【摘要】高校開(kāi)展現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，以課堂學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瘜W(xué)習(xí)方式，不斷改革教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)國(guó)家需求的復(fù)合型人才。在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)法以傳統(tǒng)固定課堂式的教學(xué)模式已不能適應(yīng)信息時(shí)代的瞬息萬(wàn)變，建立線上線下混合式教學(xué)具有必要性。其實(shí)踐路徑為：明確經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，注重“復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)”;完善經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系，注重“重難點(diǎn)分明”;創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方式，注重“信息化與優(yōu)質(zhì)資源結(jié)合”;創(chuàng)新人才考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重“全過(guò)程管理”;創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重“多元化學(xué)習(xí)”。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)法教學(xué)? 線上線下混合? 課程建設(shè)? 實(shí)踐路徑

【基金項(xiàng)目】本文系成都大學(xué)2021年線上線下混合式一流課程：《經(jīng)濟(jì)法》課程建設(shè)的階段性研究成果;系成都大學(xué)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《一流法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與完備型法律案例庫(kù)的應(yīng)用》（CDJGH2019034）和成都大學(xué)“課程思政”教改項(xiàng)目《醫(yī)務(wù)社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)性研究》（CDKCSZJG202010）的階段性研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0179-02

一、高校線上線下混合式教學(xué)將成為新型教育形式

高校開(kāi)展現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，以課堂學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瘜W(xué)習(xí)方式，不斷改革教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)國(guó)家需求的復(fù)合型人才。通過(guò)線上線下混合式教學(xué)模式，制定個(gè)性化、合理化的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。[1]在信息化技術(shù)廣泛拓展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式將逐漸應(yīng)用到傳統(tǒng)課堂中，線上線下混合式教育將變成一種更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新型教育形式。[2]此外，大學(xué)教育中實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使其能夠通過(guò)多種渠道獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。[3-4]這顯然是線上線下混合式教學(xué)模式具有的最大優(yōu)勢(shì)。

在美國(guó)，混合式教學(xué)最早開(kāi)始于2011年，其教學(xué)模式更多的是與知名高校開(kāi)展合作，或是由知名高校單獨(dú)來(lái)創(chuàng)建。美國(guó)混合教學(xué)注重的考核方式為線上考核和線下考核相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，注重進(jìn)行全程化考核。[5]在我國(guó)，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等信息資源的廣泛運(yùn)用，線上線下混合的教學(xué)模式已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)普遍展開(kāi)，各學(xué)科門(mén)類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)“金課”爭(zhēng)先恐后積極創(chuàng)建的同時(shí)也將進(jìn)一步推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式的快速發(fā)展。[6]因此，線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教育形式逐漸被認(rèn)可。

二、現(xiàn)行線上線下混合教學(xué)模式中課程建設(shè)的主要內(nèi)容

目前國(guó)內(nèi)高校關(guān)于多元化線上線下混合式教學(xué)方法的探究較多，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是確立課程的教學(xué)目標(biāo)。在課程建設(shè)早期階段，以確立線下教學(xué)目標(biāo)為主，輔以線上教學(xué)目標(biāo);在中期階段，線上教學(xué)內(nèi)容增大比重，其教學(xué)目標(biāo)也將逐漸清晰;在成熟階段，根據(jù)課程性質(zhì)的不同，合理設(shè)置線上線下教學(xué)內(nèi)容，確立科學(xué)合理的線上線下教學(xué)目標(biāo)。二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)范式，完善線上線下課程體系內(nèi)容。與課程教學(xué)目標(biāo)相匹配，同步驟地完善線上線下授課內(nèi)容，構(gòu)建明確的線上線下課程內(nèi)容體系。三是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，合理分配線上線下教學(xué)學(xué)時(shí)。四是建立路徑，嫁接國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。五是基于學(xué)科本質(zhì)，創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。六是依托數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，完善人才培養(yǎng)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重全過(guò)程考核。七是創(chuàng)建渠道，增加師生互動(dòng)溝通。八是有效利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

三、經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)行線上線下混合教學(xué)的必要性

經(jīng)濟(jì)法是高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有較大的比重。在新文科法治卓越人才培養(yǎng)的指引下，經(jīng)濟(jì)法與商科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)等學(xué)科的交叉融合越來(lái)越深入，對(duì)復(fù)合型法治人才培養(yǎng)有較強(qiáng)的學(xué)科推動(dòng)力。因此為順應(yīng)法學(xué)人才培養(yǎng)整體要求，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱變，線上線下混合式教學(xué)形式將成為改革路徑。其次，從國(guó)內(nèi)各綜合院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容分析，其內(nèi)容通常是對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況所可能涉及的法律規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，尤其是在經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中，案例的選擇通常是當(dāng)下與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容十分貼近的案例，如京東訴天貓案、美團(tuán)與餓了么案等，線上教學(xué)模式能較快地回應(yīng)時(shí)事的需求，更快地滿足經(jīng)濟(jì)法教學(xué)需求。

總體而言，經(jīng)濟(jì)法線上線下混合式教學(xué)模式具有明顯的必要性，主要體現(xiàn)為：一是有利于整合各類(lèi)教學(xué)資源。利用信息化技術(shù)制作高質(zhì)量視頻課程，選取優(yōu)質(zhì)的在線課程資源，如國(guó)家精品課程，對(duì)傳統(tǒng)課堂式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)線上、線下資源有效整合;建立教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。二是有利于構(gòu)建多樣化教學(xué)模式。課堂教學(xué)部分主要采取講授法、案例研討法，注重理論知識(shí)的講授、重要知識(shí)點(diǎn)的分析以及相關(guān)案例的分享與研討。線上課堂教學(xué)方式豐富，可通過(guò)精品課程分享、優(yōu)質(zhì)資源嫁接、小組案例研討、文獻(xiàn)自主學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的擴(kuò)展。三是有利于建立高效的師生溝通機(jī)制。通過(guò)課前預(yù)熱、提問(wèn)、思考、討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，改變線上學(xué)習(xí)單向輸出形式，積極建立雙向互動(dòng)式的線上學(xué)習(xí)和交流模式，及時(shí)解決學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是有利于提升過(guò)程性學(xué)習(xí)管理。利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，分析并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。

四、經(jīng)濟(jì)法線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐路徑

在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)法以傳統(tǒng)固定課堂式的教學(xué)模式已不能適應(yīng)信息時(shí)代的瞬息萬(wàn)變，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題提供法律指引和法律保障已成為經(jīng)濟(jì)法的重要任務(wù)之一。基于此，本文探索的經(jīng)濟(jì)法線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐路徑將具有重要意義。

（一）明確經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，注重“復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)”

從經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科性質(zhì)入手探討線上線下教學(xué)模式下經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，踐行應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，主要包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和制度框架，構(gòu)建系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范分析和解決經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;（3）研究目標(biāo);要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲得創(chuàng)新和科研的初步能力。

（二）完善經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系，注重“重難點(diǎn)分明”

進(jìn)一步完善課程內(nèi)容體系是經(jīng)濟(jì)法課程與教學(xué)改革的重中之重。主要包括如下內(nèi)容：（1）全面完善經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容;（2）進(jìn)一步深入細(xì)化經(jīng)濟(jì)法重要部門(mén)法內(nèi)容;（3）分清重難點(diǎn)，合理分配課程線上線下學(xué)時(shí);（4）課程內(nèi)容注重與社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的銜接;（5）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)法前沿問(wèn)題研究。

（三）創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方式，注重“信息化與優(yōu)質(zhì)資源結(jié)合”

從現(xiàn)有教育資源入手，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)相匹配的優(yōu)質(zhì)資源，主要包括：（1）發(fā)布部分自制視頻課程，與課堂教學(xué)相銜接;（2）有效利用現(xiàn)有國(guó)家精品課程;（3）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題討論;（4）開(kāi)展線上案例研討;（5）開(kāi)展線上經(jīng)濟(jì)法律診所。

（四）創(chuàng)新人才考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重“全過(guò)程管理”

以“全過(guò)程管理”為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括：（1）注重學(xué)科性質(zhì)，完善人才考核標(biāo)準(zhǔn);（2）強(qiáng)調(diào)參與性，注重互動(dòng)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核比例;（3）設(shè)置考核預(yù)警機(jī)制;（4）設(shè)置考核激勵(lì)機(jī)制。

（五）創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重“多元化學(xué)習(xí)”

以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受能力，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂，提高授課質(zhì)量和教學(xué)能力，主要內(nèi)容包括：（1）夯實(shí)基層教學(xué)組織，完善激勵(lì)機(jī)制;（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;（3）增強(qiáng)課程內(nèi)容練習(xí)。

經(jīng)濟(jì)法線上線下一流本科課程建設(shè)，通過(guò)進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)法課程目標(biāo)、完善經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新人才考核和評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式、踐行立德樹(shù)人六個(gè)方面進(jìn)行研究，為經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)踐路徑提供指引。

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作者簡(jiǎn)介：

吳俊彥（1982年-），女，博士，漢族，成都大學(xué)法學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法學(xué)、環(huán)境法學(xué)。