高 倩

(江蘇理工學(xué)院 電氣信息工程學(xué)院， 江蘇 常州 213001)

0 引言

“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程是電類專業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和明顯的工程技術(shù)特征。本課程通過對常用電子器件、電路及其系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能，學(xué)會識別和分析典型單元電路(基本放大電路、差分電路、運(yùn)算電路、低頻功放、RC振蕩器等)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和參數(shù)，具有常用儀器使用，靜動態(tài)調(diào)測等能力。

作為理工科核心課程，對人才培養(yǎng)有非常重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，面對網(wǎng)絡(luò)原住民的“00后”大學(xué)生，開展以學(xué)生為中心的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將使電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)變得更加靈活、高效。但在提倡的“為學(xué)為人”、“三位一體”[1]的理念上，如何教才能既授業(yè)、解惑，又實(shí)現(xiàn)傳道呢？

1 對課程思政的認(rèn)識

中國高等教育學(xué)會教學(xué)研究分會在2018年江蘇省高?！敖鹫n”建設(shè)研討會上提出“金課”是建立在“立德樹人”、“以本為本”基礎(chǔ)上的，將思政教育貫穿到“金課”建設(shè)的全過程，在課程思政、專業(yè)思政中創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)“兩性一度”，推進(jìn)“金課”建設(shè)與思政教育同向同行。

核心課程教師如果主動利用優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)資源，開展混合式教學(xué)，在課前、課中、課后與學(xué)生加強(qiáng)互動，及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)瓶頸，分享其學(xué)習(xí)感悟，解決其學(xué)習(xí)困惑，將有助于重新找回學(xué)生對課程的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)價值塑造與課程思政教育[1]。

2 課程思政元素融合教學(xué)內(nèi)容

所有核心課程中，都自然而然地有著很多哲學(xué)、認(rèn)識論、方法論方面的內(nèi)容。希望通過課程，能夠傳授給學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，比如：如何處理理論和實(shí)踐的關(guān)系？如何面對研究中出現(xiàn)的困難？如何進(jìn)行創(chuàng)新？

2.1 知識的應(yīng)用和傳承

本課程很多內(nèi)容的分析、計(jì)算需要用到先修課程“電路原理”中學(xué)習(xí)的定律、定理，如參考方向、基爾霍夫電流、電壓定律、疊加原理、戴維寧/諾頓定理等。在課程學(xué)習(xí)過程中，將向?qū)W生一一指出，比如直流通路電流、電壓公式列寫，微變等效電路的推導(dǎo)來自雙口網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生認(rèn)識到他們之前的學(xué)習(xí)是有效用的。而本課程又是后續(xù)課程(“通信電子線路”等)的基礎(chǔ)，周而復(fù)始。具體如表1所示。

表1 各課程知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)情況

2.2 匠心精神

教師投入得多，學(xué)生獲得也會增多，可以從教學(xué)工具、課程考核方式、教材形式、配套實(shí)驗(yàn)著手，具體如圖1所示。

圖1 貫穿在課程改革中的思政教育

1)智慧教學(xué)工具的運(yùn)用

上課時使用雨課堂等智慧工具輔助教學(xué)時，告訴學(xué)生這是現(xiàn)在全國范圍內(nèi)較為成功的教學(xué)軟件，經(jīng)過清華等高校幾年不懈努力的實(shí)踐，現(xiàn)在對全國教師、學(xué)生免費(fèi)開放，讓學(xué)生了解到國內(nèi)諸多高校為了下一代的培養(yǎng)正在做出的教育教學(xué)改革的努力。教師使用智慧教學(xué)工具改進(jìn)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，添加課堂小測試題，使用彈幕、投稿、屏幕批注功能，增加了學(xué)生上課時的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主體，反映教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性。學(xué)生還可在APP上隨時隨地提問，上傳照片、視頻(比如自己搭建的實(shí)驗(yàn)電路)和教師交流。

2)考核方式改進(jìn)

本課程實(shí)行N+1考核制，N包括課堂小測試、書面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、單元測試和期中考試，能將評分標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)期初就下發(fā)給學(xué)生，并貫徹執(zhí)行。堅(jiān)持每學(xué)期的期中、期末考試重新出題，流水閱卷，且由不同教師核分。這些事都會影響學(xué)生對課程的尊重程度，進(jìn)而影響其價值觀[2]。從而做到敬畏課程、敬畏學(xué)習(xí)[3]。

3)新形式教材的編寫

課程組編寫了云教材(有APP)，即電子書，學(xué)生可以隨時隨地查看知識點(diǎn)并在手機(jī)上直接標(biāo)注、提問，書中給出知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，書中的每一章節(jié)增加實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、自行思考，反映學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。

4)實(shí)驗(yàn)考核方式改進(jìn)

本課程配套模電實(shí)驗(yàn)課程每學(xué)期會進(jìn)行常用儀器考核(學(xué)生使用模電實(shí)驗(yàn)室各類儀器對基本放大電路進(jìn)行測試)，每個學(xué)生20分鐘，由一位教師單獨(dú)測試，課程組會組織20多名教師參加，歷時三個半天或整個周末，每次測試整個年級約12個班的學(xué)生都要求參加。通過嚴(yán)格的考試過程，讓學(xué)生體會到老師對課程的認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。身教與言傳并重。

5)口袋實(shí)驗(yàn)箱的運(yùn)作和維護(hù)

2019秋季學(xué)期使用了口袋實(shí)驗(yàn)箱(兩個班80人)，在分發(fā)時告訴學(xué)生應(yīng)好好使用，而在收實(shí)驗(yàn)箱時還是發(fā)現(xiàn)有元器件、配件丟失現(xiàn)象。兩位教師花了兩節(jié)課的時間當(dāng)面一個個檢查實(shí)驗(yàn)箱，并對丟失的物品進(jìn)行登記，之后等了兩周時間，由學(xué)生補(bǔ)齊物品。整個過程，讓學(xué)生看到教師們是怎樣對待上課這件事的。

6)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸

給學(xué)生一些積極向上的素材，比如推薦了一本書《逆襲大學(xué)——傳給IT學(xué)子的正能量》。

2.3 與實(shí)際相結(jié)合

學(xué)以致用一直是課程秉持的理念，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動機(jī)，并在課程講授中結(jié)合工程觀點(diǎn)，重視與學(xué)生的交互以及學(xué)生的反饋。具體如圖2所示。

圖2 教與學(xué)中思政教育的實(shí)施

1)認(rèn)識電對社會進(jìn)步的影響

(1)引入電子墨水紙、世界上最小的機(jī)器人、掃地機(jī)器人、會移動的垃圾桶、微型機(jī)器人、四翼飛行器、旋轉(zhuǎn)電子鐘、BOSE的SoundLinkMini音箱、半導(dǎo)體公司的芯片制作視頻，反映課程內(nèi)容的前沿性和時代性。

(2)每周推送一位電學(xué)先驅(qū)的事跡，比如特斯拉先生在19世紀(jì)末的一次演講“為何發(fā)明是'堅(jiān)持不懈的長期思考和努力的結(jié)果'”[4]。

2)加入實(shí)例延展各章節(jié)內(nèi)容

(1)第一章講到發(fā)光二極管的知識點(diǎn)，引入藍(lán)光二極管發(fā)明者中村修二先生獲得2014年諾貝爾物理學(xué)獎的例子，并給出他在國內(nèi)幾所高校給學(xué)生作報告的照片。告訴學(xué)生凡事需要堅(jiān)持，只有經(jīng)過不懈的努力，在未來才會獲得成功，大學(xué)四年是知識積累的時段，要甘于寂寞。

(2)第三章講到場效應(yīng)管的發(fā)展歷程，引入第一張草圖繪制者和現(xiàn)代研究者的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的不斷發(fā)展和人類的探索精神。

(3)第六章講到運(yùn)放電路時可以例舉心電圖掃描儀、醫(yī)用超聲成像、手機(jī)光線感測器的案例。讓學(xué)生體會到知識的實(shí)用價值。

(4)第八章講到電壓比較器的應(yīng)用，引用國內(nèi)外核電站的案例，即報警電路的分析。讓學(xué)生認(rèn)識到知識的實(shí)際應(yīng)用，以及干凈能源的發(fā)展現(xiàn)狀。

(5)在第九章講到直流穩(wěn)壓電源時，引入交直流之爭的背景，以及愛迪生與特斯拉之間的淵源。同時引導(dǎo)學(xué)生用自頂向下的方法探究整機(jī)電路的設(shè)計(jì)。

3)多采用問號和省略號[1]

在課堂上講授放大電路主要參數(shù)推導(dǎo)時，可采用由學(xué)生先行推導(dǎo)，教師評價，再給出答案的方式。在每一章節(jié)增加思考題，比如第一章二極管，請學(xué)生思考溫度上升時半導(dǎo)體電阻是否下降的問題，讓學(xué)生根據(jù)已給公式親自代數(shù)據(jù)計(jì)算判斷，再引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)，看看別人做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；第二章三極管，請學(xué)生判斷電路是否能放大信號，引導(dǎo)學(xué)生通過畫直流、交流通路學(xué)會判斷的方法；第四章差分電路，請學(xué)生認(rèn)知運(yùn)放芯片內(nèi)部電路，引導(dǎo)學(xué)生先將復(fù)雜電路劃分成若干部分，再運(yùn)用前四章已學(xué)知識進(jìn)行分析。讓學(xué)生會思考、會表達(dá)、會自主學(xué)習(xí)[5]。

4)實(shí)驗(yàn)的相輔相成

學(xué)生用口袋實(shí)驗(yàn)箱可以隨時隨地做模電實(shí)驗(yàn)，遇到疑問時可發(fā)送實(shí)驗(yàn)照片、視頻與教師進(jìn)行在線問答。通過做虛擬實(shí)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)物實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系和差異，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)?？呻S身攜帶的口袋實(shí)驗(yàn)箱也讓學(xué)生獲得自信和品位。

3 結(jié)語

課程思政具體體現(xiàn)為在“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中立德樹人、開展價值塑造，同時進(jìn)行能力培養(yǎng)和知識傳授。(高 倩等文)

已經(jīng)步入的21世紀(jì)第三個十年，新知識、新技術(shù)層出不窮，2019年11月2號在南京召開的全國高校工科基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會上有教師提出“悟道、求業(yè)、生惑”，即教師將與學(xué)生一起努力成長！