空間開放融合，校內(nèi)師生與校外群體的活動(dòng)存在時(shí)間與空間上的重疊，互相影響，校園秩序被打破.因此，高校校園空間對(duì)社會(huì)公眾的開放要求保證校內(nèi)師生的正常學(xué)習(xí)生活，使校園內(nèi)不同群體之間在時(shí)空上互不干擾.

空間共享的概念落實(shí)到公共空間主要指空間可以被公眾共同使用，其核心是具有一定的公共性，其本質(zhì)是使用和共享[18].高校校園空間共享是指將傳統(tǒng)觀念上只作為校園師生活動(dòng)的空間延伸至周邊以至全社會(huì)當(dāng)中，使其能夠供社會(huì)群體共同使用，實(shí)現(xiàn)高校資源的最大化使用及社會(huì)效益[16].在校園空間開放的大背景下，需要保證校內(nèi)師生的正常學(xué)習(xí)、生活與工作，這就要求校園規(guī)劃者與管理者綜合考慮校園內(nèi)師生群體及外來群體的活動(dòng)需求，使不同群體的活動(dòng)互不干擾.由于不同群體的校園空間活動(dòng)內(nèi)容不同，活動(dòng)范圍存在重疊，可以通過對(duì)校園分時(shí)分區(qū)調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校園空間的最大化使用.同時(shí)，校園內(nèi)師生活動(dòng)具有明顯的時(shí)空特征，因此，實(shí)現(xiàn)校園空間共享就是在保證校內(nèi)師生需求的同時(shí)，兼顧外來群體的需求，達(dá)到各群體的活動(dòng)互不干擾.

2 研究方法

為了研究不同群體在高校校園的時(shí)空共享模式，通過獲取校園內(nèi)的宜出行數(shù)據(jù)挖掘不同群體對(duì)校園空間使用的需求差異，結(jié)合校園內(nèi)各景點(diǎn)人群的時(shí)段特征，靈活地引導(dǎo)游客游覽，并從校園空間優(yōu)化和管理上提出相關(guān)建議，最終實(shí)現(xiàn)不同群體在校園內(nèi)時(shí)間與空間上的共享.

2.1 空間控制區(qū)劃定

空間控制區(qū)的劃定需要識(shí)別校園人群的時(shí)空聚集特征，采用核密度估計(jì)法將宜出行數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)位置坐標(biāo)空間要素轉(zhuǎn)化為柵格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)空間要素進(jìn)行多時(shí)段對(duì)比研究.核密度估計(jì)法(KDE)主要是借助一個(gè)移動(dòng)的單元格(相當(dāng)于窗口)對(duì)點(diǎn)或線格局的密度進(jìn)行估計(jì)[19].在ArcGIS的核密度分析中，考慮空間距離因素落入搜索半徑中的坐標(biāo)點(diǎn)被賦予不同的權(quán)重，核密度估計(jì)的一般表達(dá)式為

(1)

式(1)中：f(x,y)為位于位置點(diǎn)(x,y)的密度估計(jì)函數(shù)；n為觀測(cè)值；h為帶寬或平滑指數(shù)；k(·)為核函數(shù)；di(x,y)為第i個(gè)觀測(cè)位置距位置點(diǎn)(x,y)的距離.

根據(jù)校內(nèi)師生的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，識(shí)別師生聚集的上課與生活區(qū)域，劃定某一時(shí)段內(nèi)避免游客打擾的絕對(duì)控制區(qū)與一般控制區(qū).絕對(duì)控制區(qū)是禁止游客進(jìn)入的區(qū)域，主要是避免影響師生正常上課，一般控制區(qū)是減少游客進(jìn)入的區(qū)域，主要是減少對(duì)師生正常生活的影響.

2.2 最佳游覽路徑規(guī)劃

為了使游客更好地與師生共享校園空間，為不同時(shí)間、不同校門進(jìn)入的游客規(guī)劃游覽路徑.從空間上，游客需避開校園空間控制區(qū)內(nèi)的景點(diǎn)，選擇空間鄰近的景點(diǎn)游覽.從時(shí)間上，考慮空間控制區(qū)的時(shí)段特征，游客需避開控制區(qū)的參觀時(shí)間和景點(diǎn)的高峰時(shí)間.具體規(guī)劃方法有如下3點(diǎn).

1) 空間約束上主要指景點(diǎn)間的空間關(guān)系和空間控制區(qū)的避讓.首先，考慮各景點(diǎn)的空間鄰近性，游客選擇游覽的下一個(gè)景點(diǎn)是距離最短的景點(diǎn).其次，空間控制區(qū)的避讓主要為了使游客避開承擔(dān)師生上課與生活功能的景點(diǎn).

2) 時(shí)間約束上主要包括游客在校園景點(diǎn)間的走行時(shí)間，景點(diǎn)停留時(shí)間及景點(diǎn)的最佳參觀時(shí)間.景點(diǎn)間的走行時(shí)間主要依據(jù)景點(diǎn)間的空間距離與游客平均步行速度；景點(diǎn)停留時(shí)間通過參考馬蜂窩網(wǎng)站[20]統(tǒng)計(jì)的景點(diǎn)停留時(shí)間、景點(diǎn)的尺度大小與開放情況確定；景點(diǎn)的最佳參觀時(shí)間主要考慮景點(diǎn)人群的時(shí)間特征，避開控制區(qū)的參觀時(shí)間和景點(diǎn)的高峰時(shí)間，使游客達(dá)到最佳的景點(diǎn)體驗(yàn).

3) 校園的游覽路徑主要由景點(diǎn)的選擇序列組成，受校園師生學(xué)習(xí)生活時(shí)間的影響，不同時(shí)間進(jìn)入校園的游覽路徑不同，形成了時(shí)空共享下的校園景點(diǎn)動(dòng)態(tài)游覽路徑，如圖1所示.圖1(a)中：景點(diǎn)a～d泛指游客規(guī)劃游覽的景點(diǎn)，并不特指某個(gè)景點(diǎn)，與圖1(b)中的景點(diǎn)無直接的指代關(guān)系.

(a) 時(shí)空約束下規(guī)劃游覽路線 (b) 一般游覽路線與規(guī)劃游覽路線圖1 時(shí)空約束下的校園游覽路線規(guī)劃概念圖Fig.1 Concept map of campus tour route planning under time and space constrains

2.3 空間優(yōu)化管理建議

為了保證劃定控制區(qū)與規(guī)劃游覽路徑的實(shí)施效果，需要采用空間優(yōu)化或管理的手段，主要包括空間控制區(qū)的分時(shí)段引導(dǎo)、游客觀賞路徑的控制引導(dǎo).為了提高不同群體的校園空間體驗(yàn)，盡量采用景觀空間營造的途徑間接優(yōu)化，如采用可移動(dòng)景觀、景觀特色提升等.

1) 空間控制區(qū)的分時(shí)段引導(dǎo).空間控制區(qū)是避免或減少游客進(jìn)入的區(qū)域，具有時(shí)段特征，在不影響校園空間美觀的情況下，需要采用特定的措施靈活引導(dǎo)游客.絕對(duì)控制區(qū)主要是禁止游客進(jìn)入，可在進(jìn)入該區(qū)域的路段或路口采用可移動(dòng)景觀的方式，在引導(dǎo)游客的同時(shí)，增加空間的靈活性與趣味性.一般控制區(qū)主要是減少游客進(jìn)入，可提升周邊道路的景觀特色或增加趣味性的引導(dǎo)標(biāo)識(shí).

2) 游客觀賞路徑的控制引導(dǎo).游客游覽路徑串聯(lián)了校園極具特色的景點(diǎn)空間，空間控制區(qū)的分時(shí)段引導(dǎo)一定程度上實(shí)現(xiàn)了觀賞路徑的引導(dǎo)，但觀賞路徑控制引導(dǎo)的本質(zhì)是強(qiáng)化該路徑上的景觀吸引力，包括景點(diǎn)空間的優(yōu)化、沿途景觀體驗(yàn)、休憩小品等.

校園空間優(yōu)化管理建議主要是為了落實(shí)師生與游客分時(shí)共享空間，實(shí)現(xiàn)校園空間的最大化使用.基于時(shí)空約束的校園空間共享研究流程圖,如圖2所示.

圖2 基于時(shí)空約束的校園空間共享研究流程圖Fig.2 Flow chart of campus space sharing research based on time and space constrains

3 案例研究

3.1 研究范圍

廈門大學(xué)(思明校區(qū))位于廈門島南端，大南校門入口緊鄰全國重要的佛教勝地南普陀景區(qū)，白城校門門口緊鄰白城沙灘，且距離沙坡尾1 km左右，距離曾厝垵、中山路分別2.0，3.5 km左右(圖3).廈門大學(xué)(思明校區(qū))作為全國“十佳”最美校園，且緊鄰廈門重要的旅游景點(diǎn)，是游客到廈門的必游之處.廈門大學(xué)(思明校區(qū))現(xiàn)總占地2 600多畝(約1.733 km2)[21]，主要分為5個(gè)區(qū)，分別是教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、配套服務(wù)區(qū)和景觀區(qū).廈門大學(xué)(思明校區(qū))功能結(jié)構(gòu)圖，如圖4所示.

圖3 廈門大學(xué)(思明校區(qū))區(qū)位圖 圖4 廈門大學(xué)(思明校區(qū))功能結(jié)構(gòu)圖 Fig.3 Location of Xiamen University Fig.4 Functional structure of (Siming campus) Xiamen University (Siming campus)

3.2 研究數(shù)據(jù)

目前，微信已成為國內(nèi)最大的移動(dòng)通訊工具，微信宜出行數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)記錄了用戶的位置信息，可以有效地體現(xiàn)空間活動(dòng)的人流密度，反映空間的使用情況.采用python工具通過數(shù)據(jù)接口爬取當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)的人流量數(shù)據(jù)，包括時(shí)間、經(jīng)緯度、數(shù)量.為了研究廈門大學(xué)(思明校區(qū))不同群體的空間共享，需要清晰地識(shí)別不同群體活動(dòng)的空間集聚特征，這就需要研究數(shù)據(jù)具有一定的師生與游客數(shù)量.選取2018年2月27-28日周二、周三連續(xù)2個(gè)工作日進(jìn)行研究，該時(shí)段學(xué)校已開學(xué)且春節(jié)旅游熱潮尚未散去.對(duì)2天9:00-18:00的校園微信宜出行數(shù)據(jù)進(jìn)行爬取，時(shí)間單元為10 min，每天共獲取約10萬條數(shù)據(jù).進(jìn)一步對(duì)校園內(nèi)部27-28日的數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)段對(duì)比分析，結(jié)果如圖5所示.圖5中：N為人數(shù).由圖5可知：在數(shù)據(jù)總量和各時(shí)段數(shù)據(jù)分布差別較小.因此，選取2月28日作為研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù).

圖5 廈門大學(xué)(思明校區(qū))2018年2月27-28日時(shí)間分布特征Fig.5 Characteristic of time distribution for Xiamen University (Siming campus) on Feb. 27-28, 2018

3.3 人群時(shí)空間特征分析

3.3.1 校園人群聚集的時(shí)空特征 廈門大學(xué)(思明校區(qū))工作日校內(nèi)師生的上課時(shí)間為8:00-11:50，14:30-18:20，19:10-21:45，而對(duì)校外游客的開放時(shí)間為12:00-14:00(群賢校門限700人、大南校門限300人)和17:00以后(不限人數(shù)).對(duì)廈門大學(xué)(思明校區(qū))校園內(nèi)的宜出行數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)段統(tǒng)計(jì)，得到其時(shí)間分布特征，如圖6所示.由圖6可知：工作日9:00-18:00時(shí)間段校園內(nèi)人次在1 500～2 000之間波動(dòng)，無明顯的波峰和低谷.

圖6 廈門大學(xué)(思明校區(qū))2018年2月28日宜出行數(shù)據(jù)量時(shí)間分布特征Fig.6 Time distribution characteristics of Wechat travel data on Feb. 28, 2018 in Xiamen University (Siming campus)

為制定相應(yīng)的分時(shí)分區(qū)管理措施，實(shí)現(xiàn)不同群體互不影響下的校園空間使用，選取廈門大學(xué)(思明校區(qū))校園2018年2月28日9:00-18:00時(shí)段進(jìn)行研究，對(duì)該時(shí)段內(nèi)以1 h為間隔的宜出行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行核密度估計(jì)，核密度估計(jì)中的搜索半徑(即帶寬)主要考慮校園及景點(diǎn)的尺度，選取10～200 m進(jìn)行多次試驗(yàn)，確定50 m能清晰地識(shí)別出人流分布的密度中心.2018年2月28日各時(shí)段廈門大學(xué)(思明校區(qū))核密度估計(jì)分布圖,如圖7所示.

(a) 9:00-10:00 (b) 10:00-11:00

(c) 11:00-12:00 (d) 12:00-13:00

(e) 13:00-14:00 (f) 14:00-15:00

(g) 15:00-16:00 (h) 16:00-17:00

(i) 17:00-18:00 (j) 18:00-19:00圖7 2018年2月28日各時(shí)段廈門大學(xué)(思明校區(qū))核密度估計(jì)分布圖Fig.7 Distribution of kernel density estimation of Xiamen University (Siming campus) in each period on Feb. 28， 2018

由圖7可知：9:00-12:00校園內(nèi)人群集聚在南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)，主要由于該時(shí)段是師生上課時(shí)間，且不對(duì)游客開放；12:00-14:00校園內(nèi)人群集聚在芙蓉隧道及周邊區(qū)域、南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)、南光餐廳、勤業(yè)餐廳等地，主要由于該時(shí)段是師生下課時(shí)間，且對(duì)游客開放，其中，芙蓉隧道作為廈門大學(xué)的主要景點(diǎn)且靠近配套服務(wù)區(qū)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的集聚特征；14:00-17:00為上課時(shí)間，校園內(nèi)人群集聚在南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)；17:00-18:00校園內(nèi)人群集聚在南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)及廈大群賢校門，主要由于該時(shí)段是師生上課時(shí)間，同時(shí)開始對(duì)校外游客開放且不限制人數(shù)，群賢校門集聚大量等候入校的游客；18:00-19:00校園內(nèi)人群集聚在南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)、芙蓉隧道及周邊區(qū)域、南光餐廳、勤業(yè)餐廳等地，該時(shí)段內(nèi)18:00-18:20為師生上課時(shí)間，存在南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)人流聚集點(diǎn)，隨后是師生就餐時(shí)段，人群主要集中在芙蓉隧道及周邊生活片區(qū).

3.3.2 校園景點(diǎn)人群的時(shí)間分布特征 為了研究游客的時(shí)空需求，需確定校園內(nèi)游客的游覽景點(diǎn).根據(jù)馬蜂窩網(wǎng)站[20]統(tǒng)計(jì)的廈門大學(xué)校園內(nèi)部景點(diǎn)游客參觀指數(shù)排名，確定游客的游覽景點(diǎn)為芙蓉隧道、廈門大學(xué)芙蓉湖、廈門大學(xué)情人谷、魯迅紀(jì)念館、人類博物館、頌恩樓、建南大禮堂、上弦場(chǎng)、鄭成功演武場(chǎng)遺址、鐘林美廣場(chǎng)、嘉庚樓群及群賢樓群，共12個(gè)景點(diǎn)，各景點(diǎn)在校園內(nèi)的空間分布及其景觀特征，如圖8所示.

圖8 廈門大學(xué)(思明校區(qū))校園內(nèi)部景點(diǎn)分布圖Fig.8 Distribution of scenic spots in Xiamen University (Siming campus)

分析各景點(diǎn)的時(shí)間分布特征需要先選擇景點(diǎn)的數(shù)據(jù),廈門大學(xué)(思明校區(qū))各類型景點(diǎn)數(shù)據(jù)選擇示意圖,如圖9所示.單體建筑類型的景點(diǎn)，包括魯迅紀(jì)念館、頌恩樓、人類博物館、建南大禮堂，主要選擇落入建筑輪廓范圍內(nèi)及建筑出、入口道路上的數(shù)據(jù)，如人類博物館目前不開放，但依然有部分游客慕名而來，需考慮道路上的人群數(shù)據(jù)；帶狀類型的景點(diǎn)，如芙蓉隧道，數(shù)據(jù)選擇不僅包含芙蓉隧道內(nèi)部，也包含進(jìn)入芙蓉隧道的必經(jīng)道路，主要是因?yàn)檐饺厮淼乐苓厖^(qū)域?yàn)榕涮追?wù)區(qū)，在此停留或經(jīng)過的人群多是為了前往參觀芙蓉隧道；片區(qū)類型的景點(diǎn)，主要包括鐘林美廣場(chǎng)、群賢樓群、嘉庚樓群、鄭成功演武場(chǎng)遺址、芙蓉湖、上弦場(chǎng)、情人谷，選擇落入該景點(diǎn)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)及周邊道路上的數(shù)據(jù).

(a) 建筑類型的景點(diǎn) (b) 帶狀類型的景點(diǎn) (c)片區(qū)類型的景點(diǎn) 圖9 廈門大學(xué)(思明校區(qū))各類型景點(diǎn)數(shù)據(jù)選擇示意圖Fig.9 Schematic diagram of data selection of various types of scenic spots in Xiamen University (Siming campus)

通過提取2月28日9:00-18:00廈門大學(xué)(思明校區(qū))各景點(diǎn)的宜出行數(shù)據(jù)，對(duì)各景點(diǎn)人流的時(shí)間分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到各景點(diǎn)人群時(shí)間分布圖，如圖10所示.

圖10 廈門大學(xué)(思明校區(qū))各景點(diǎn)人群時(shí)間分布圖Fig.10 Time distribution of people in each scenic spot of Xiamen University (Siming campus)

由圖10可知：廈門大學(xué)情人谷、魯迅紀(jì)念館、人類博物館、頌恩樓、建南大禮堂、上弦場(chǎng)、鄭成功演武場(chǎng)遺址、鐘林美廣場(chǎng)各時(shí)間段的人數(shù)均在50人左右.其中，廈門大學(xué)情人谷、上弦場(chǎng)、鄭成功演武場(chǎng)遺址、鐘林美廣場(chǎng)的人數(shù)分別在12:00，17:50，17:50，17:40出現(xiàn)波峰.校園內(nèi)人流較多的重要景點(diǎn)主要集中在芙蓉隧道、芙蓉湖、嘉庚樓群與群賢樓群，從景點(diǎn)人流時(shí)間分布的角度考慮，游客游覽時(shí)應(yīng)避開景點(diǎn)的人群高峰時(shí)段.

4 基于時(shí)空約束的校園空間優(yōu)化與管理方案

4.1 校園空間控制區(qū)的劃定

根據(jù)校園人群的時(shí)空聚集特征，劃分校園空間的絕對(duì)控制區(qū)與一般控制區(qū).在上課時(shí)間,人群主要集中在南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)，應(yīng)嚴(yán)禁游客打擾；下課休息時(shí)間,人群主要集聚在芙蓉隧道及周邊生活區(qū)域，應(yīng)對(duì)進(jìn)入該區(qū)域的游客加以引導(dǎo).因此，將南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)劃定為絕對(duì)控制區(qū)，芙蓉隧道及周邊區(qū)域劃定為一般控制區(qū)，如圖11所示.校園內(nèi)控制區(qū)的劃定確定了游客需避開游覽景點(diǎn)的時(shí)間特征，為進(jìn)一步規(guī)劃游客的動(dòng)態(tài)游覽路徑提供依據(jù).

圖11 廈門大學(xué)(思明校區(qū))校園控制區(qū)劃定圖Fig.11 Campus control area delimitation of Xiamen University (Siming campus)

4.2 校園游覽路徑的規(guī)劃

通過上述方法確定了游客從上午10:00與中午12:00進(jìn)入廈門大學(xué)校園不同的游覽路徑，如圖12所示.以10:00從群賢校門進(jìn)入，同時(shí)從白城校門離開的游客為例進(jìn)行說明.游客從群賢校門進(jìn)入，首先參觀鐘林美廣場(chǎng)A(10:05-10:10)，接著參觀群賢樓群B(10:10-10:40)，其中，包含魯迅紀(jì)念館C(10:25-10:40)，經(jīng)過環(huán)形十字路口，為避免影響校內(nèi)師生上課，避開南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)景點(diǎn)(包含頌恩樓、嘉庚樓群、鄭成功演武場(chǎng)遺址)，往右前方參觀上弦場(chǎng)J(10:50-11:20)，接著參觀建南大禮堂I(11:20-11:40)，繼續(xù)到達(dá)人類博物館H(11:50-12:00).由于目前人類博物館并未開放，停留時(shí)間較短，為避免與師生下課時(shí)間沖突，避開芙蓉隧道及其周邊區(qū)域(一般控制區(qū))，前往參觀嘉庚樓群(絕對(duì)控制區(qū)).在參觀嘉庚樓群時(shí)，首先途經(jīng)參觀芙蓉湖G(12:05-13:00)，進(jìn)而參觀嘉庚樓群E(13:05-13:35)，其中，包括鄭成功演武場(chǎng)遺址F(13:05-13:10)、頌恩樓D(13:25-13:35)；接著，避開鄰近景點(diǎn)情人谷的高峰時(shí)間，暫且休息后參觀情人谷L(14:10-15:00)；然后，參觀芙蓉隧道K(15:10-16:00)；最后，就近選擇公交線路較多的白城校門離開.可以發(fā)現(xiàn)，10:00從群賢校門進(jìn)入校園的游客，首先參觀的景點(diǎn)需要避開絕對(duì)控制區(qū)，以免影響校內(nèi)師生上課，等游覽完其他景點(diǎn)后再折回.而在12:00從群賢校門進(jìn)入的游客，可以選擇在師生休息時(shí)間先游覽絕對(duì)控制區(qū)附近的景點(diǎn)，繼而依次游覽其他景點(diǎn).

(a) 游覽路徑1 (b) 游覽路徑2圖12 廈門大學(xué)(思明校區(qū))游覽路徑Fig.12 Tour routes for Xiamen University (Siming campus)

圖13 廈門大學(xué)(思明校區(qū))校園空間管理劃定圖Fig.13 Campus space management of Xiamen University (Siming campus)

4.3 校園空間優(yōu)化和管理的建議

校園空間共享是在保證學(xué)生求學(xué)需求的同時(shí)，使游客能得到良好的參觀體驗(yàn)，需要對(duì)校園空間進(jìn)行分時(shí)分區(qū)調(diào)節(jié)(圖13)，從而實(shí)現(xiàn)校園空間的最大化使用，具體措施如下.

1) 南強(qiáng)二教學(xué)區(qū)(包括周邊道路)為絕對(duì)控制區(qū)，在師生上課時(shí)間(8:00-11:50,14:30-18:20,19:10-21:45)禁止游客進(jìn)入，在南強(qiáng)二教學(xué)樓禁止游客通行路段交叉口增加4處可移動(dòng)景觀，引導(dǎo)游客避開教學(xué)區(qū)，具體如圖14(a)所示.

2) 芙蓉隧道及周邊區(qū)域?yàn)橐话憧刂茀^(qū)，應(yīng)避免游客在12:00-14:30及18:20-19:10游覽，主要通過設(shè)置3處游客引導(dǎo)標(biāo)識(shí)點(diǎn)，使游客避開減少游客通行路段，如圖14(b)所示.

3) 廈門大學(xué)(思明校區(qū))校園游客最佳游覽路徑主要考慮串聯(lián)校園內(nèi)游客指數(shù)較高的景點(diǎn)，景點(diǎn)具有一定的觀賞性，同時(shí)，游覽路徑中需確保游客的休憩空間，建議增加適當(dāng)?shù)男蓓O(shè)施，以滿足游客的參觀休憩需求.

(a) 校園絕對(duì)控制區(qū)管理圖 (b) 校園一般控制區(qū)管理圖圖14 校園控制區(qū)管理圖Fig.14 Management diagram of campus control areas

5 結(jié)果與討論

高校憑借豐富的社會(huì)資源，通過合理的管理手段對(duì)社會(huì)群體開放，體現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值，而空間共享作為當(dāng)前社會(huì)資源整合背景下的重要發(fā)展理念，為校園開放后不同群體在校園空間的活動(dòng)沖突提供新的解決思路.文中基于時(shí)空約束理念，分析不同群體在校園內(nèi)的時(shí)空聚集特征，提出空間共享下的校園空間優(yōu)化管理方法，并以廈門大學(xué)(思明校區(qū))為例對(duì)校園空間共享展開實(shí)踐探索.在理論上，提出了基于空間共享的校園空間優(yōu)化與管理的研究思路與方法，通過對(duì)微信宜出行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘不同群體對(duì)校園空間的時(shí)空需求差異，劃定避免游客打擾的空間控制區(qū)，并在校園空間共享的理念下，提出校園游客游覽路徑的規(guī)劃方法和空間優(yōu)化管理的建議.在實(shí)踐上，文中的研究成果對(duì)廈門大學(xué)(思明校區(qū))的管理具有一定的指導(dǎo)意義.

借助大數(shù)據(jù)手段對(duì)小尺度的校園空間使用進(jìn)行嘗試性分析，發(fā)現(xiàn)不同群體在校園空間下的時(shí)空活動(dòng)差異，提出時(shí)空間約束下的校園空間優(yōu)化管理方法，為校園規(guī)劃管理者提供一種新的思路.研究不僅兼顧師生和游客的空間使用感受，也提高了校園游覽景點(diǎn)的效率和景觀空間的觀賞性，以實(shí)現(xiàn)校園公共空間為不同群體所共享.

然而，目前研究仍存在一些不足，研究選取旅游熱潮并未散去的工作日的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，樣本量較小，結(jié)果可能會(huì)產(chǎn)生一些偏差.未來可進(jìn)一步選取旅游淡季周末的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘市民的校園空間聚集特征，協(xié)同游客、市民、師生群體實(shí)現(xiàn)校園空間共享,也可以增加其他數(shù)據(jù)源，如手機(jī)信令數(shù)據(jù)、GPS數(shù)據(jù)等，通過手機(jī)信令數(shù)據(jù)反映的用戶差異或發(fā)放回收GPS設(shè)備，進(jìn)一步挖掘不同群體在空間上的活動(dòng)需求，并因時(shí)因地進(jìn)行優(yōu)化，使活動(dòng)多樣的小尺度校園空間實(shí)現(xiàn)最大化使用.