冉中舟

近年來，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了較為深入的探索?？偨Y(jié)多年的探索經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，培育學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，更新語文教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)語文教育僵化模式，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，大膽拓寬語文教學(xué)的途徑，引入生活活水，讓孩子們積極主動(dòng)的參與語文實(shí)踐活動(dòng)中，全面提高語文實(shí)踐能力。

一.深挖課內(nèi)實(shí)踐資源 激活課堂培育語文實(shí)踐能力的作用

課堂是語文教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)中樹立語文實(shí)踐意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，努力激發(fā)語文課堂的活力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

（一）深化語文課堂教學(xué)改革，激活課堂實(shí)踐資源

課堂中聽、說、讀、寫并重，給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間，創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生，積極創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐過程中。

如在新課程中的口語交際的教學(xué)中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生言語的實(shí)踐?？谡Z交際有別于聽說訓(xùn)練，它除了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。為了讓學(xué)生能在課堂中更好地交流，我們首先應(yīng)注重課前的實(shí)踐。如教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》，先讓學(xué)生去大自然中，去生活中找春天，去真正地發(fā)現(xiàn)春天?！渡斐鑫覀兊碾p手》一課，先讓他們留意身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們需要幫助的地方，然后去用心地做一件好事。使他們?cè)趯?shí)踐中獲得體驗(yàn)。再如《夸家鄉(xiāng)》，課前學(xué)生們就向長(zhǎng)輩們了解了一些家鄉(xiāng)的情況，去一些地方看看，感受一下家鄉(xiāng)的美。這樣課堂中才能言之有物，言之有情。課堂中我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，如《夸家鄉(xiāng)》，課堂中讓學(xué)生們用導(dǎo)游的身份和大家交流，有介紹，有咨詢，有解答，有稱贊;如《奇妙的動(dòng)物世界》，讓學(xué)生們扮演自己了解喜歡的小動(dòng)物，舉行“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，每人都來介紹自己，了解別人，互相交流。這樣的課堂是和諧的，孩子們是投入的，在一定的情境中進(jìn)行了很好的言語實(shí)踐。孩子們的言語水平得到了一定的提高。

眾所周知，語文課的朗讀非常重要，如何提高學(xué)生的朗讀能力，最關(guān)鍵的還是要注重朗讀的實(shí)踐。朗讀最忌諱的是光說不練，紙上談兵。只有自己去讀了，去反復(fù)地練了，才能找到感覺，才能培養(yǎng)語感受。于是，我們?cè)谡n堂中應(yīng)把大量的時(shí)間給學(xué)生們練，讓他們自己找到感覺，注重讀出個(gè)性，讀出自己的感受，還讓他們練習(xí)不同的情境對(duì)同一句話不同的讀法，不同性格的人有不同的讀法，使他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中把朗讀內(nèi)化成自己的一種語言。如全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅老師在讓學(xué)生明白什么是有感情朗讀時(shí)，就是讓學(xué)生去實(shí)踐，每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的朗讀就是你的有感情朗讀。學(xué)生頓開茅塞。

（二）開放語文課堂，創(chuàng)新實(shí)踐

《景陽崗》一課是從古典名著《水滸傳》中節(jié)選的課文，有兩位教師大膽對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，運(yùn)用靈活的方法組織教學(xué)，令人耳目一新。

教法一：“山東快書”進(jìn)課堂。這是一位山東的教師，教師通過認(rèn)真思考，把課文改編成了山東快書?！伴e言碎語咱不講，表一表山東好漢武二郎?！币黄笱鬄浊ё值恼n文，被他用了一段山東快書在五分鐘之內(nèi)淋漓盡致地說完了，聽得同學(xué)們面面相覷，目瞪口呆。這一下，學(xué)生的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來。老師一看時(shí)機(jī)成熟了，說：“看來，山東快書要比小說好讀得多，想不想露一手呀？”齊刷刷地，幾十雙小手舉起來了。于是他請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)登臺(tái)亮相。當(dāng)然，他們不可能說得完整，這個(gè)上去說兩名，那個(gè)上去接兩句，磕磕絆絆地總算是把它接完了。同學(xué)只個(gè)個(gè)興奮得小臉兒泛著紅光。于是，他把事先準(zhǔn)備好的山東快書往黑板上一貼，沒幾分鐘，個(gè)個(gè)都能把它背下來了。

教法二：“人才市場(chǎng)招聘?！苯處熛认?qū)W生介紹社會(huì)上招聘人才的做法，然后出示一張人才招聘登記表，第一塊是姓名、性別、年齡等基本情況;第二是個(gè)人特長(zhǎng)，第三塊是應(yīng)聘職業(yè)。介紹完，教師話鋒一轉(zhuǎn)，問：如果武松活在現(xiàn)在，他應(yīng)該去應(yīng)聘什么職業(yè)呢？你能不能幫他設(shè)計(jì)一下呢？學(xué)生一聽，積極來了，于是圍繞這張招聘表，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，然后讓學(xué)生思考、填寫，組織學(xué)生交流。學(xué)生的答案真是豐富多彩?？偨y(tǒng)保鏢、武術(shù)教師、賓館保安，還有的是陪酒師，理由是他酒量大，可以使客人盡興。整個(gè)課堂熱熱鬧鬧，異彩紛呈。但教師并沒有至此為止，又向?qū)W生發(fā)難要學(xué)生替武松寫一封應(yīng)聘的推薦信。學(xué)生的勁頭更足了。

在這樣的課堂中，學(xué)生的智慧花朵如此爛漫地綻開，他們的表現(xiàn)欲、成功感得到了極大的滿足。這樣的開放式教學(xué)，充滿了濃濃的生活氣息，洋溢著對(duì)學(xué)生今后人生的深情關(guān)懷。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了提高。

課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的形式很多，如表演、辯論、創(chuàng)編、模擬導(dǎo)游解說，模擬作者采訪，我們要勤于思考，敢于實(shí)踐，不拘一格地開展有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二.拓展課外實(shí)踐資源 發(fā)揮課外資源培育語文實(shí)踐能力的作用

（一）課內(nèi)延伸，開展拓展性閱讀

葉老說：“語文教材無非是例子。”我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野引到課本以外的世界。我們可以根據(jù)課型特點(diǎn)向課外延伸。每周可以布置主題閱讀。如課內(nèi)學(xué)了《憶鐵人》、《黃繼光》等課文，布置學(xué)生閱讀有關(guān)英雄的故事，利用班隊(duì)課組織交流。再如古詩文大比拼。引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩文，提升學(xué)生的文化品味，讀千古美文，做華夏赤子。利用語文活動(dòng)課，進(jìn)行古詩文大比拼。活動(dòng)中進(jìn)行詩歌教學(xué)的主題構(gòu)建，開展主題式的語文實(shí)踐活動(dòng)課。如：不同季節(jié)背寫不同季節(jié)的詩，寫雨的詩，寫風(fēng)的詩等。還可以從詩人入手，比賽誰對(duì)這位詩人寫的詩背的多。

（二）超越課堂，布置實(shí)踐性的作業(yè)

布置這項(xiàng)作業(yè)意在讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題的研究中養(yǎng)成搜集、處理信息的能力，提出并解決問題的能力。低段有編識(shí)字報(bào)，從無意識(shí)地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字開始編，到有主題地設(shè)計(jì)。如春天的識(shí)字報(bào)，熱愛家鄉(xiāng)的識(shí)字報(bào)，介紹水果的識(shí)字報(bào)——中高段則是比較規(guī)范的手編報(bào)。然后在班級(jí)中評(píng)比展出，每半個(gè)月一次。再如學(xué)了有關(guān)花草的課文，則布置學(xué)生到各小區(qū)走走，摘錄小區(qū)草地上豎著的宣傳語。為了學(xué)寫廣告，讓學(xué)生們支搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語。學(xué)了《郵票齒孔的故事》，讓他們?nèi)ニ鸭]票，介紹郵票，有興趣的還開始集郵。

這些實(shí)踐性的作業(yè)，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成，這樣，也能使他們更好地和孩子們交流。再如低段的黑板報(bào)可以搞個(gè)人專輯展出。把黑板報(bào)作為學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。稱為“親子板報(bào)”。讓家長(zhǎng)和學(xué)生們從選作品到設(shè)計(jì)板面，張貼作品，展出風(fēng)采。一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到不少，也增強(qiáng)了他們的自信心。

（三）學(xué)科滲透，整合教育資源

這一點(diǎn)主要有與信息技術(shù)整合，課堂中利用課件幫助理解，掌握難點(diǎn)。以互聯(lián)網(wǎng)為中心構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。把音樂融入語文教學(xué)中，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到美的熏陶。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中用筆把抽象的語言文字變成形象的圖畫。再如手工制作為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生們用橡皮泥制作長(zhǎng)城、威尼斯小艇的模型，用相關(guān)材料制作天安門廣場(chǎng)的簡(jiǎn)易沙盤等等。

三.延伸生活實(shí)踐資源 發(fā)揮生活資源培育語文實(shí)踐能力的作用

（一）結(jié)合校園生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)

如學(xué)校組織的一年一度的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)。（1）學(xué)會(huì)欣賞：學(xué)做小小攝影師，用欣賞的眼光去捕捉藝術(shù)節(jié)中的閃光處，感受藝術(shù)，陶冶情操;（2）學(xué)會(huì)體驗(yàn)：學(xué)做小小藝術(shù)家，在參與藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中，積極體驗(yàn)藝術(shù)帶來的情感;（3）學(xué)會(huì)交流：學(xué)做小小記者，采訪藝術(shù)節(jié)中涌現(xiàn)的小小藝術(shù)家;（4）學(xué)會(huì)感悟：上一節(jié)以“暢談藝術(shù)”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)課。

（二）結(jié)合家庭生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)

利用一些節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”等，讓學(xué)生回家用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，可以給父母洗一次腳，燒一次飯，畫一張畫，唱一首歌等?；蜷_展“今天我當(dāng)家” 的活動(dòng)，讓他們當(dāng)一天的媽媽、爸爸，劃算一天的衣、食、住、行，再和父母進(jìn)行交流，然后進(jìn)行一些征文比賽。

（三）結(jié)合社會(huì)生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)

可圍繞專題，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，深入大社會(huì)，開展感受家鄉(xiāng)變化的參觀活動(dòng)、察看家鄉(xiāng)環(huán)保情況的調(diào)查活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)文明的采訪活動(dòng)、了解社會(huì)用語的調(diào)查活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫專題報(bào)道、調(diào)查報(bào)告或建議文案，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?？赡７轮醒腚娨暸_(tái)“焦點(diǎn)訪談”新聞欄目。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的焦點(diǎn)為人們所關(guān)注，而校園作為社會(huì)的一部分，也存在焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，而這些正是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)基本途徑。因此，我們可以借鑒“焦點(diǎn)訪談”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，用心觀察、體驗(yàn)社會(huì)、校園的方方面面，在相互的訪談中增長(zhǎng)知識(shí)才干，鍛煉自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]《在語文實(shí)踐活動(dòng)中通過評(píng)價(jià)促進(jìn)主體發(fā)展》北京教育學(xué)院石景山分院 楊紅兵

[2]《強(qiáng)化語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)》溧陽市竹簀中心小學(xué) 徐志東

[3]《小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)》興寧市教育局教研室 王淼彬

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村小學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新策略研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0570）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣回民小學(xué)）