曾令娥

劉熙載《藝概》云：“惟能線索在手，則錯(cuò)綜變化，為吾所施。”寫(xiě)記敘文，就是要選用一條最合適的“紅線”，將生活中零散的“珍珠”如綴玉般組織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密、連貫的整體。只有這樣，筆下的文字才能嚴(yán)謹(jǐn)周密。

【左讀名家經(jīng)典】

片段一：就如同我的玫瑰花，要是你愛(ài)上了某個(gè)星球上的那一朵花，那么，只要你在夜里抬頭仰望天空中的繁星，你就會(huì)覺(jué)得它們都像是開(kāi)滿了一朵朵怒放的花。

要是你對(duì)大人們說(shuō)：“有一次，我看到了一棟很漂亮的房子，使用粉紅色的磚砌成的。窗戶上還綴滿了天竺葵，屋頂上還有很多的鴿子在休息?！蹦阋沁@樣說(shuō)，他們肯定不能先想到那是一棟什么樣的房子。你必須這樣對(duì)他們說(shuō)：“我看到了一棟價(jià)值10萬(wàn)法郎的房子！”那么，他們就會(huì)贊嘆說(shuō)：“??！那房子頂漂亮了?！?/p>

那個(gè)時(shí)候，我真的是什么都不懂！我應(yīng)該從她所做的事物，而不是她的話里來(lái)判斷她。她的香味沁人心脾，她讓我的生活更加芬芳多彩，我真不應(yīng)該棄她而去……我其實(shí)早就應(yīng)該想到，在她那看起來(lái)有些可笑的行為后面，藏的是一片柔情啊，花是這樣的純潔天真！可我那時(shí)畢竟太年輕了，不知道該怎么愛(ài)她。

（節(jié)選自圣埃克蘇佩里《小王子》）

片段二：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！憑窗站了一會(huì)兒，微微覺(jué)得涼意侵入。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺(jué)地便坐在窗口下想，——默默地想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容又仿佛是那兒看見(jiàn)過(guò)似的！”我仍是想——默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢地拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人——她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來(lái)，縮在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。

（節(jié)選自冰心《笑》）

讀有所思

片段一是《小王子》的經(jīng)典開(kāi)頭，書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中所發(fā)生的各種故事。事情經(jīng)過(guò)雖然復(fù)雜，但脈絡(luò)清晰，以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目、愚妄和死板教條，用天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。

片段二中，冰心共勾勒了三幅畫(huà)面，畫(huà)中的小天使，路旁的村童，茅屋里的老人，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——“抱著花兒，向著我微微的笑”。三幅畫(huà)面，雖然形態(tài)各異，但有著一致的精神內(nèi)涵——真、善、美。

思有所悟

一線串珠法的運(yùn)用，使文章的材料與中心渾然一體，結(jié)構(gòu)緊湊，呈貫通之美。

1.運(yùn)用一線串珠法寫(xiě)作，先要準(zhǔn)備好串珠的“線”，也就是說(shuō)要確定好文章的線索。文章的線索可以是一個(gè)具有意義的實(shí)物，也可以考慮以人物為線索，以感情為線索，以中心事件為線索，以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以主題為線索等;還可以是一個(gè)細(xì)節(jié)，如一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作等。

2.有了線，就要準(zhǔn)備“珠”了，這是文章的材料。選用材料時(shí)，往往不選擇完整的事件或人物的經(jīng)歷，而是選取片段、場(chǎng)景、畫(huà)面入文。這些片段、場(chǎng)景、畫(huà)面彼此獨(dú)立，各不相干，但又有一定聯(lián)系;同時(shí)，這些片段、場(chǎng)景、畫(huà)面之間有層遞性，不處于同一梯度。

3.有了線，有了珠，還需按順序“串珠”。就是用線索把這些分散獨(dú)立、彼此聯(lián)系著的一個(gè)個(gè)材料按照一定的順序組織起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。具體寫(xiě)作時(shí)，有時(shí)設(shè)置一條線索來(lái)組織材料，一唱三嘆，反復(fù)吟詠，綴合成篇;有時(shí)設(shè)置兩條線索，同時(shí)展開(kāi)故事情節(jié)，或平行前進(jìn)，或交織發(fā)展，在特定的契合點(diǎn)匯合，完成文章主旨的表達(dá)。

但無(wú)論設(shè)置什么線索，設(shè)置幾條線索，以什么樣的形式來(lái)行文，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地組織語(yǔ)言。

青澀的李子

◎文夏穎

家門(mén)前的李子快熟了，我們幾個(gè)又饞了。

李子樹(shù)種在家門(mén)口的小溪旁，我喜歡待在這兒，因?yàn)檫@里總是令人心曠神怡。這幾天，李子樹(shù)結(jié)出的顆顆果實(shí)已經(jīng)開(kāi)始微微泛紅了。我們有些迫不及待，想要馬上得到這大自然的美好饋贈(zèng)。

“隔著一條小溪，還真是有些麻煩啊。”我抬起頭望著這“近在眼前又遠(yuǎn)在天邊”的李子，不禁抱怨起來(lái)。小清是我們幾個(gè)中最大的，腦子轉(zhuǎn)得也快，她冷靜地對(duì)旁邊的小慧說(shuō)：“我抱著你去摘?！闭f(shuō)著就抱起了小慧。小孩子嘛，總會(huì)有些怕的，我緊緊拽住小慧的衣角，生怕小慧手一滑，兩人都掉進(jìn)水里頭。

“再高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)！”小慧舉起短小的胳膊，努力地伸展自己的身體，卻總夠不著李子樹(shù)的枝葉。小清吃力地踮起腳尖，身體晃了晃，我的心不由得又緊了幾分，拽得更緊了。小慧努力伸長(zhǎng)胳膊，這下總算是抓到樹(shù)枝了！我們都很開(kāi)心。

過(guò)了這一關(guān)，又一難關(guān)接踵而至——果子太高，我們摘不到啊。小清的體力漸漸耗盡，只好把小慧放了下來(lái)，這可怎么辦？

我們不停地想，可絞盡腦汁也沒(méi)想到辦法。這時(shí)，我看見(jiàn)家門(mén)口的籃子，靈感突現(xiàn)，“要不，你們搖樹(shù)枝，把果子搖下來(lái)，我拿籃子來(lái)接？”這個(gè)主意全票通過(guò)，正式開(kāi)始實(shí)行。有了上次的經(jīng)驗(yàn)，小清與小慧已經(jīng)駕輕就熟了，但我內(nèi)心的不安卻不知不覺(jué)涌上心頭。我掉下去了怎么辦？她們掉下去了怎么辦？想著想著，我拿著籃子的手不禁放了下來(lái)。

“你快來(lái)啊，我要搖了！”不知是這李子的誘惑還是怎的，我心中不覺(jué)較起勁兒來(lái)，我一定要拿到李子！我堅(jiān)定地邁出第一步，第二步，然后飛奔。“我來(lái)了，開(kāi)始吧?！睒?shù)枝搖晃著，果實(shí)也跟著一同晃動(dòng)，像是醉酒的老翁走在大街上，又似坐在搖搖車?yán)铩！暗粝聛?lái)了！”我將籃子伸出，李子準(zhǔn)確無(wú)誤地投進(jìn)籃子的懷抱。我拿起剛接到的李子擦了擦，塞進(jìn)口中。當(dāng)青澀的味道蔓延至味蕾，我不禁皺起眉頭，開(kāi)口道：“好酸??！”

青澀的李子，青澀的我們。即便我們最渴望得到的不是想象中的那么美好，但這得到的過(guò)程，也足以讓我們回味一生了。

（湖南桃江縣桃花江鎮(zhèn)二中）

點(diǎn)評(píng)

讀了小作者清新質(zhì)樸的文字，我們仿佛看到了一群孩子采摘李子的歡樂(lè)情景。語(yǔ)言描寫(xiě)精彩傳神，動(dòng)作細(xì)節(jié)讓人如臨其境。“李子”作為線索，把全文連貫起來(lái)。青澀的李子，青澀的孩子們，到最后融為一體，字里行間洋溢著童真童趣。結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛：“即便我們最渴望得到的不是想象中的那么美好，但這得到的過(guò)程，也足以讓我們回味一生了”，情理兼美，令人回味。