李育芝

【摘要】1+X證書制度為職業(yè)教育改革的重要部分，中職院校為改革實施主體，Web前端開發(fā)為試點課程之一，教學(xué)改革已取得階段性成果。文章首先分析基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)1+X證書制度實施作用及Web前端開發(fā)課程教學(xué)不足，結(jié)合教學(xué)實例，分析如何優(yōu)化Web前端開發(fā)課程教學(xué)模式，落實1+X證書制度。

【關(guān)鍵詞】1+X證書制度? Web前端開發(fā)課程? 任務(wù)教學(xué)

【中圖分類號】G42 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0092-02

一、基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)教育中，1+X證書是指學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書，可在引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)歷證書的同時，提高學(xué)生對職業(yè)技能的重視，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間開展實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的實操水平[1]。對于中職院校而言，1+X證書制度的實施作用如下：第一，培養(yǎng)綜合型人才，1+X證書制度可指導(dǎo)中職院校在傳授知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生滿足市場對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo);第二，支持學(xué)生就業(yè)，學(xué)生在獲取職業(yè)技能等級證書時，會對崗位工作有初步認識，便于學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生未來就業(yè)提供幫助[2]。Web前端開發(fā)課程面向網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站搭建等崗位，職業(yè)技能涉及HTML、JavaScript等專業(yè)知識，具有教學(xué)內(nèi)容繁雜、邏輯性強等特點，目前部分中職院校的教學(xué)實踐效果欠佳，難以落實1+X證書制度，具體表現(xiàn)如下：

第一，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，在Web前端開發(fā)課程中，部分中職院校使用的教材以常規(guī)理論知識為主，未針對1+X證書制度進行改進，教學(xué)內(nèi)容僅與學(xué)歷證書相關(guān)，與職業(yè)技能等級證書要求脫節(jié)，不利于學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，教學(xué)方法滯后，1+X證書制度實施重點在于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，部分中職教師未結(jié)合新時期的新目標(biāo)開展教學(xué)，仍采用理論傳授為主的灌輸式教學(xué)法，學(xué)生難以將理論知識與崗位實踐相聯(lián)系，專業(yè)教學(xué)效果欠佳，加大學(xué)生獲取各類職業(yè)技能等級證書的難度。

第三，教學(xué)實踐不足，在1+X證書制度下，部分中職院校未結(jié)合學(xué)生取證需要，開展職業(yè)技能實踐教育，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)局限于專業(yè)課程內(nèi)容，未拓展至工作實踐和企業(yè)實踐，難以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，不能為學(xué)生就業(yè)提供支持[3]。

第四，教學(xué)評價單一，在1+X證書制度下，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，為落實職業(yè)技能教育目標(biāo)，中職院校應(yīng)將職業(yè)技能納入教學(xué)評價體系中。但實際上，部分中職院校仍采用傳統(tǒng)評價模式，教學(xué)評價以考試為主，評價內(nèi)容局限于專業(yè)理論知識，未涵蓋職業(yè)技能相關(guān)內(nèi)容，易使學(xué)生忽視職業(yè)技能學(xué)習(xí)，影響教學(xué)成果，1+X證書制度實踐效果不理想。

二、基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學(xué)模式

為切實落實1+X證書制度，實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育工作者應(yīng)對Web前端開發(fā)課程教學(xué)模式實施優(yōu)化改革。本文借鑒廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校（下文簡稱“案例學(xué)?！保┙虒W(xué)經(jīng)驗，總結(jié)基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學(xué)模式實施要點，為教育工作者優(yōu)化改革工作的實施提供有益探索。

（一）優(yōu)化設(shè)置專業(yè)課程

中職院校應(yīng)將1+X證書制度與專業(yè)課程融合，圍繞專業(yè)相關(guān)的1+X證書內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)教材內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供理論支撐。案例學(xué)校根據(jù)Web前端的“1+X”考試要求，分析學(xué)生應(yīng)掌握的職業(yè)技能、理論知識，并結(jié)合知識與技能間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建知識體系和知識架構(gòu)，圍繞知識體系架構(gòu)規(guī)劃專業(yè)課程教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與1+X證書制度的密切融合。例如，針對“1+X”初級考試，案例學(xué)校優(yōu)化設(shè)計Web前端開發(fā)課程（初級），課程內(nèi)容分為五部分，分別為Web簡介、HTML基礎(chǔ)、CSS基礎(chǔ)、JavaScript程序設(shè)計、JavaScript對象模型，具體教學(xué)內(nèi)容與技能要求如表1所示。

在初級Web前端開發(fā)課程中，課程重點在于使學(xué)生掌握靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的理論知識、常用工具，以便學(xué)生使用HTML、CSS及JavaScript等工具完成靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計及網(wǎng)頁美化等工作，進而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，為學(xué)生職業(yè)技能等級證書的考取提供支持。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

在1+X制度實施背景下，Web前端開發(fā)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)變化，教師應(yīng)創(chuàng)新改進教學(xué)方法，方可取得理想教學(xué)成效，提升學(xué)生職業(yè)技能水平。在案例學(xué)習(xí)中，為優(yōu)化課程教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中引進翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法，配合應(yīng)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生全面展示W(wǎng)eb前端開發(fā)實踐內(nèi)容，便于學(xué)生聯(lián)系理論知識與職業(yè)實踐，為學(xué)生考取職業(yè)技能等級證書提供幫助。以JavaScript程序設(shè)計為例，教師根據(jù)1+X證書制度需求，明確教學(xué)重點在于JavaScript語法，開展創(chuàng)新教學(xué)，具體教學(xué)方法應(yīng)用流程要點如下：

第一，課前預(yù)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作微課視頻，分為JavaScript的基本語法與流程控制語句兩部分。在JavaScript的基本語法中，逐一講解JavaScript的語法、關(guān)鍵字、變量、數(shù)據(jù)類型及運算符等知識點，進而為Web開發(fā)提供支撐;在流程控制語句中，講解if-else條件判斷語句、switch-case選擇語句、for循環(huán)語句、for-in遍歷語句、while循環(huán)語句等知識點。在課前，教師將微課視頻傳輸給學(xué)生，并提供相應(yīng)任務(wù)單，要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。同時，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性，教師要求學(xué)生嘗試與小組成員共同進行Web頁面設(shè)計，并為學(xué)生提供Web前端開發(fā)案例，通過JavaScript的語法與流程控制語句應(yīng)用案例分析，使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)如何利用JavaScript的語法與流程控制語句，完成頁面元素設(shè)計，呈現(xiàn)動態(tài)頁面效果，既可深化學(xué)生對理論知識的認識，也可培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，切實培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。

第二，課中探究。在學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握JavaScript程序設(shè)計的相關(guān)知識后，教師根據(jù)學(xué)生小組提交的Web頁面設(shè)計成果，判斷學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況，結(jié)合小組組長提供的小組合作討論問題，向?qū)W生講解JavaScript程序設(shè)計的重難點，使學(xué)生將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容融會貫通，以便學(xué)生在實踐操作時，能夠靈活應(yīng)用各項理論知識，有助于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。在完成理論講解后，教師創(chuàng)設(shè)崗位工作情境，設(shè)置網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)，組織學(xué)生以小組為單元進行崗位工作實踐練習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與熱情，在任務(wù)完成過程中，了解崗位工作要點，培養(yǎng)學(xué)生職位技能。細化來說，教師設(shè)計如下任務(wù)情境：你所在的工作小組接到了財務(wù)公司的設(shè)計項目，項目要求設(shè)計并制作記賬網(wǎng)頁，不同小組分別出具設(shè)計方案，對比選擇最優(yōu)秀的用于實踐。通過該任務(wù)的設(shè)計，可在學(xué)生間創(chuàng)造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，體會職場的競爭性，強化學(xué)生的職業(yè)代入感，提高專業(yè)教學(xué)有效性。

（三）做好課外延伸拓展

在課堂教學(xué)開展實踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，中職院校教師應(yīng)加強校企合作，做好課外延伸拓展，組織學(xué)生到軟件企業(yè)參與Web前端開發(fā)項目，將學(xué)生置于真實工作環(huán)境中，豐富學(xué)生的實踐體驗，直觀感受Web前端開發(fā)的工作要求和工作難度，進而對職業(yè)技能等級證書考取和未來就業(yè)有一定規(guī)劃，發(fā)揮1+X證書制度的作用，促進學(xué)生綜合發(fā)展，為學(xué)生未來就業(yè)提供幫助。在Web前端開發(fā)課程延伸拓展方面，中職院?？蓮囊韵聝煞矫嫒胧郑?/p>

第一，建設(shè)實訓(xùn)基地。中職院?？膳c信息技術(shù)企業(yè)合作，打造校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生的崗位實踐提供硬件支持。例如，案例學(xué)校與多家信息技術(shù)企業(yè)合作，打造廣州職業(yè)教育AI產(chǎn)教融合中心，由中職院校教師和企業(yè)Web前端開發(fā)工程師共同開展實踐教學(xué)。教師與Web前端開發(fā)工程師協(xié)商，安排學(xué)生負責(zé)Web前端開發(fā)項目的不同環(huán)節(jié)，滿足考取初級證書的不同需求，如參與Web前端軟件編碼與測試等工作。

第二，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生以進入為基礎(chǔ)，以企業(yè)崗位技能為導(dǎo)向，學(xué)生可在競賽過程中獲得職業(yè)技能的提升，也可認識到自身與其他優(yōu)秀同學(xué)的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)論

綜上所述，基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程在教學(xué)內(nèi)容、方法、實踐及評價中存在缺陷，通過本文的分析，中職院校教師應(yīng)圍繞1+X證書制度，優(yōu)化設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容，為1+X證書的獲取提供理論支持;引進翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法，提高課程教學(xué)有效性;加強校企合作，做好課外延伸拓展;完善教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)揮1+X證書制度實施作用。

參考文獻：

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[3]束芬琴，陳輝定.基于1+X證書制度的專業(yè)課程教學(xué)改革方案探索——以Web前端開發(fā)項目為例[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（13）：138-139.