鄧靜

【文題亮相】

故鄉(xiāng)，與我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，無(wú)論我們身在故鄉(xiāng)或遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)總有一些人、事、物、景讓我們難忘。請(qǐng)將“故鄉(xiāng)的? ? ?”補(bǔ)充完整，然后寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）圍繞線索展開(kāi)故事或畫面;（2）情感真摯，寫觸動(dòng)心扉的人、事、物、景;（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

故鄉(xiāng)的牛

我的故鄉(xiāng)在湖南的一個(gè)小村莊，以前，家里沒(méi)有錢，也沒(méi)有什么勞動(dòng)力，只能靠雙手從土里刨食，一頭牛的到來(lái)，讓爺爺一家人改善了生活。①

我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他小時(shí)候挨餓是常有的事情，連鞋都沒(méi)得穿，每次去上學(xué)，腳都會(huì)被磨破;而家里面的田也因?yàn)閯诹Σ蛔愀N得不好，收獲的糧食不多，掙的錢自然少得可憐?？紤]了好幾天，爺爺奶奶心一橫，拿出所有的積蓄，還借了一些錢，買了一頭牛。

有了牛之后，地里的稻谷產(chǎn)量增加了，爸爸他們也有鞋穿了，再不用怕腳被凹凸不平的山路磨破了，甚至還可以偶爾騎著牛去上學(xué)。

聽(tīng)了爸爸講的故事之后，我突然有了回老家的念頭，想看一看牛的模樣，于是對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我今年和你一起回老家吧?！卑职趾芨吲d地答應(yīng)了。②

當(dāng)我們帶著大包小包回到老家時(shí)，我第一眼就看到了牛欄里被拴住的黃牛。在吃完一頓飯之后，我提出了去放牛的要求，大家也同意了。

我在姐姐的陪同下和黃牛玩了一整個(gè)下午，之后，每天我都會(huì)去看一下黃牛，玩得別提多開(kāi)心了。③

但之后，我就再也沒(méi)有見(jiàn)到那頭黃牛了。聽(tīng)爸爸說(shuō)，牛被賣了，我很傷心，真希望能再見(jiàn)到它。④

①語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)單的敘述中帶有故事性。貧困的家庭是如何得到一頭牛的？這頭牛給家里帶來(lái)哪些變化？開(kāi)頭勾起了讀者閱讀的興趣。

②本段文字起承上啟下的作用，但如果能補(bǔ)充幾句聽(tīng)故事后的感想，那么，回老家看牛的動(dòng)機(jī)就交代得更充分了。

③“我”回故鄉(xiāng)看牛這一段，缺乏一個(gè)生動(dòng)的畫面，而前面的語(yǔ)言幾乎都在敘述。所以，在前面聽(tīng)聞牛故事的基礎(chǔ)上，要增加“我”與牛親密接觸的場(chǎng)景，這樣得到的感受才真實(shí)動(dòng)人。

④牛被賣了，可“我”的“傷心”卻還只是停留在情緒的表達(dá)上，為什么“希望能再見(jiàn)到它”？應(yīng)深入挖掘內(nèi)心的想法，聯(lián)系牛曾做出的奉獻(xiàn)或它帶給“我”的收獲與美好等內(nèi)容進(jìn)行升華。

病情分析

1.敘述過(guò)多而缺乏描寫。敘述起著鋪陳故事情節(jié)的作用，帶來(lái)的信息足夠豐富，但缺乏亮點(diǎn)，讓全文的節(jié)奏顯得略快。

2.詳略敘述失當(dāng)。病文缺乏一個(gè)精彩的核心段落，讓讀者猶如走馬觀花，無(wú)法留下深刻的印象;同時(shí)，缺乏核心段落也導(dǎo)致缺乏一個(gè)情感的引爆點(diǎn)，致使結(jié)尾沒(méi)有升華的發(fā)力處。

3.缺乏“見(jiàn)自我”的感想和感悟。在娓娓敘述中，不乏讓人動(dòng)情的地方，但小作者總是不動(dòng)聲色地寫，沒(méi)有用情感、感悟畫龍點(diǎn)睛，無(wú)法使故事耐人尋味。

【化蝶之作】

故鄉(xiāng)的牛

◎方 輝

我的故鄉(xiāng)在湖南的一個(gè)小村莊，之前，爺爺家里窮，也沒(méi)有足夠的勞動(dòng)力，只能靠爺爺和奶奶的雙手從土里刨食，一年到頭，勉強(qiáng)維持生計(jì)。一頭牛的到來(lái)，讓家里從此改善了生活。

爸爸說(shuō)，他小時(shí)候挨餓是經(jīng)常有的事情，連鞋子都沒(méi)得穿，每次去上學(xué)，赤腳走幾里路，腳都會(huì)被碎石子磨破。勞力不足，家里的田也耕種得不好，收成不多，錢自然攢不了幾個(gè)。

考慮了很久，爺爺奶奶心一橫，拿出所有的積蓄，借了一些錢，買回了一頭牛。有了這頭牛，地里的稻谷產(chǎn)量增加了，爸爸他們有鞋穿了，甚至還可以偶爾騎著牛去上學(xué)。

聽(tīng)了爸爸講的故事之后，我對(duì)牛充滿感激，沉默的、任勞任怨的牛用辛勤的勞動(dòng)改善了爺爺奶奶的生活（寫出了“我”的心理活動(dòng)，交代了“我”回家看牛的緣由），我突然有了回老家看看牛的念頭，于是對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，暑假我們一起回老家吧，我想看看牛。”爸爸高興地答應(yīng)了。

當(dāng)我們帶著大包小包回到老家時(shí)，我第一眼就看到了牛欄里被拴住的一頭黃牛，打心底感覺(jué)很親切，便走上前，輕輕摸摸它的頭，它用水汪汪的大眼睛好奇地望著我，甩了甩尾巴。（加入“我”和黃牛的互動(dòng)，寫出了“我”內(nèi)心的滿足，并抓住牛的特點(diǎn)，寫出它的友善可親。）

吃完飯，我說(shuō)想去放牛，爸爸同意了。姐姐帶著我去田野放牛。我們來(lái)到一個(gè)花草繁密的地方，狗尾巴草、燈芯草、鵝兒腸草、燈盞花……一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，散發(fā)著清新的氣息，黃牛悠閑地吃著草，踩過(guò)的泥地留下深深淺淺的蹄印，這些蹄印會(huì)被落葉和野花掩護(hù)起來(lái)，成為螞蟻的樂(lè)園。牛吃飽之后，我騎上牛背，想象著爸爸當(dāng)年騎牛上學(xué)的情景。整個(gè)藍(lán)天都在牛背上起伏，頭頂?shù)陌自聘杏X(jué)很近，我擔(dān)心會(huì)被牛角挑下幾團(tuán)白云。和風(fēng)拂面，楊柳依依，遠(yuǎn)處是即將迎來(lái)豐收的稻田……（詳寫“我”放牛的情景，呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)鮮活的鄉(xiāng)野牧牛畫面，有細(xì)節(jié)有想象，有近景有遠(yuǎn)景，增加了美感，引爆了情感，為后面賣牛引發(fā)的惆悵作鋪墊，讓讀者產(chǎn)生共鳴。）

待在老家的每一天，我都要去看看黃牛或者去放牛，每一天都過(guò)得很快樂(lè)很充實(shí)。

離開(kāi)老家后沒(méi)多久，就聽(tīng)爸爸說(shuō)牛被賣了，我感覺(jué)很傷心，也許它太老了，已經(jīng)沒(méi)有多大用途了;也許有更省力的農(nóng)耕機(jī)械代替了它的勞作。但這遠(yuǎn)去的故鄉(xiāng)的牛，會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶中，它曾馱著爺爺?shù)募?，走過(guò)艱難歲月;曾馱著我，走過(guò)詩(shī)意的田野，走過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。

（增強(qiáng)抒情意味，回顧牛的貢獻(xiàn)，牛帶來(lái)的美好，給讀者留下思考空間。）

（廣西柳州市第八中學(xué)七年級(jí)）

案例總結(jié)

升格后的作文有以下亮點(diǎn)：

1.敘述與描寫相結(jié)合，有故事有畫面。

習(xí)作交代了“我”家與牛的故事，呈現(xiàn)出開(kāi)闊的時(shí)空視野，既寫出了鄉(xiāng)土家園的詩(shī)情畫意，也從側(cè)面體現(xiàn)出老家的日子變好了，牛也從埋首勞作變得悠閑自得了。

2.有“見(jiàn)自我”的所見(jiàn)所聞，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感;更有“見(jiàn)自我”的所思所想，升華主題。

結(jié)尾以“我”的感受總結(jié)、升華全文，“馱”字用得妙，既實(shí)寫“馱著我”，也有化實(shí)為虛的用法——“馱著家”，讀后耐人尋味。

3.線索清晰，整合零碎素材。

習(xí)作以“?！睘榫€索，寫了“買?！磁！排！u?！寂！钡纫幌盗泄适?，串起了三代人的生活面貌，以牛的小視角看到了鄉(xiāng)村生活發(fā)展變化的大視野。結(jié)尾扣住“?！眮?lái)抒情議論，意味深長(zhǎng)。